如何提高数学课堂教学效率

课堂教学是学校教学工作的基本形式和学生获得知识能力的主要渠道。它是教师和学生共同参与认识和实践的活动。是以教师为主导，通过课堂的形式向形式传授知识，对学生实施素质教育的基本途径。数学课堂教学的优劣，对减轻学生的课业负担和提高教学质量起着决定性的作用。为此，在短短的四十分钟的课堂上，教师要发挥自己的职能，达到预期的教学目的，获得良好的教学效果，主要靠教师的学识和教学水平的发挥。教师尽管各有其方法，但关键在于使学生注意力集中于课堂上，从而完成学习目的的内部动力。正如高尔基所说：“在生活中，没有任何东西比人的行动动机更重要、更珍奇的了。”因此，教师在教学中，通过一定的课堂教学手段，充分调动学生的学习兴趣，才能提高课堂教学的效率。所以，教师在教学中务必做到以下几方面：

一、营造学习氛围，激发学生学习兴趣和求知欲

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，学生一旦对某门功课产生浓厚的兴趣，就会积极主动地学习。”教师不可能教学生一辈子，如果学生对学习有浓厚地兴趣，就会在今后的学习中自主钻研、自觉学习，并且能够从中尝到极大的兴趣。因此，只有激发兴趣，才能调动学生学习的主动性和积极性，才能收到事半功倍的效果。教师只有在课堂上充分调动学生的学习兴趣，使他们在兴趣盎然的情况下接受知识，才能吸引学生的注意力，使学生产生一种迫切探求新知的欲望。例如：我在教学分数应用题的新课前是这么复习旧知识的：我先拿出一个粉笔盒，接着我从盒子里拿出8支粉笔，然后问：“谁能猜出盒子里还有几支粉笔？”学生马上猜开了，答案各式各样，最后有的学生说不知道有几支。我接着提示：“我拿出的8支粉笔相当盒子里的1/6，你们现在知道盒子里还有几支粉笔吗？”同学们怀着极大的兴趣，用已学过的知识列出算式：8÷1/6-8，很快答出盒子里还有40支粉笔。通过这些类似的教学活动引人入胜，使学生产生一种迫切要求新知识的欲望，由此可见，教师在教学中要充分调动学生的学习兴趣，才能有效地提高教学质量，达到优化课堂的教学、提高教学效率。

二、加强启发学生的思维，有效地提高课堂教学效率

在教学中，学生是获得知识的主人，教师是促使学生获得知识的引路人。教师所给予学生的知识，只有通过学生的内在思考、观察、领悟后，才能成为学生自己的智慧和财富。因此，在教学中，要使学生的注意力高度集中，就得善于引导、启发学生的思维，引导他们自行分析问题，培养解决问题的能力。同时，在练习中拓展思路，不断提高层次，使学生的最后分析能力不断提高，从而提高学生的思维。所以教师在一节课的教学中，应视其教材的重点，精心设计问题、因势利导、引向深入。例如，在教学圆的周长公式推导过程中，可采用直观教学，独立操作，概括总结三个层次。先用绳子量出大小两个实物的周长，让学生观察、发现、比较，知道绳长就是这个圆的周长。通过提问圆的周长与什么有关系来调动学生的思维，引导他们想圆的大小与其直径（或半径）有关，从而推出我国古代数学家祖冲之研究的圆周率的规律，最后概括总结。随着教学层次的步步深入，教学气氛、学生思维愈来愈活跃，这样就充分调动了学生的积极性，促进了学生的思维能力的发展。再如：再教学分数应用题时，可采用幻灯投影出例题：黄大伯买了80000块砖，盖房子用去，用去多少块砖？先使学生明白题中的3/5，是谁相当于谁的3/5，应把什么看作单位“1”，然后问学生，这句话中含有乘法意义吗？再投影出线段图，使学生得出总砖数的就是用去的。因此，根据其数量关系式：“总砖数（80000块）×3/5=用去的块数”，这样引导学生根据分数乘法的意义列出算式是80000×3/5。只有通过启发，提问，挖掘学生的思维，才能提高学生分析问题的能力，才能有效地提高课堂教学效率。

三、注重培养学生探究、交流、合作学习的能力，才能有效地提高数学课堂教学效率

新课标指出：“数学教学要以学生的发展为本，注重培养学生动手操作、自主探究、合作交流的能力。”在课堂教学中，教师必须注重培养学生合作学习，提供更多的机会，让学生发表自己的意见，去倾听别人的想法，学会与人交流，学会与同学合作讨论问题，从而达到解决问题的目的。因此，教师只有培养学生的探究、交流、合作的能力，才能有效地提高数学课堂教学效率。

从学生认识发生、发展规律看，传统的数学教学，教师只注重讲授，学生练习的单一学习方式已不能适应学生发展的需求了。这种方式甚至造成了学习的障碍，如过多的演练，使学生对数学造成讨厌和畏惧。同时，在课堂上还会出現学习气氛压抑，交流不积极，合作性差，依赖性强等形象。因此，注重学生发展数学学习应该提供多样化的活动方式，只有引导学生积极主动参与探究、讨论、交流、合作，才能提高课堂教学效率。

四、提高课堂教学效率的关键是向四十分钟要质量

为了减轻学生的学习负担，提高教学效率，在教学中，教师应切实最好向课堂四十分钟要质量，才能达到优化课堂的教学，从而提高教学质量。因此，在教学中，要求教师选择适当的教学方法，不要平实呆板。教学方法多种多样，采用什么样的教法，要根据实际情况精心设计。选择最佳的教学方法，采用合适的教学手段，使每一个环节的设计，每一个细节的处理，恰到好处地围绕教学目标。充分调动学生地积极性，使学生在课堂中花较少的时间和精力去获得最大的效益。另外，要求教师在钻研教材上下功夫，只有教材领悟准确、熟练驾驭教材，才能更好地优化课堂教学方法，才能向课堂四十分钟要质量，如果没有吃透教材，光研究教法，要提高教学效率还是一句空话。

广东省揭阳市普宁市高埔镇高埔小学 温李淡