高校图书馆开展第二课堂活动现状及策略研究＊

马金跃

（内蒙古民族大学，内蒙古 通辽 028000）

传统的图书馆阅读模式已无法适应数据资源的数字化发展以及大众阅读行为的变化，鉴于此，阅读推广活动作为高校图书馆用户服务的一大任务开始引起大众关注，并且吸引了众多研究者的重视[1]。在高校中，图书馆阅读推广活动正逐渐成为第二课堂活动之一，图书馆借助第二课堂平台过程中应不断地完善自身综合素质水平，做好第二课堂工作，进而进一步推动图书馆阅读推广活动的创新与进步。笔者以内蒙古民族大学图书馆读者为调查对象，对第二课堂活动开展的效果和存在的问题进行调查分析，并根据现状提出相应策略，探寻存在的问题及不足之处，并对高校图书馆第二课堂活动加以改进。为高校图书馆的建设提供参考依据；为高校第二课堂的发展建设助力；为高校教育事业的发展助力。

一、图书馆第二课堂开展现状

高校图书馆为学生提供了良好的学习环境和丰富的文献资源，近年来，内蒙古民族大学图书馆在读书月和服务月两个时段开展了读书沙龙、共度、智搜微课堂等多种形式的第二课堂活动，发挥了传输文化正能量，开发大学生智力的作用。内蒙古民族大学图书馆为第二课堂活动建立了专项经费，并成立了阅读推广小组，小组成员负责各部门第二课堂活动的开展。经过不断地打磨蒙古族非物质文化遗产阅读推广项目荣获中图学会2020年高校图书馆阅读推广案例风采展示活动金榜案例（一等奖）、内蒙古图书馆学会“2019年度阅读推广案例大赛”一等奖；期刊溯源展获得中图学会2020年高校图书馆阅读推广案例风采展示活动创新案例奖、内蒙古图书馆学会“2019年度阅读推广案例大赛”三等奖；角色换位挑战赛获得内蒙古图书馆学会“2019年度阅读推广案例大赛”优秀奖。目前已有部分第二课堂活动成了品牌活动。

2020年内蒙古民族大学图书馆开展活动30余项，学生参与人数约4500人，153名学生获奖，1900余名学生获得学分。虽然图书馆举办的活动参与人数已经数量庞大，但是对于第二课堂活动开展的现状还并没有清晰掌握，比如学生参与积极性如何、活动效果、活动中存在哪些问题等。为了更好地组织开展图书馆第二课堂活动，笔者对内蒙古民族大学图书馆第二课堂活动现状进行了调查研究，结果如下所示。

二、调查问卷分析

1.图书馆第二课堂活动影响力不大

为了精准判断第二课堂活动开展的效果和存在的问题，笔者对内蒙古民族大学部分学生进行了随机问卷调查。参与本次问卷共计836人，其中大一占46.77%，大二占24.7%，其他28.53%。调查问卷结果显示“诺沐共读”“诺沐分享”“名师荐书”三项活动知名度排在前三，其他活动影响力与前三名影响力相差较大。53.25%学生了解图书馆第二课堂活动，46.75%不了解图书馆第二课堂生活。从数据可以看出，图书馆活动的知名度有待于提高。

2.学生参与活动过程中存在困难

在“为什么参加图书馆第二课堂活动”的问题中，“获得学分”“提升个人综合素养”两项在所有答案中位列第一、第二。我们在举办活动过程中，应该以满足学生需求为前提，这样才能够更加吸引学生参与。在参加图书馆举办的活动中遇到过什么困难的问题中，学生们选择的主要困难有，活动过程中消息传达不到位、活动规则太复杂不理解、认为自己没有参与活动的能力。问卷中显示学生们获取活动消息的主要渠道是微信公众号、老师同学转告、微信群或朋友圈转发。目前图书馆的宣传手段有很多，但是通过调查问卷可以看出，主要的宣传途径是微信，我们要充分发挥和利用微信优势的同时还应该不断地拓展新途径。活动的设计应该简化参与规则，开展大众化活动，难度太高只能满足小部分读者，活动的效果将会大打折扣。

3.学生对图书馆开展的活动不感兴趣

从调查数据可以看出，学生认为图书馆第二课堂活动创新不够，对图书馆开展活动没有兴趣。一些活动的开展具有针对性，只适合少部分学生参加。例如“中华经典美文诵读大赛”这一类活动，仅适合爱好或擅长诵读的学生，只有一小部分人能够参加。第二课堂主要是完成开发情商、陶冶情操、塑造人格、激发潜能、提高创新实践能力等非智力开发。实践证明，这种由情商决定的非智力因素， 是决定学生在未来职业中能否成功的关键因素[2]。图书馆应该根据第二课堂的主要目标为导向，开展适合大部分学生的活动。

