中医药文化在高职医学生人文素养教学中的应用研究

常巧沙

（河南推拿职业学院，河南 洛阳 471000）

近年来，我国在医疗卫生事业方面取得了飞速发展，但在发展的过程中也凸显出了就业人员文化素养参差不齐等问题。高职院校的医学生作为医疗领域未来的成员，其素养水准关系着未来医疗行业的发展境况。培养具有高素养的医学领域人才，是当今院校医学教育所面对的重大挑战，而中医药文化中饱含哲学思想与人文精神，在文化自信建设中具有一席之地。由此开展中医药文化与人文素养教学的融合工作，能够促进高职院校在中医药文化育人方面的发展，以及在人文社科教育方面的繁荣创新。

一、中医药文化的价值

中医药文化是中华文脉的重要一支，是中华优秀传统文化不可或缺的一部分。中医药文化中不仅囊括了繁多的医学理念与医疗知识，更蕴含着丰富的哲学思想理念、优良的道德品质和质朴的价值导向，具有特殊的文化研究价值，在医学生的人文素养提升中有着重要作用[1]。中华人民共和国成立以来，我国中医药事业取得显著成就，为增进人民健康作出了重要贡献。在当前提升国家国际话语权，提高国家文化软实力的新形式要求下，为了加快社会主义文化强国的建设，中医药文化需要得到继承与弘扬，使中医药文化能在社会发展中发挥自身作用，为国家建设培养合适人才。

二、中医药文化融入高职医学生人文素养教学的必要性

医学专业与其他专业的最大区别在于其具有高度的专业性、复杂性与社会性。高职医学生学制短，医学生普遍存在的专业课程多，学习任务重，学习压力大的问题在高职医学生身上表现得更为明显。高职医学教育存在着人文教育占比过少，学生的全面素质培养得不到重视的情况。在学业与就业的双重压力下，医学生对自身人文素养的忽视，往往导致自身在未来陷入难以得到进一步晋升发展的尴尬境遇。现代医学研究的关注点不再局限于人体科学，人文社会因素也纳入考量范围内，因此，在教授专业知识的同时，也要强化学生人文素养的培养，让学生正确认识世界，养成优良的医德[2]。从中医药学的固有属性来看，中医药学在发展的过程中融入了多个时代在自然、社会与人文上的思想精华，同多领域的传统文化有过接触交流，再结合中医药学的特点，学生在接触中医药文化的同时不仅是对自身人文素养的完善，也增强了学生对传统文化的探求欲。人文素养教育与民族文化自信的关系始终密不可分，高职院校要顺应素质教育的号召，加强学生的人文素养教育，实现学生的全面发展，最终实现民族文化自信。

三、中医药文化在高职医学生人文素养教学的应用

1.在中医药文化活动中发挥高职院校党团组织模范带头作用

高职院校进行思想政治教育应该包括人文素养的培育。培养学生人文素养的问题核心是要引领和团结学生群体的力量。学生党员和学生干部在学生中有着较大的号召力与影响力，充分发挥党员的模范带头作用，培育学生干部的中医药文化素养，使他们在接受人文精神传承的同时提升文化创新意识。通过学生党员和学生干部个体，将这种人文精神的传承辐射向学生群体，通过个人影响力，以先进带动后进[3]，以点带面推动学生整体中医药文化素养的提升。另外，院校共青团和党组织作为基层组织，肩负着部分对学生人文精神品质培养的责任，可以通过结合学生群体的性格特征展开多种多样的中医药文化活动，对人文素养教学的开展进行辅助，引领学生培养自身的人文精神素养。

2.强化人文素养与校园中医药文化生活的建设

良好的校园文化有助于学生树立远大志向，对学生建立高尚的道德品质与严谨的职业操守都有着引导作用。人文素养与医学专业知识如果能在校园文化的建设过程中融为一体，将对医学生成为德才兼备的从业者奠定良好基础。为了构建优秀的校园文化，院校可以先在物质文化方面开始构建，从校园内的人文景观入手，例如，以富有医学背景与人文底蕴的名称为办公楼、教学楼、学生宿舍等建筑命名，并配以铭牌释义。或是在校园内设立中医药名家如孙思邈、张仲景等人的塑像，并对人物的医德故事和主要贡献进行宣传介绍。校园文化在物质层面上的建设主要在于突出院校特色，在于求优、求精但不求多。在精神文化方面的建设主要体现在校风、学风、教风等方面。在校风上，主要是校训、校徽和校歌，在对这三方面进行设计时，要注重彰显院校自己的特色。在学风、教风的建设问题上，高职院校应以“立德树人”为核心，以严谨治学为原则，构建优良的学风和教风。

3.提升学生对中医药文化的认同感与自信心

建设社会主义文化强国的动力源是文化自信。先进的文化理念促进着社会经济的发展与进步，而推动中华文化的繁荣昌盛还需要充分的文化自信。对于医学生而言，文化自信能够充分发挥自己的主观能动性，激发学生的主体意识，深刻认识到自己身为中医药文化的传承者所背负的责任感与使命感，通过各种活动进一步增强这种责任感与使命感。鼓励学生成为中医药文化的发扬者，在国内与国际平台上宣传推广中医药文化，通过学习中医药文化，提升自身人文素养的同时，也要向外界积极传播中医药文化知识。

4.教职工自身人文素养的培养与融入

学生的个人培养与价值实现同教师的基本水平息息相关，学校需要定期针对教职工展开中医药文化与人文素养的专题培训，强化教师队伍建设。通过弘扬中医药文化，可以完成对教职工的再教育，有利于解决教师工作压力大、工作满意度低和职业倦怠等问题。通过对工作考核机制的完善，完成对教师人文素养的监督评价体系的构建，以严谨性与灵活性兼具的以人为本的弹性评价体制，强化教师的社会责任感和对教育事业的使命感。在实际的教学过程中，教师将人文教育不断融入日常教学中，使学生对“生物—心理—社会医学模式”这种现代医学模式产生深刻的理解，从而在以后的实际工作中能注重使用体现人文关怀的方式同病患沟通交流。

5.引导学生成为复合创新型人才

培养高素质、复合型人才是我国当今社会发展的需求所在，也是高等职业教育的核心功能。现今我国的高等教育在素质教育方面面临着巨大的压力与挑战，高校的素质教育应该怎么进行改革，是当今高校需要解决的首要问题。中医药文化所拥有的丰富历史内涵成为高校人文素质教育的强力支援，使中医药文化成为高校培养学生素质教育的支柱，在培育新时代医学生的人文素养方面起到独特作用。在实际的教学过程中，教师可以鼓励学生多多参与校园内的中医药文化活动，或是结合班级学生特点，制定合适的班级文化活动。学生在参与活动的过程中不仅丰富了自己的课余生活，也提升了自身的道德品质与人文精神，使自己成长为更符合国家需要的复合创新型人才。中医药文化与人文素养教育的融合，使学生在打下扎实的基础专业知识的同时也能开阔视野，去接触更多学科领域的知识。

作为一名优秀的医务工作者，对于社会的稳定和谐发展具有巨大的影响力，优秀的医务工作者在具备精湛的医术的同时，还必须具有深厚的人文素养。中医药文化有着丰厚悠久的历史，其与人文素养教学的融合有利于我国医疗水平的发展提升，对中医药文化的传承创新起到关键作用，对提升职高院校医学生的人文素养与培养复合创新型人才目标的实现有着重大意义。