浅谈中国语言文学中的审美因素及学习策略

王一朱

（沈阳城市建设学院，辽宁 沈阳 110167）

中国语言文学中存在着像中国语言作品中的语言美、文学人物中的形象美等各种各样的审美因素。通过对这些审美因素的学习，不仅可以使学生建立更加完善的审美标准，还可以为学生审美水平的发展奠定基础。因此，为了使学生的审美标准得到完善的建立，就必须要针对性地进行学生的审美意识培养。在这一阶段就需要学生认真地学习中国语言文学，从而进一步地促进学生的综合素质的培养，为学生日后的发展奠定基础。

一、中国语言文学的不同文学形式中体现的审美因素

1.中国汉字中体现的审美因素

中国的汉字最早出现在远古时期，并且一直被人们采纳实用至今。在当下的社会中，汉字仍然是最基本的交流途径。同时，汉字也是一门文化艺术，汉字是由我国古代的劳动人民根据自身的审美不断进行改进得来的，因此，汉字不仅是一种交流工具，同时还是人们追求审美的重要体现。由汉字延伸出来的书法还成为我国中国传统艺术之一。书法的出现也认证了中国汉字以及中国词语中所蕴含的审美因素。汉字中的每一个词语都是独一无二的语言展示。因此，在汉字中的每一个词语都有着极丰富的内涵[1]。

2.诗歌之中体现的审美因素

诗歌不仅是中国语言文学的重要表现形式之一，同时也是发展影响较为深远的语言文学形式之一。诗歌中蕴含着大量的审美因素，因此，人们大都非常喜爱诗歌。诗歌具有较高的创作门槛，并且还要求相关的创作人员必须要有着扎实的文学素养，充沛的想象力以及丰富的生活经验等。同时，创作者在进行诗词的创作时必须要按照格律的要求进行，要做到不仅使诗歌中的内涵以及情感丰富，还要使诗词的节奏朗朗上口，为后续人们的二次创作奠定基础。因此，这就要求诗词必须要具有高度地音乐美与韵律美，同时还要注重情感美的表达。因此，诗词中必定包含了语言美。

竹林年龄结构为3度竹以下，其中3度竹留20%，2度竹和1度竹各留40%，立竹量在140～180株/667 m2，竹子眉径一般为7～9 cm，最大不能超过11 cm。竹子全部钩梢，留存盘数12～15盘左右，第1档开枝越低越好。材用林改造初期，由于竹子眉径大、竹子高，钩梢时留存盘数在15～17档为好，立竹量可适当减少10～15株/667 m2。区块内留竹不宜过度均匀，最好预留2～3个面积在3 m2以上的空档地带，以便透光通气。

考查要点：(1)主要考查镁铝合金中某一成分含量的测定计算或实验的设计。(2)合金与酸反应后再与碱反应,求沉淀的最大量或耗碱量等。

二、学习中国语言文学、体会文学中的审美因素的具体学习思路以及学习方法

1.认识中国语言文学的重要价值，端正学习态度

中国语言文学的学习是需要长期进行的，单靠课上时间无法满足中国语言文学的学习要求。因此，相关的语文教师应该对自身的教学思路进行更改，不仅要重视课上的教育，还要重视对学生的课下教育。采用在课下督促学生进行中国语言文学学习的方式，提高学生对于诗词、小说等方面的中国语言文学的学习能力，不仅可以使学生的心情得到放松，还可以使学生的审美意识得到全面的培养，提升学生的审美水平。

2.改变教学思路，加强学生自主学习

由于应试教育的影响，导致目前学生的学习压力较大，时刻关注着各项考试科目的学习，因此，平时大部分的学习时间以及学习经历都只放在各科考试内容以及难点科目当中，忽视了其他科目的学习。为了改变这一现象，就必须要使学生认识到中国语言的文学价值，使学生了解到中国语言文学的学习对于语文科目学习质量的影响。使学生更加重视对中国语言文学的学习。通过将中国语言文学的学习与语文的学习进行合理的连接，可以促使学生用更端正的态度进行中国语言文学的学习[2]。

3.提升学生学习兴趣

语文课程的学习对于大多数的学生来说是较为困难的，并不能掌握真正的语文知识的学习方法，只靠死记硬背地进行语文知识学习。通过这种方式的语文学习，不仅无法使学生的学习被调动，还会使学生无法发现语文中的审美因素，也就导致学生无法进行审美因素的学习。因此，为了改变这一状态，激发学生的兴趣，相关的教师应该采取各种各样的方法以及途径改变教学方式，提升学生对于中国语言文化的学习兴趣。当学生有了这方面的兴趣，就会更加积极地进行诗词以及古典小说的阅读。在这一阅读过程中就会使学生了解到其中所蕴含的审美因素，从而使学生的审美素养得到培养。

4.深入理解语文知识

中国语言文化知识包含了语文课本中的知识，对于这些知识的学习也可以使学生认识到审美因素。因此，为了使学生对于审美因素的认识与了解得到进一步的提高，可以采取加强语文知识学习的方式，使学生可以更加深入地进行语文知识的研究。在这一过程中，教师必须要对学生进行合理的引导，使学生不再使用死记硬背的方式进行语文知识的学习。使学生对于语文知识中的审美因素有更深的了解，提高学生自身审美意识的培养，提高学生的审美水平，为学生之后的发展奠定良好的审美基础，同时，还可以使学生的语文学习成绩得到明显的提高。

［本刊讯］2011年12月16日，上海市护理学会儿科专业委员会主办的“儿科护理能力胜任”学习班圆满结束。学习班特邀请世界健康基金会上海教育项目总监徐丽华女士作了题为“现代儿科护理现状和展望”的讲座，授课内容涉及“以家庭为中心的护理临床实践”、“儿科护理安全管理”、“各年龄阶段孩子的需求、特点和护理”、“早产儿发展性照顾”、“新生儿和儿童CPR与转运模式”及“儿科临床护理的最新实证”等儿科护理事业发展的动态与前景。来自全国各地60余名儿科护理人员参加了此次学习班，为上海儿科护理的发展起到了积极的推动作用。

结语

总而言之，中国语言文学不仅包含了丰富的文化内涵，同时也是各种各样审美因素的展现。通过对中国语言文学的学习，不仅可以使学生的知识储备更加丰富，提高学生的学习成绩，还可以使学生在对中国语言文学的学习过程中形成良好的审美意识，使学生的审美能力得到全面的培养，使学生的审美水平得到提高。因此，相关的教师必须要重视对学生的中国语言文学的教授，积极地探索不同的方式进行课程教学，调动学生对于中国语言文学学习的积极性与兴趣，同时，重视课后学生对于诗词与古典小说等方面的阅读状况，充分地掌握学生的中国语言文学的学习情况。