小学生心理健康教育策略探析

赵雪

摘要：我国受传统学分制教育影响，学生的压力与竞争非常大，很多学生在重压之下，会出现一些心理健康问题，因此，一些学校专门设立了心理健康教育。在实际教育中，大多数心理健康教育课程都是出现在中学或高校，对于小学生来说，是被忽略的群体。当代小学生，由于响应国家计划生育政策，很大一部分都是独生子女，在家中是典型的“小霸王”，活动与思维都是以自我为中心。通过学校的集体生活，觉得自己被忽视，会出现不同程度的心理问题，如果不得到及时的纾解，极不利于健康成长与性格养成。在家庭教育中，家长缺失心理健康教育的意识，对于孩子出现的心理健康问题，未能及时得到重视，导致一些轻微的问题愈发严重，甚至影响学生的生活与学习。基于以上原因，加强小学生的心理健康教育变得至关重要，学校与家长应当认识到问题的严重性，及时进行解决，探索提升学生心理健康的策略，为学生未来的成长奠定基础。

关键词：小学生;心理问题;健康教育

目前对于学小学生的心理健康问题，可以通过几方面进行现状了解。首先，受我国传统学分制教育影响，教师与家长在学习过程中，着重关注学生的成绩，为了提升学生的成绩，加快教学进度，很多学校根本不开设心理健康教育课，还有些学校，即使设有心理健康教育课，但没有进行相关课程的设置，而是流于形式;其次，在小学生心目当中，认为出现心理问题就是精神出了问题，会受到别人的歧视，导致一些小学生，明知道自己心里已经出现障碍，却羞于向老师与家长求助，致使心理问题得不到解决，变得日益严重;最后，一些学校在开展心理健康教育时，将有心理问题与成绩差画等号，造成教师与学生对心理健康教育的误解，使学生从心里很难接受健康教育，对其产生很严重的抵触心理。

一、心理健康教育的重要性

通过对我国教育现状的分析可以看出，心理健康教育应在教育中得到重视，根据学生的心理与生理发展规律，运用专业的心理健康教育手段，帮助学生养成良好的心理素质，这种专业的心理学教育，被称之为心理健康教育。重视小学生心理健康教育，可以促使学生朝健康的方向发展，综合素质得到广阔的提升空间，为小学生成为未来健康人才奠定基础基础[1]。就我国现阶段教育来看，加强小学生心理健康教育迫在眉睫，教师在开展心理健康教育时，运用心理学、教育学与社会科学知识等多方面知识进行结合，全面提升小学生心理的健康，在进行心理教育过程中，要以学生的个性发展特点为基础，遵循学生身心的发育规律，将小学生心理健康教育代入各个教育环节，在实施心理健康教育时，教师不可拘泥于形式，应当利用课堂教学、游戏活动、分别辅导等多种途径，提升心理健康教育的教学效果[2]。除此以外，针对一些个例，教师还需要为其提供一些简单有效的心理疏导，帮助学生解决学习与生活中存在的心理问题，使其身心得到健康的发展。

二、小学生心理健康教育现状

（一）学校和教师忽视心理健康教育

现阶段，在我国小学校园内开展的心理健康教育，多数形同虚设，学校与教师将心理健康教育视为“副科”，大多数任课教师，缺乏对心理健康教育的认可，觉得可有可无。在实际教学过程中，老师缺乏对专业知识的掌握与科学的教学方法，注重按部就班的上课，对学生心理健康状况并不了解[3]。还有一些学校，并未设立完善的健康教育课程，在课时安排上过少或没有，心理健康教育在校园内并未得到开展。学校与教师的不重视，导致很多小学生心理健康教育只限于形式，因此造成小学生对心理健康课程不了解，在学习态度上比较随意。

（二）教师队伍专业能力不足

教师在传统教育的影响下，只注重于学生的分数，对学生的心理健康教育，根本不在意，直接导致小学校园内心理健康教育开展存在阻力。大多数学校，对于小学心理健康教育存在偏颇，在教师专业队伍建设中缺乏力度，一般的心理健康教育教师，都是由其他学科的教师进行兼职担任，缺乏专业水平，使心理健康教育活动在小学校园内，很难顺利全面地开展下去。

