社会主义核心价值观与高校社会工作专业伦理教育

黄莹 刘金英

社会主义核心价值观是当代中国法治建设和国家治理现代化的基本遵循，也是中国特色社会主义精神文化发展的行动方略。在现代社会条件下，社会主义核心价值观不仅在基本社会治理、思想文化建设、生态环境可持续发展等方面提供思想与价值指导，更是社会主义教育实践和理论教学研究的重要理论基石。高校作为创新型人才培养体系中的重要部分，是中国特色社会主义教育发展的重要基地，也是彰显中国传统文化意蕴、构建中国教育话语体系的实践载体。在高校专业课程设计、人才培养模式和职业教育制度等多个层面都体现着中国特色社会主义核心价值观的理论意蕴和深刻内涵，因此，探讨社会主义核心价值观引领下，社会工作专业伦理教育的实现机制和支撑性条件已经成为本专业学科发展与社会工作专业教育的重要方向。

坚持社会主义核心价值观指引社会工作服务实践

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。回溯社会主义核心价值观内涵要义与源头因素，关键还要从自然人“价值”理念形成的角度进行考量。社会主义核心价值观与社会工作专业价值观的内涵具有一致性。在实践逻辑上，社会主义核心价值观和社会工作服务过程都渗透着以人为本、尊重人的价值和尊严等前提预设。社会工作专业价值观强调对人的专业化服务，且这种服务是利他性的、而非功利的，社工服务基础也是对个人的尊重及其潜能的认定，并帮助其能力的发掘以及社会功能的恢复，从而推动社会的公平与正义；在思想发端上，二者都是中国特色社会主义文化建设和制度建设的具体实现。

随着我国工业化、城镇化进程的不断推进和转型期社会经济的持续发展，个人、社会与国家间的互动机制和社会治理状况对我国的社会主义现代化进程起着至关重要的影响。在社会经济稳步发展与社会问题凸显的总体框架下，社会工作在促进社会和谐、维护公平正义、践行创新发展等方面逐渐取得了社会大众的支持和认同。作为一种组织化的专业行动，社会工作专业服务是一种在国家和政府行政力量的推动下开展的公益性或社会福利性质的活动。着力提高专业社工的实务能力，为社区治理输送高质量人才也是社会工作专业教育的使命。在社会工作专业教育中专业伦理教育贯穿始终，特别是体现于不同领域的社会工作课程设计里。社会主义核心价值观在结构和内容上都能与社会工作伦理教育在各环节、各层面实现融合共通，使社会工作专业服务和能力教育具有深厚的历史底蕴，可以说，具有坚实的实践基础的社会主义核心价值观为社会工作专业服务建设和学科发展提供有力的精神指引和制度保障。

社会主义核心价值观与专业教学中的伦理教育

首先，培育社会主义核心价值观是发展社会工作专业伦理教育的内在驱动力。社会主义核心价值观是不仅是对中国特色社会主义道路、城乡思想文化建设和现代化教育制度发展的方向指引，也是中国特色社会主义社会精神建构和价值实现的战略要求。事实上，社会主义核心价值观凝聚着青年学生终生发展和社会发展所需要的核心素养。这些素养不仅是青年学生适应社会，实现自我价值与社会价值的关键维度，同时也是社会工作专业伦理的重要思想来源。

其次，运用社会工作专业伦理教育，加强青年价值观的正向引导。当前国际形势复杂，多元文化冲击着大学生的思想，如何在高等教育中引导青年大学生树立远大理想、坚定社会主义信念是社会工作专业教育必须要重视的问题。教师在课堂教学过程中，应注重在专业伦理教育中融入社会主义核心价值观的文化内涵。引导学生正确认识社会服务中的平等与公平，绝不是簡单的资源平分，而是全方位评估案主及其家庭的需要，帮助其健全完整的社会支持系统，形成稳定的、可持续的资源的链接。不可忽略的是也要在专业伦理教育中，加强对学生健康生活态度的引导。通过专业教育的引导，更要让学生理解生命的价值、珍视生命的意义、爱护生命可贵。引导青年学生面对生活的积极态度，培育其良好的自我调适能力。

最后，引导青年学生在社会工作服务中践行社会主义核心价值观。在社会工作各项服务和志愿活动推进过程中，社会工作伦理的调节机制及其相应的协同策略成为影响我国基层服务机构服务效能及其与被服务者之间良性互动关系的关键环节。应当看到，社会工作者在实务过程中常置身于各种矛盾关系中，其会出现伦理价值抉择的困境。由于个人问题和社会问题的多变性和复杂性，社会工作者经常面临各种伦理难题。而为了保证服务的有效性，社工通过对案主的心理社会需求进行评估，并结合其所处的环境提出相应的解决策略。这种综合性的评估要求社会工作者遵循社会工作伦理规范与专业价值观，因此，社工的职业素养和实践能力的培养与社会主义核心价值观以及社会公平正义机制的实践发展是相统一的。

