互联网+下中学图书馆信息素养教育的实现路径

林丹晓

摘要：互联网的快速发展为人们生活带来很多便利，同时也改变了传统教学模式。中学图书馆信息素养教学借助互联网技术完成了教学改革，使得中学信息素养教学的效率提高。但互联网下中学图书馆信息素养教育仍存在一些问题。因此，此次对互联网+下中学图书馆信息素养教育进行研究，希望为中学图书馆信息素养教育的创新发展提供帮助。

关键词：互联网+;中学图书馆;信息素养教育;实现路径

引言

信息资源在“互联网+”的模式下，实现了快速便捷的生产、加工、利用以及传播，同时使得知识体系轮流替换的速度加快。基于此，中学图书馆也开始利用“互联网+”的模式构建信息素养教育体系，并结合各种先进教育模式创建互联网教育平台。中学构建的互联网教育平台可以实现司自信息知识和技能的多层次、多元化以及多举措的推广，便于满足不同用户信息搜索、利用需求，这样可以提高中学生信息素养，对其今后学习和发展奠定坚实基础。

一、互联网+下中学图书馆信息素养教育的目标

（一）强化学生信息素养意识

目前，大部分中学生自身对信息素养的认知不足，使得其信息处理能力较低。因此，中学构建“互联网+”模式的信息素养教育平台为学生提供具有针对性的信息素养教育，以便于学生渐渐形成良好的信息素养意识，从而了解信息素养的重要，可以有效地提高学生参与信息素养教育的积极性和主动性，使得学生信息素养水平有所增长。长此以往，中学生可以熟练掌握信息获得和使用的技能。中学图书馆引导学生认识和了解，关注信息素养教育的课程和方式，使得学生从意识层面上逐渐加强对信息素养的认知[1]。

（二）提升学生的信息获取能力

用户信息获取能力主要就是信息的检索。在互联网背景下中学图书馆信息资源逐渐增加，学校教师、学生以及校外用户的信息获取能力需要不断增加，这样才能提高信息素养。中学图书馆信息素养教育的一个重压目标就是提升学生对图书馆资源和服务的熟悉度，更好的掌握信息资源的使用方法，然后再将不同信息进行分析和整理，便于学生对在线信息搜索工具、基本渠道熟悉，提高他们准确检索、识别和获取信息的能力。

（三）便于提高学生的信息应用能力

中学构建的“互联网+”模式的图书馆信息素养教育体系，重点在如何提高学生信息应用能力，所以在教学时应教授学生信息获取的基本方法和途径，还要全方位教授学生信息获取应用。这就需要中学以下方面进行教育。第一，中学图书馆可以开展信息素养课程和讲座，指导学生将获取的信息可以有效地与学习、教学、科研等融合，实现获取信息实践应用。第二，中学图书馆可以设置信息质资源处理课技术课程，让学生掌握信息资源的删减、加工以及排序等技能，使得学生信息资源利用能力提升，便于信息资源的高效运用。

二、互联网+下中学图书馆信息素养教育的实现路径

（一）构建信息素养教育体系，推进信息素养教育进程

中学构建“互联网+”的图书馆信息素养教育要以体系作为基础，师生用户为核心，以此来优化信息素养教育的所有要素，这样可以保障互联网信息实验教育得以实现。中学学生是图书馆信息素养教育核心，图书馆作为信息素养教育的输出者应遵循“以人为本”的理念，完成信息素养教育体系的建设，这样可以为学生信息素养教育构建良好的氛围。第一，中学图书馆应将先进的教学理念和技术作为信息素养教育基础，并借助讲座、网络课程等多样化的教学形式满足学生学习需求。第二，中学应对信息素养教育的流程、标准、每个步骤不断细化，同时还要结合学生的真实需求制定针对性的教育形式和计划。第三，中学图书馆应及时对信息素养教育资源进行更新和整理，保证信息资源的实时性，使信息资源更加丰富。第四，科学合理的评价和优化教师资源，使得教师水平提高。

（二）线上线下相结合，全面实施信息素养教育

中学图书馆拥有众多信息资源，是信息的重要载体，为了有效地开展图书馆信息素养教育，应与中学其他部门进行有效地结合，通过使用现代化的直播功能或是开设线上教育课程将各自的优势发挥来，实现传统服务向特色服务的转变。另外，中学图书馆可以利用新媒体社交平台，如微信、QQ、微博等，进行图书馆服务信息的传播，以此提高学生参与图书馆信息素养教育的积极性，实现新兴媒体教学与传统教学模式的有机结合，为学生提供更多优质服务，使得图书馆工作进一步发展，形成多元化的信息素養活动[2]。

（三）重视对师资队伍的培训

中学图书馆原有的教师队伍已经不再符合“互联网+”背景下信息素养教育发展需求，所以，为了更好地开展互联网+图书馆信息素养教育，中学应重视相关教师的培训，提升教师信息素养教学水平。首先。中学领导人员应加大对图书馆管理教师进行信息素养方面的知识和教学能力，使其有能力承担“互联网+”模式的信息素养教学任务，使得信息素养教育质量提升，促进中学生信息素养运用能力得以提高。其次，中学图书馆应重视具有创新的任课教师，并对其进行深入的培训，如新兴的信息技术、信息素养教育领域的最前端知识等。这样可以将教师的积极性和创造性大大提升，为“互联网+”图书馆信息素养教育开展提供教学技能支持。另外，中学领导者要求图书馆管理教师要及时将信息素养教学方式进行更新，可以使用翻转课堂、MOOC等形式进行教学，使得图书馆信息素养教育内容和方法更为丰富。中学领导者为了能够激励图书馆管理教师积极完成任务，可以制定一些精神和物质奖励，以便于图书馆教师提高信息素养教育工作水平。

结束语

综上所述，中学图书馆信息素养教育应顺应时代发展，积极利用互联网技术建立互联网信息素养教育平台，并不断完善线上教育、加强图书馆教师队伍专业水平，这样可以提高图书馆信息素养教育水平，使得学生信息资源运用能力得以提升，通过信息资源利用提升学习效果。

参考文献

[1]张楠.中学图书馆视域下学生信息素养教育的转型重塑[J].天津教育，2019（34）：59-60.

[2]沈晓.基于“互联网+”的图书馆信息素养教育模式[J].图书馆学刊，2018，40（06）：10-15.

钦州市第一中学2021年度微课题：《“互联网+”背景下中学图书馆信息服务创新研究》（编号X202104）