思维导图在小学英语高年级语篇教学中的运用

金绮莹

摘 要：思维导图是近年来兴起的一种全新的思维方法，并且广泛应用于学习知识、快速记忆和瞬间思考等方面。思维导图法记忆和学习可以很好的帮助使用者拓展已经被局限的思维模式，有效的提升学生们的课堂学习效率。而且如今随着我国教育事业的逐步进步，教育部门对小学英语教学者，也提出了一些符合社会发展必然规律的新的要求，那就是要根据时代的要求，开始着重培养学生的英语学科素养，因此对于小学高年级英语的语篇教学而言，这便是一个全新的机会。所以小学英语教学也开始引入了思维导图的学习方法，许多老师却不知道从何下手，本文便借此问题提出一些对英语教师的建议。

关键词：小学英语;思维导图法;应用策略

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0178-02

【Abstract】Mind mapping is a new way of thinking in recent years，and it is widely used in learning knowledge，quick memory and instant thinking. Mind map memory and learning can help users to expand their limited thinking mode，and effectively improve students' classroom learning efficiency. Moreover，with the gradual progress of China's education，the education department has put forward some new requirements for primary school English teachers，which are in line with the inevitable law of social development，that is，according to the requirements of the times，begin to focus on the cultivation of students' English subject literacy. Therefore，for the discourse teaching of primary school English in senior grades，this is a new opportunity. So the primary school English teaching also began to introduce the mind map learning method，many teachers do not know where to start，this paper will take this question to put forward some suggestions for English teachers.

【Keywords】Primary school English;Mind mapping;Application strategy

对于小学英语教学而言，许多老师在授课的过程中时常会遇到一些问题，明明很基础的知识点或者是一篇简单的英语文章，英语教师重复讲，但是学生依旧常常对其认知模糊，这是因为他们对英语语篇和文中的一些细节记忆与理解认知不足。

往往会把英语语篇的学习和知识点当作一个个独立的个体，却没有注意到其中的关联性。所以往往导致他们对小学英语的学习投入精力多受益却很小，但是利用思维导图法却可以有效的解決这个问题，小学高年级的学生通过学习思维导图，最终可以把独立的语言单位连接起来，提升对英语获取知识的能力和速度，最终降低英语语篇的学习难度，提升小学英语课堂效率。

1.当今小学英语高年级课堂的教学现状

小学英语学科由于知识点的连贯性较强，有些学生不擅长对英语语篇的学习，再加上小学高年级语篇的英语文章整体篇幅较长，并且涉及到的生词相对于小学低年级也较多，所以在学习的过程就会很容易出现一些问题，包括对于生词的掌握不足、一些比较复杂的句型和东西方文化的差异，会导致教师授课的过程和学生学习的过程都比较吃力。再加上小学英语是一门全新的语言体系，不同于从小使用的汉字体系，而是拉丁文语系，学习一门全新的语系难度较大。因此小学高年级学生往往对一些英语课本中的语篇出现的新鲜的名词认知匮乏，很容易对一些概念进行混淆从而形成一种错误的认知。

而大多数的小学英语教师却并没有注意到这个问题，只是根据课程纲要不断的去向后赶进度，这样很容易导致一个非常极端的现象，那就是两极分化严重，会造成学习进度较慢、语言学习能力较差的学生小学英语越来越差，而一些有语言天赋和超强学习能力强的高年级小学生英语水平越来越高，但是小学教育的核心应该是人人平等，培优的同时也更应该保证普通学生的成绩。

2.思维导图教学法的概述和意义

思维导图，顾名思义就是用简单的核心词、图像、色彩和曲线、直线之类的要素组成，组合起来将思维中的概念用图形结构来表达出来，它的运作方法是以一个关键词为中心，然后向周围“开枝散叶”。

一个成熟的完整的思维导图看上去就像是一棵树或者人脑中的一条神经网络，一个个神经元之间都有着神经网络的连接，这样神经网络之间的连接性十分强，也就意味着记忆之间的关联性极强。

思维导图法的好处就在于它的操作难度低，效果显著。就拿许多学生都感到困扰的单词来举例：如果单个记忆的话看上去每个单词都是独立的，那么有多少个就需要单独记忆多少个单词，而每个单词又有若干个乱序字母，这样一来中学生的记忆难度就呈几何倍的加大了。而使用了思维导图就能够减小工作量，最大程度的提升效率。

