浅谈如何从语言领域发展幼儿的核心素养

齐佳

《3-6岁儿童发展与指南》（简称《指南》）唱响了”尊重儿童、理解儿童特点、重视学习品质、促进儿童发展的”教育主旋律，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，是核心素养在幼儿阶段全面而具体的表现，是为培养幼儿核心素养的重要指导方向。《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。其中语言领域指出：“幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响。”这充分阐明了儿童语言学习发展对个体全面发展的重要价值。

在幼儿园的学习活动和游戏的组织过程中，我们根据幼儿语言教育的现状，在《指南》指导下，为实现幼儿语言领域的学习与发展的目标，更好地促进幼儿的语言发展，从而来促进幼儿核心素养的发展，结合我的工作反思：

一、创设语言环境，促进幼儿语言交往

幼儿核心素养的形成与发展的契机存在于幼儿园一日生活的所有环节中，存在于教师与幼儿每一个积极的互动中。自由、宽松的语言交往环境，可以使孩子养成良好的语言学习、交往习惯，在良好的环境中想说、爱说、敢说、说普通话。如何创设这样的语言环境呢？

1.调动幼儿想说

根据幼儿年龄特点，给孩子提供参与性语言环境，可根据博大精深的中华民族传统文化和教学内容经常变换活动室壁画内容，精心设计各种活动区，保持活泼创新、丰富多彩的气氛，吸引幼儿经常去看、去说，调动其想说的欲望。

2.开启幼儿爱说

抓住一日教育活動的契机，让孩子们结合他们已有的生活经验，多说说他们感兴趣的人或事。

3.鼓励幼儿敢说

教师要多给幼儿倾听和交谈的机会，鼓励幼儿多进行自由交谈。教师应耐心地去聆听并理解幼儿所要表达的意思，给予幼儿积极的回答和正确的指导。教师要承认孩子的个体差异，提倡“童言无忌”、“思维无禁区”，不要以统一的标准来评价孩子，而可以用不同层次的评价来对待语言水平不一的孩子。

4.培养幼儿说普通话

教师要做好自己的言传身教和榜样示范的作用。教师要一直坚持使用普通话与幼儿交谈，并及时纠正幼儿的不正确发音和语病，培养孩子说话的连贯性和完整性。从孩子幼儿期开始说普通话，让孩子进入这种良好的语言交往环境里，经过一个长期、有效的学习过程，不断地得到熏陶，使孩子真正体验语言交流的乐趣，从而促进幼儿自主发展的核心素养，保持核心素养培养的渐进性和延续性。

二、尊重幼儿语言学习的特点，组织一日生活活动

1.在集中教育活动中学习语言

在集中教育活动中学习语言的核心是：教师要创造一个和谐融洽的师幼互动环境，让幼儿在轻松、愉快的学习氛围中学习交流;教师要根据幼儿的发展水平和认知方式，来确定集中教育活动的具体目标。通过丰富多样、富有创意的活动，达到积极主动、卓有效率的学习效果，为幼儿的终身发展奠定坚实的核心素养基础。

2.利用游戏的形式学习语言

游戏对于孩子来说是乐于接受的形式，幼儿园以游戏为基本活动，提供了一个心理安全的活动环境，在这个想象的世界里，孩子可以通过游戏使自己的欲望得到实现。教师要充分认识游戏对幼儿成长的重要价值，在游戏活动中，给孩子创造轻松的环境，设计各类情景游戏，刺激幼儿的语言行为，达到提高幼儿语言能力事半功倍的效果。

教师要在游戏中培养孩子积累语言的习惯，例如：教师出示皮球，请幼儿说说可以怎样玩，进行拍球、抛球、踢球、传球的动作，请幼儿练习、描述说出相应的动词，鼓励幼儿分成小组游戏，请一名幼儿利用其它运动器材做动作，其他幼儿练习用恰当的动词描述所做的动作，鼓励幼儿寻找生活中的动词，并大胆表现，孩子既体验到了游戏合作的快乐，又积累了大量动词。孩子在各种游戏中逐步学会了合作、谦让、互换、轮流、妥协等协调同伴关系的技能，发展了语言能力，也渗透了核心素养的培养。

三、重视幼儿的早期阅读，为幼儿读写做好基础

从2017年9月新学年开学起，全国中小学语文教材将统一采用部编教材。传统篇目增多、要在教学中落实名著导读、侧重阅读等。未来，对于语文的学习，老师们会注重课程方面的整合和改变，引导孩子们进行跨学科学习和项目式学习，更符合对孩子核心素养的培养目标。作为基础教育的基础，幼儿园必须与中小学一起，一致一贯地培养面向未来的核心素养，共同提升我国基础教育的竞争力，实现立德树人的根本任务。

幼儿园的早期阅读教育活动，是使幼儿获得口语、使用书面语言的物质基础，能提高幼儿读写技能，也是阅读能力的重要基础。使幼儿处于丰富的智力环境中，在书香中熏陶出来的孩子，才更善于寻找和领略人生的意义。

1.创设良好的早期阅读环境，发展幼儿的语言能力

教师要根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好和认识水平，选择大量有具体意义的、形象生动的、高质量的图画书并作为幼儿园早期阅读教育的主要资源。从多元阅读的角度看，提供给幼儿阅读的图画书，应当是文学语言、美术语言和教育语言的有效结合，应当包含儿童故事图画书、儿童诗歌图画书、儿童散文图画书和儿童科学知识图画书。让幼儿获得前阅读、前识字和前书写的经验，从而为进入小学之后的正式读写学习做好经验准备。

2.加强家园共育，指导家长创设家庭阅读氛围，进行亲子阅读

家长参与、家园共育是幼儿教育取得成功的必要途径。我们幼儿园一直重视亲子阅读。我们利用家访、家长会、家委会等家园活动时间，使家长明确良好的阅读习惯对幼儿想象力、创造力、语言表达能力的提高有着极其密切的关系。

幼儿核心素养的培养绝非一朝一夕的事，需要教师、家长、学校和社会齐心协力、共同合作。只要我们用心去对待每天生活中的小事情，心怀核心素养的明确目标，就能做出有效的教育来。在适合的季节，用合适的方法，遵大自然成长的规律，给予养分和阳光，怎不信幼苗会长成参天大树家长朋友们，教师工作者们，让我们携起手来，抓住幼儿发展语言的最佳时期，为他们能言之有物，言直有序，言直有理、言直有味而做出努力吧。

北京市顺义区义宾幼儿园 齐 佳