公共图书馆在少儿读者中弘扬和传播优秀传统文化的路径研究

常淑英

（鄂尔多斯市达拉特旗图书馆，内蒙古 鄂尔多斯 014300）

一、关于“少儿”的年龄划定

现代汉语词典对“少儿”的释义为少年儿童；“少年”指人十岁左右到十五、六岁的阶段；“儿童”指较幼小的未成年人（年纪比“少年”小）。中国实施九年义务教育，受义务教育的年限为六至十五周岁。综上，本文所指少年儿童为人出生到十五周岁阶段。

二、影响少儿阅读因素分析

组织行为学将“人们从事某种活动、为某一目标付出努力的意愿，这种意愿取决于目标能否以及在多大程度上能够满足人的需要”称为动机，人做某种行为是因为行为本身还是行为的结果分为“内源性动机”和“外源性动机”。

如果将“少儿阅读”看作某种行为，那么影响少儿阅读的因素即可分为“为了阅读本身”和“为了阅读的结果”，换句话说，即少儿阅读是少儿自身为了阅读而阅读还是自身以外的父母、老师或者其他因素影响其阅读。粗浅将少儿自身因素归为“内源性阅读动机”，将自身以外的其他因素归为“外源性阅读动机”。

三、公共图书馆在少儿读者中弘扬和传播优秀传统文化的路径

每个人从出生开始，家庭的影响就持续不断发挥着重要作用，特别是学龄前儿童，其自主选择性相对较弱，家长、幼儿园老师等陪伴儿童时间较长的这些人起着决定性作用。因此，针对影响少儿阅读的“外源性阅读动机”提出以下建议。

1.加强宣传教育，影响家长认知，提升重视程度

俞敏洪曾说：在读书环境里长大的孩子，再差也差不到哪里去。围绕适龄图书选择、家庭阅读氛围营造、少儿阅读引导等活动创设加强对家长的宣传、教育，使其更加重视优秀传统文化对少年儿童的身心塑造和智力开发，主动选择优秀传统文化读物，积极开展亲子共读，充分利用好“阅读”这种受益终生的早教方式。如加拿大新斯科舍省家庭识字计划“Read to Me!”、澳大利亚“Dads Read”活动等。

2.加强馆校合作，促进资源互补，提高活动质量

《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》明确要求，将中华优秀传统文化传承发展“贯穿国民教育始终”。公共图书馆需加强与少年儿童日常学习、活动的主要场所的合作，即与幼儿园、学校的合作：通过设立流动图书服务点、主题阅读日、阅读打卡等方式，促进中华优秀传统文化读物的资源共享；围绕春节、端午节、中秋节等传统节日，举办中华经典诵读、“我们的节日”主题征文，传统剪纸、泥塑、面塑等非遗传习、亲子体验等传承活动，激发少儿学习中华传统文化的积极性；开展校园读者调查或与优秀教师进行少儿教育相关知识的互动交流，准确了解、把握不同年龄段少儿的兴趣方向，更好、更有针对性地开展少儿阅读推广活动。

3.严把购书质量，提升馆员素养，做好专业导读

如何在种类繁多的上百亿图书中采购传统文化经典书籍？如何为读者提供有价值、高效的阅读引导？这对采编人员和借阅部馆员的专业素养、文学鉴赏能力提出了更高要求。公共图书馆需招录传统文化方面的专业人才或者通过组织开展学习、培训等方式有效提升现有馆员的传统文化素养，通过主动推介、引导少儿读者阅读优秀传统文化书籍，特别是引导少儿读者阅读适合其年龄、需求的优秀读物等方式，可以更好地传承和弘扬优秀传统文化。

四、针对影响少儿阅读的“内源性阅读动机”，公共图书馆则需要做好“优质图书资源随手可及”这个课题

1.多角度丰富馆藏，注重本土文化资源的传承

少儿读者的阅读资源来自学校、图书馆、书店以及家庭自购。相较其他来源，公共图书馆在馆藏上占据绝对优势，加快图书、数字化资源的更新速度，不断从数量、种类、载体介质等多角度丰富自身传统文化相关馆藏资源，多样化呈现，提高少儿的传统文化资源获取率；同时，注重对本土文化资源的收集、整理、保护、传承，尤其是地方文献和以口述、表演、社会风俗、手工艺技能等形式展现出来的地方特色文化等非物质文化遗产。

2.重视环境创设，以少儿为主体，提升阅读推广活动的互动性

“孟母三迁”的故事为众多教育家所称述。公共图书馆为少儿读者营造一个舒适、安静、传统文化氛围浓厚的读书环境将更有利于少儿读者主动了解、学习优秀传统文化，在场馆布置、陈设方面，不仅可以用文人字画、经典诗词名句来装扮，也可通过摆设蹴鞠、泥玩、剪纸、皮影等众多记载中国传统文化发展历程的传统玩具来激发少年儿童的“好奇心”，进而展开深入了解。有条件的场馆还可根据少年儿童不同年龄段来分区块营造适合他们触碰传统文化的阅读环境。再如，在阅读推广活动中体现仪式感，可增加作揖、拱手等行见面礼或静坐调息等环节，不乏是与少年儿童开展互动、普及中国传统礼仪的最低门槛选择。

3.延伸服务半径，优势资源下沉社区、乡村

公共图书馆的场馆服务在物理空间上不能有效覆盖服务范围内的全部人口，尤其考虑少儿读者独自外出时间和空间距离，一定程度上影响了少年儿童的到馆频次；在推进以县级图书馆为中心的总分馆制建设大环境下，公共图书馆充分考虑“少儿读者获取资源的便捷度”，因地制宜，在建设社区、乡村图书馆分馆基础上，进一步将优质资源下沉，与社区、乡村进行合作，向少儿读者和家长精准传递阅读推广活动计划、内容，带动家庭成员积极参与，促进全民阅读氛围养成，提升少儿读者获取传统文化图书资源的便捷度和阅读推广活动的参与度。

结语

“传承发展中华优秀传统文化是全体中华儿女的共同责任”。公共图书馆还需充分发挥自身优势，广泛发动和利用社会力量来进一步推动优秀传统文化的传承和弘扬，紧跟时代步伐，主动探索，积极开展线上与线下相结合，突破时间与空间限制的传统文化阅读推广活动，以更多元、多样的方式吸引更多少年儿童参与其中，感受传统文化魅力，全力以赴为开创“人人传承发展中华优秀传统文化的生动局面”贡献力量。