3.思维导图教学法在小学英语高年级语篇教学中的实践

（1）帮助学生迅速高效的串联知识点。经过一些对学生们的调查发现，许多小学生学习英语觉得最大的问题就是许多概念过于抽象，并且数量较多，十分不利于记忆和运用，因此许多学生才对英语学习感到懊恼。小学英语其实并没有过高的难度，小学生们觉得难只是因为他们没有掌握正确的学习方法，而且是第一次接触一个全新的学科，他们学的零碎的知识点没有成为一个系统，因此就很容易遗忘。

而如果小学英语教师能够做到充分的将思维导图与小学英语的课堂教学过程实现有机结合的话，也许就能够有效的改变当下小学英语课堂的现状：即小学高年级学生在英语学习过程中难以构成系统的现状，所以提升英语学习课堂质量的关键点还是在于小学英语老师。对于一门语言的学习而言，最重要的就是需要始终抱着严谨的态度和强烈的兴趣，这样才能够让学生们在学习的过程中事半功倍，如果教师在教学的过程中能够有效的结合思维导图进行教学，就能够准确的梳理出看似抽象的概念之间的内在联系。

例如，在译林版的小学英语五年级课本讲到“Unit 7 Chinese festivals”的时候，如果独立来看课本上的英语单词短语和知识点或许比较难梳理，但是其实运用思维导图的话能把这些都结合。最内部是“Chinese festivals”這个基本概念，向外一层发散一些二级概念，如“The Spring Festival”“The Dragon Boat Festival”等，再到第三级列表的时候就可以分别在“The Dragon Boat Festival”中加入一些细节，如“Race the dragon boat，eat the mule”等等一些同级别的习俗，以此类推。这样简单的一张思维导图就能几何倍的提升学生们的课堂效率和学习兴趣，而且更大的好处是能够增强学生们的归纳能力，促进他们对知识点的理解，还能够很容易的在脑海浮现，记忆时间久、效果好。

（2）通过思维导图法帮助学生培养对英语的兴趣。学生们如果能够正确运用好思维导图法学习的话可以节约大量的复习时间，有效的减轻学习负担和学习压力。学生还可以通过思维导图上面简单的图文去复习，顺便考察自己的学习的根基是否牢固，能够对旧的没有理解透彻的知识点更加深刻准确的进行梳理。

现在许多教师都喜欢采用传统的方法去授课，老师在课堂上很努力很认真的讲课，学生们和教师之间没有沟通和交流只有默默的听，这样其实是不利于学生们自学能力的发展和养成的。长此以往，许多小学学生可能由于习惯了被动听课，导致自身缺乏对自学能力的培养，遇到新的知识难以自己直接学习，而需要有教师专职讲述，这对学生们未来的长久发展是十分不利的。

所以小学英语教师如果能够教会学生们使用思维导图法去学习小学英语的话相信一定能够逐步培养出一批学习习惯良好的学生，并且随着次数的增加和他们熟练度的提升，他们会逐渐适应这种学习方法。这样学生们就能够学习到有效的学习方法，当学生们在家没有教师指导的时候也能够自主预习和复习。

例如，在讲到小学六年级译林版的英语课文“Unit4 Road safety”时，就可以很好的结合思维导图的教学模式，帮助学生们提升学习效率和学习兴趣。首先可以在最左侧列出Road safety，然后向右侧分出两栏，分别为safety和unsafety，由学生们进行回答和区分，在后面分出第三级列表，分别填出哪些属于safety，哪些属于unsafety，最后就可以把语篇中的句段加入到教学环节中去。这样学生们参与其中，并且跟随教师的引导对知识点进行梳理和归类，最终一定能够提升对小学英语语篇的学习兴趣，提升小学英语语篇课堂的学习效率。

总而言之，在小学高年级英语语篇教学中思维导图的应用是符合教育发展规律的，因为在小学英语语篇教学中思维导图能够帮助小学生降低学习难度，还能够有效的提升高年级学生们学习小学英语语篇的学习效率。而以上的要求也对小学英语老师展现了新的挑战，这就需要小学英语教师时刻进行再学习，不断跟着时代的发展去更新自己的教学方法和知识储备量，准确的把握住学生的学习进度，根据课堂实际结合思维导图教学法去教学，把小学英语和思维导图真正实现有机结合，最终才能够把小学高年级英语语篇课堂变的具备更多的新鲜感，从而提升小学英语课堂的效率。

参考文献

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[3]陈冰.以图启思：思维导图在小学英语中高年级教学中的应用[J].文教资料，2017（03）：225-226