小学班主任班级管理的创新及实践探讨

【摘 要】 小学阶段是培养学生文化知识的重要阶段，同时也是塑造学生对认识观念和世界观念的重要时期，对学生的未来有着十分重要的影响。因此，小学班主任的班级管理工作也显得十分重要。良好的班级管理不仅能够为学生提供一个良好的学习环境，还能够促进学生的思想体系发展，让学生有一个健康的思维和积极的学习态度。可以说小学班主任是小学生人生道路上的指明灯，提供给小学生一定的引导和照料，帮助小学生在成长路上茁壮发展。本文就小学班主任班级管理的创新和实践作出分析和探讨。

【关键词】 小学班主任  班级管理  创新  实践

学校是提供给学生成长和发展的场地，而班主任是小学生生活和学习中重要的指导者，为小学生的教育起到一定的引导和督促作用。同时班主任也担负着班级管理工作，是班级活动中的核心人物。班主任管理工作进行的好坏对学生的学习和生活有着很大的影响。因此，班主任在进行班级管理的时候，一定要注重对学生进行观察，采用行之有效的教育和管理方式，对学生进行管理和教育。根据班级实际情况，改革和创新良好的班级管理制度，为学生提供一个良好的学习环境，帮助学生学习和思想都能得到有效提高。

一、规范班级制度，提高管理效果

在很多小学中，班主任没有意识到对学生的制度管理，很多学校将《小学生守则》作为规范学生行为的规章制度。这些老生常谈的教育对学生起不到良好的管理效果，只能对学生进行口头管理，导致学生听得多了，知道要这样做，但就是不能完全按照这种规章去行事。学生的思想不能和行为不同统一。另外，笼统的规则并不能对好动活泼的小學生起到良好的管理效果，小学生仍旧会在课堂上做些小动作，或者课堂说话、开小差之类的，这些行为违背了小学生守则，也严重影响了班级风气，对学生的学习造成一定的影响。

俗话说：“无规矩不成方圆。”这句话运用到小学班级管理上同样适用。小学生因为自我反思意识不强，自我约束能力不高，班主任在教育和管理学生的时候应该制定相应的班级制度，提高管理效果。适度的约束能够帮助学生认识到自身的不足，提高学生的遵纪守法意识。促使学生在学习道路上培养出一些良好的习惯，让学生在学习时能够奠定坚实的学习基础，从而终身受益。在制定好相关制度之后，班主任应该将这种制度贴在教室的墙上，提高学生的自我约束意识。同时，如有违反规章制度的学生，班主任应该对其进行批评。班主任可以每隔一个星期或者一个月对那些严重违背班级管理制度的学生进行，或者要求其做书面检讨的方式，促进班级管理条例的有效执行。针对有些学生不是故意违反班级管理条例的，教师可以根据实际情况从轻处理。这样对学生日积月累的处罚，可以提高学生的自我约束能力，让学生在日后的学习中规范自己的行为，从而将专注力转移到认真学习上。

二、加强和学生家长的沟通，掌握学生个人情况

小学生因为年龄小的原因，在很大程度上他们还不具备独立处理事情的能力，需要班主任和家长的共同爱护。但是因为学校和家庭之间有着一定的距离，家长不能很好得掌握学生在学校的情况，班主任不能了解到学生在家里的情况。这时，班主任应该主动和学生家长取得联系，使有关学生的信息能够流通，加强对学生个人情况的了解。一旦发现学生有什么问题，可以通过家长和班主任的共同协作及时帮助解决。比如，在期中或者期末考试后，班主任应该及时对学生在学校的学习情况展开客观评价，督促学生和家长对学生的自我管理意识。在考试结束后，班主任可以组织开展家长会。在会议上，班主任首先对学生的学习成绩进行通报，然后对学生在学习阶段中的情况对各自的家长进行说明，让家长了解到学生在学校的情况;其次，可以给出时间让学生家长针对学生的情况进行提问，班主任也可以从学生家长这里了解到学生在家里的情况;最后，班主任对学生需要改进的地方进行指正，让家长能够配合学校一同对学生进行管理。针对个别学生因为家庭或者其他特殊的原因，做出适应的管理方式，灵活改正教学模式，使得每一个学生都能够接受良好的教育，促进学生学习事业的发展。

三、加强师生交流，创建和谐师生关系

良好的师生关系，不仅可以提高学生的学习热情，还可以促使学生配合班主任的管理工作。这对班主任班级管理工作有着十分重要的积极作用。因此，班主任应该加强对学生的交流，促进师生关系的发展。只有教师把学生当作朋友来看待，学生才能自发地进行自我管理和约束，从而打造一个和谐、积极向上的班级氛围。加强师生交流，促进和谐师生关系，对学生学习和班主任管理都有着十分重要的意义。为了达成这一目标，班主任在教育和管理上可以采用一些有趣的方式，促进师生之间的关系，也可以适时地开展一些实践活动，增加师生接触的时间。

比如，在开班会的时候，班主任可以指导学生将桌椅摆成一个圆圈，班主任处在圆圈中心的位置讲话，对班级的情况进行说明，让学生了解到班级的状况，也了解同学和自己的情况。随后，班主任引导学生进行自我发言，讲讲自身的理解和想法，也可以讲讲学习的感情和有关学习的好方法，让同学借鉴。要确保每一位想有话说的同学都能够把自己心中的话说出来，对于班级中需要改进的地方，也可以进行指导。只有班主任将自己和学生紧密地联系在一起，学生才会和班主任有着同样的感想，也才能促进班级管理工作顺利开展。

四、结语

综上所述，小学阶段的班主任应该根据学生的特点，合理地制定相关管理制度，帮助学生认识到自己的错误;加强和学生家长之间的沟通，及时了解学生在家里的情况;促进良好的师生关系，不断归纳和总结教育和管理方式，良好的管理能够有效帮助学生成长。

参考文献

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[2] 刘伟.论小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国校外教育，2020（15）：33.

[3] 王学玲.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[C].汉字文化，2020：46-48.

作者简介：赖淑冠 1980.10 女 汉族 籍贯：福建德化 学历：大专 单位：福建省泉州市德化县浔中中心小学 职称：小学数学高级教师 研究方向：小学班主任教育工作