（三） 教学方式不当

小学生相对年龄较小，在理解方面与学习方面能力较弱，在进行心理健康教育是，教师要运用多元化的教育方式。但就目前来看，教师的教育还处于传统教育阶段，在进行心理健康教育时利用自己的意愿，生搬硬套，强制限制学生的思维，使小学生的心理并未得到纾解，反而由于教学方式的不适宜，增加了学习压力。在进行小学生心理健康教育时，应避免强制化，教师应当不断的进行自我提升，利用轻松愉悦的教学方式，与学生建立良好的关系，共同促进心理健康教育的进步。

三、小学生心理健康教育策略

（一）建立心理健康教育团队

要在小学校园内建立心理健康教育团队，首先，对学校的心理教育教师，进行定期与不定期的培训、进修，学校与其他心理健康教育比较先进的学校进行联系，送专业老师去进修与学习，聘请有丰富教学经验的专家学者来校指导，通过各种方式提高教师的专业技能。学校重视专业心理健康教育团队建设，改善师资不足的现状，认真了解学生存在的心理问题，及时商讨进行解决，以此达到高效开展心理健康教育的教学目的。

（二）融入学科教育

心理健康教育是一项非常复杂的系统工程，需要教师与学生相互融合，形成严谨的教学体系，教师利用自己的优势，将心理健康教育与学科教育结合，做到相辅相成，学生在学习知识时得到心理健康教育的熏陶，心理健康教育又推进了知识教学的进步，使学生在形成良好的心理素质的同时，丰富了自己的学科知识。在心理健康教育时，教师利用情景导入，为学生营造轻松的学习氛围，让学生放松心情，愿意向教师敞开心扉，诉说自己的苦恼与问题，以此来纠正不正确的思想与行为，以此养成良好的素养，规范自己的行为，树立积极向上的人生观，并为之努力[4]。

（三）构建全方位教育模式

对于小学生的教育来说，家校联合是最佳的教育方式，心理健康教育也离不开学校、家长与学生三方的紧密联系。在教学中，学校与家长要为学生构建一个良好的学习氛围，使学生在被尊重的情况下学会尊重别人，给学生的健康发展提供良好的基础。教师在教学中，摒弃传统教学的单一、古板，利用游戏元素与教学相结合，加深与学生的沟通与交流，对学生的心理健康问题进行更加全面了解，通过专业的心理技能，为学生提供帮助。家长要积极配合学校工作，及时了解孩子的心理状态，与学校相互沟通，利用科学有效的方法，进行干预解决学生的心理问题，使学生的身心得到良好的发展。

四、结束语

我國教育制度，根据人们的需求与社会的进步，不断进行改革与推进，学生在学习能力与效率得到提升的同时，减轻了学习压力。但由于学校与家长还没有意识到教育改革的优势，为了充实学生的文化知识，不断增加学习强度，造成学生的心理负担过重，很多学生会出现排斥上学、逃学、厌学等现象，但在开展教育的过程中，学校与家长并没意识到这一现象的严重性，认为是孩子调皮，并不知道这是孩子出现心理问题的表现。因此，现行社会的小学生心理问题，应当得到重视，并及时进行解决，要充分了解小学生的内心活动，利用专业的心理技能手段，进行干预治疗，为小学生的健康成长尽一份自己的力量。。

参考文献：

[1]许蕾. 小学生心理健康教育策略探析[J]. 财富时代，2021（07）：110-111.

[2]任彩霞. 探析小学生心理健康教育策略的有效性[J]. 读写算，2020（17）：33.

[3]雷月. 关于新冠疫情下小学生心理健康教育的策略探析[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2020：2.

[4]邹建云. 探析新媒体视角下的学生心理健康教育策略[J]. 天天爱科学（教育前沿），2021（02）：143-144.