一种“成为自己”的学习哲学

张晓东

【关键词】儿童定制学习;学习哲学;学习方式;实践样态

《论语·宪问》中有一句话：“古之学者为己，今之学者为人”，“为己”的目的就是考虑自己要“成为什么样的人”，这才是最重要的教育追求，也是教育的本质所在。江苏省张家港市实验小学提出了“过正常而积极的童年生活”的教育宣言，这是他们学校的教育哲学和育人理念，这种童年生活不仅是一种存在状态，更是一种透视儿童精神的途径，一条通向更好未来的路径，“过正常而积极的童年生活”包含着强烈的价值取向，最终要指向儿童的精神世界，这是作为“精神胚胎”的儿童的真正家园，也是最令人向往的充满魅力的学习天堂，从而催生出“成为自己”的儿童学习哲学。

现代教育制度具有鲜明的工业化烙印，孩子到学校就是要快速地学习知识和技能，一方面获得能够在这个社会上生存下去的能力，另一方面成为社会这个高速运转大机器上的一个齿轮。孩子也许学到了许多知识，甚至很多“有用”的知识可以帮助他们获得令人惊羡的“成功”，但是，我们可能忘记告诉他们为什么活着，人存在的意义和价值是什么。真实的儿童生活有欢乐、有苦痛、有笑容、有泪水，教育生活是充满人性的生活，张家港市實验小学通过“访问儿童”“跨界整合”“成果分享”等制度走近真实的儿童，不断提醒自己教育必须眼中有这一个、那一个，有活生生的“每一个”儿童，用他们的话就是“成就每一个”。

目前教育面临的问题是什么，这是作为教育工作者必须思考的，实际上，近一百年前《道尔顿教育计划（修订本）》的导言中就提出：“难道我们就想不出办法，把我们的教育组织得更加符合孩子的兴趣与能动性的自然变化吗？”儿童定制学习就是一条尝试解决问题之路，努力摆脱那种纯粹的成人化的教学逻辑，国家、学校、教师、儿童等都是定制的主体，共同进行学习内容与活动的设计，在国家意志、学科逻辑和儿童天性之间形成恰当的张力状态，让一张原本整齐划一的课表，变成每人一张课表和不一样的学习计划书，把教学组织得更加符合孩子的需求，建立起一个“循环圈”，实际上就是让每个儿童找到适合自己的学习进程，让每一个生命活泼泼地站立起来。

江苏省张家港市实验小学的“儿童定制学习行动计划”以及“基于‘国家课程的分层学习，基于‘兴趣需求的菜单式学习，满足‘这一个儿童发展需求的个体预约学习，基于‘互联网+的个性化学习”，就是努力在学习方式上下功夫，找到儿童学习的变革之道，而且，方式完全可以成为撬动课程变革的支点，甚至可倒逼教学的改进。