三、完善第二课堂的对策

1.完善图书馆第二课堂活动开展形式，提高影响力

“期刊的前世今生”“Super Reader‘角色换位体验挑战赛’”“‘鲜阅’新书展借”三项活动知名度排在最后。排在前三位的第二课堂活动是我校品牌活动，开展时间久，影响范围大，经过长时间的开展已经逐渐形成了一定的规模。后三个活动是近几年新创办的活动，目前还在摸索当中，还在不断完善，例如“Super Reader‘角色换位体验挑战赛’”每次限定参赛选手仅30名，所以知名度不高。例如“诺沐共读”活动，该活动不限制参与人数，每次报名人数高达上千人，而且该活动举办次数频繁，持续时间久，活动的主要内容是参与者在一段时间内共读一本书或几本书，并且在活动平台中发表感想，这个活动是图书馆经典品牌活动，已经有一定的经验积累，在不断的开展过程中逐渐完善和注入新的元素，由此可以判断，要开展持续性和规模化的活动才有利于活动的效果。图书馆应从自身活动角度出发，开展活动前充分做好前期准备工作，做好调研，深入学生当中，了解学生想法。目前各高校图书馆正努力组建学生社团，由学生作为第二课堂活动的开展的主导者。图书馆还应该充分与学校其他部门开展合作，例如团委、学生处、学院等部门，与其他部门合作能够实现互通有无，资源共享，从而提高活动的质量和内涵。

2.完善宣传途径，合理规划活动内容

在新媒体未发展起来前，图书馆的主要宣传途径是海报，目前，图书馆宣传途径广泛，例如微信公众平台、网页、到梦空间等。但是学生仍旧认为活动宣传消息不到位，究其原因，目前的宣传平台仅仅是发布消息，如果学生没有关注公众号，没有浏览网页就无法看到我们发布的消息，除非学生主动关注，否则消息无法宣传到位。所以图书馆要加强与学院学生工作部门之间的合作，把消息转发给学工办等部门，再由这些管理部门转发给学生们，确保我们的消息能被更多的学生看到。图书馆开展的第二课堂活动是针对全校学生开展的，所以图书馆在组织开展活动前应该考虑一些因素，考虑到活动的受众面是否广。高校图书馆始终秉承“读者第一，服务育人”的服务宗旨，图书馆配合高校其他教学单位结合自身的资源等方面优势，开展服务于读者的活动，从而达到育人的目的。在满足普遍性的同时还要考虑特殊性的重要性，图书馆应该开展针对不同专业、不同学年学生的活动。例如内蒙古民族大学图书馆的数据库培训讲座是根据数据库的功能推荐给有需要的学生。

3.提高学生参与活动兴趣

图书馆开展活动无法吸引学生可以从根源查找原因，一般活动开展的策划和组织都是图书馆的馆员，馆员们在策划活动过程中没有从学生的角度出发。在活动开始前组织者首先应听取学生们的意见，开展适合大部分学生并感兴趣的活动。同时我们还应该让学生逐渐成为开展活动的主人公，让学生不仅参与还要策划。目前高校图书馆逐渐以学生社团为开展活动主体，而不是单靠图书馆组织。目前高校图书馆普遍存在纸质图书借阅量逐年下降的情况，数字资源的采购经费正在逐年增加。“碎片化”阅读是社会快速发展和数字化时代人们阅读方式变迁的必然结果。由于现代社会生活节奏不断加快，空间移动与转换越来越频繁，这种移动化的生活方式造成“等候时间”不断增加，时间被分成各个不同的小块，分散在不同的场合，使得人们没有时间坐下来静静读完一本书刊，只能在零碎时间进行零碎阅读[3]。在这样的网络环境下，手机、电脑、阅读器正逐渐代替部分纸质图书，图书馆应该抓住这一社会现象，重新审视传统的第二课堂活动，关注潮流热点，在第二课堂活动中增添潮流元素，不断开拓创新。

第二课堂学分目前是学生毕业的达标要求之一，也是学生参加图书馆第二课堂活动的动力之一，我们可以充分利用学生的这一需求，开展活动，从而扩展我们活动的影响力。从对学生调研中了解到，学生毕业条件之一是在大学四年内修够第二课堂4.5学分，很多学生在大四毕业时候无法修够这一项，所以学分对学生吸引力很大。但是目前图书馆开展的第二课堂活动仅有部分活动参与可以获得学分，例如展览、推荐图书等活动无法发放学分，这些活动在学生中影响力较小，参与人少。图书馆应该努力对这一类活动进行重新改组，注入新的元素，改善开展平台和方式。通过增设学分吸引学生参与活动，学生无论以什么目的参加活动，只要参与活动就会有收获，还有助于学生顺利毕业。

结语

高校图书馆作为学生终身学习的场所之一，不仅应该为学生们提供物质基础，还应该充分发挥第二课堂的作用，在学生陶冶情操、塑造人格、激发潜能等能力的提高方面做出努力。