社会主义核心价值观与职业伦理教育的融合路径

社会主义核心价值观教育是社会工作专业教育的重要组成部分，不仅是公民具体伦理行为的基本规范，也是社会工作者专业伦理行为和操作规范的价值指引。通过社会主义核心价值观教育，可以有效促进社会工作学生职业规范和行为原则的形塑，践行社会工作价值观体系。具体而言，社会主义核心价值观与社会工作专业伦理教育具有以下几方面的共生路径：

第一，有效推进社会工作者德育教育与专业教育的同步发展。社会主义核心价值观应融入社会工作专业教育的基础内容。社会工作伦理教育是社会工作专业教育的重要内容，也是社会工作理论教学长期被忽视的领域。首先，教师应引导学生对源自西方社会的社会工作伦理进行反思性建构，从中国传统文化、家庭观念和风俗习惯等文化传承中，加以重新诠释和理解，正确对待中西方文化背景下社会工作专业伦理价值规范的差异与冲突。其次，在社会主义核心价值观的教育框架下，构筑新时期的社会工作伦理教育模式。社会主义核心价值观具有潜在的强大教育功能，将其纳入社会工作伦理教育体系，能够充分发挥社会工作专业服务水平，建立起文化底蕴深厚、服务对象广泛、人文关怀浓厚的中国特色社会工作伦理价值体系。

第二，在社会工作视角下助推社会主义公平正义话语体系建设。坚持和发展中国特色社会主义，必须在促进社会公平正义的全局性视野下，均衡人民群众日益增长的生活需要与社会服务体系建设之间的关系。而社会工作专业服务正是促进中国特色社会主义社会保障制度建设的重要领域。不同社会群体生活需要的满足、公共空间和生产生活秩序的维护、以及国家公共卫生和健康保障制度体系建设等方面都是社会工作专业服务的责任内容。推进社会公平与正义、尊重人的价值与尊严、增进社会个体平等与合作等主体性服务工作成为社会工作核心价值观的基本出发点。同时，在跨专业行动中，社会工作者的贡献并不局限于狭隘传统专业分工，而体现在其基于人的复杂性、差异化需求。

第三，赋予社会工作伦理守则以新的服务理念与时代价值。社会工作专业伦理的核心价值观，在于在社会工作专业服务过程中，运用稳定持久的价值信念和行为准则，对基于不同需求的服务对象展开专业化的社会服务。社会工作者所提供的服务不仅是超脱于个人利益和功利行为的，更是一种聚合于社会行动、关系结构和社会实践发展之上的专业服务实践。

第四，以社会主义核心价值观进行社会工作伦理矛盾和伦理困境的分析。社会主义核心价值观为中国社会工作伦理问题的处理提供了文化基础与现实依据。对社会主义核心价值观微观层面的认知，社会工作是一个以人的价值为本位的助人专业，在实践服务中特别强调社会工作者与案主的情感关系、信任维度与利益距离。在中国特定的文化场域中，亟须社会主义核心价值观从专业认同、情感支持和服务实践等层面进行宏观的决策部署。作为现代社会基层治理体系的重要实践者，社会工作者只有在社会主义核心价值观与专业价值观、专业伦理规范等共同指引下，才能更好地扎根基层，构建以人民群众为核心的各种正式或非正式的社会纽带关系。在社会工作专业服务的过程中，社会工作者旨在运用专业的方法帮助弱势群体链接资源，发挥自身优势与潜能，进而帮助案主逐渐走出生活困境，重新建立更广泛的社会支持系统。因此，社会工作者唯有在践行社会主义核心价值观，才能建构起居民与社会环境间的良性互动关系，不断推进社会主义现代化的治理能力的提高。

在社会工作伦理专业化发展进程中，对于特殊困难群体以及家属的各项服务实践，大多是指以政府为主导，以社区、社会组织为依托，以个人与群体生活需求为导向的社会工作介入模式。从微观的社区工作服务、突发事件应急管理到宏观的中国特色社会主义文化建设等服务领域，均要求社会工作者既应着力于社会工作专业伦理与专业化服务过程的有效衔接，更应当促进社会工作助人活动与社会主义核心价值观的渗透与融合，在专业化项目运作的过程中不断提升社会工作专业服务的效率和水平。

[本文系基金项目：本文为黑龙江省教育科学2019专项课题（项目编号：GJE1319001）、黑龙江省教育科学规划2019年度重点课题（项目编号：GJB1319074）、黑龙江省艺术科学研究课题（项目编号：2020B100）的阶段性成果之一。]

（哈尔滨学院文法学院 ）