高中数学课堂教学面临的瓶颈和对策分析

卢东成

摘 要：高中数学作为高中学生在这一学习阶段需要学习的重要学科，其成绩水平的高低直接影响学生们综合成绩的提高，影响学生们的高考，对于学生们今后道路的发展也有着极大的影响。基于此，本文主要对高中数学课堂教学中面临的瓶颈和高中数学课堂教学应对瓶颈的方式进行了相应的探究，以此为高中数学课堂教学工作的正常推进提供更多的帮助。

关键词：高中数学;课堂教学;面临瓶颈;解决对策

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）01-0129-02

【Abstract】Senior high school mathematics is an important subject that senior high school students need to learn in this stage. The level of high school mathematics directly affects the improvement of students' comprehensive performance，the college entrance examination of students，and also has a great impact on the future development of students. Based on this，this paper mainly explores the bottlenecks in high school mathematics classroom teaching and the ways to deal with the bottlenecks，so as to provide more help for the normal promotion of high school mathematics classroom teaching.

【Keywords】High school mathematics;Classroom teaching;Facing bottlenecks;Aolutions

新课标推出以来，高中数学教学工作的开展受到了教师和学生越来越高的重视，并且在实际的教学过程中在教学内容和教学目标上也产生了诸多变化。即要想确保高中数学课程教学工作的有效推进，并且促使高中数学课堂教学质量的进一步提高，除了要积极更新教学理念之外，创新教学模式和教学方法也是十分必要的。因此要想促进学生们的进步和发展，教师就需要在实际的教学过程中做好数学课程的教学工作。但是在实际的教学期间，由于诸多因素的影响，导致高中数学课堂教学面临着瓶颈，若不采取优质的教学手段进行这些瓶颈问题的合理解决，就会影响数学课程教学工作的正常推进，对于我国高中数学质量的提升也有着极大的阻碍。但是从目前高中数学课堂教学效果来看，由于受到教学瓶颈的制约，导致数学教学难度的持续增长，严重影响了我国数学教学工作的推进。

1.高中数学课堂教学中面临的瓶颈

（1）缺乏完整的数学思维

数学知識的学习对于学生们的思维能力拥有着极高的重视，保证学生们在学习过程中思维的严谨性和推理过程的严密性是教师的一个重要教学要求，只有这样，才能保证学生们拥有极强的逻辑思维能力，进而在学习高中数学知识的过程中合理运用自身的思维，最终促使自身数学成绩的提高。但是相较于成年人群，高中学生的思维能力依旧处于发展阶段，并且受到当前所处环境的制约，同时由于自身年龄尚小，因此最终不可避免的出现了思维不严谨方面的问题，包括对于其中的一些数学问题的解决过于套路化，结果自然而然的影响了学生们数学成绩的提高。

（2）对于新型教学设备过度依赖

虽然当前我国在开展高中数学课程的教学过程中会将多媒体技术这一新型的教学技术运用其中，对于课堂教学工作的开展拥有着积极的帮助，并且能够提升学生们对于高中数学课程的学习兴趣，是促进学生们数学成绩持续提升的优质教学手段。但是在实际的教学过程中，如果教师对于多媒体技术的运用过于依赖，将所有课程的开展都通过多媒体技术向学生们进行知识的讲解，就会影响教师在教学过程中的引导作用，导致教师在教学过程中影响力日趋弱化。如果不对这一问题进行合理的解决，就会影响师生之间的沟通和交流，还会阻碍高中数学教学工作的开展。因此为了应对这一教学瓶颈，教师需要采取有效的手段进行问题的解决。

（3）学生缺少课前预习

对教学内容提前熟读，学前教育是课堂教学的重要组成部分。学生在课前的内容了解程度是课堂教学的一个重要的因素。有组织的要求学生提前预习是提高学生自学能力的基础，同时也是提高数学课堂学习效率的重要手段。教师应鼓励学生通过提前预习来学习教材知识和对定义加深理解。在学习时要掌握以下内容：一是根据教材陈列的基本概念、定义、公式等来理解课文的重点;二是根据自己对公式的理解回答课后作业题进行检测;三是结合提前理解问题总结出这节课与以往知识的联系，巩固知识体系;四是在课前预习时记录下自己的预习成果同时写下遇到的难点，有助于老师讲课时候的理解。通过课前预习也可以养成提前自我学习的好习惯将受益匪浅。

2.高中数学课堂教学应对瓶颈的方式

（1）课堂上注意提问技巧

在上课时提问会让学生更加透彻的了解到课堂学习目标，只有学生在了解到学习的目标才能促进学生自己学习同时克服障碍的心理潜力。根据教师精心提出的课堂问题学生会主动思考解题过程和步骤，加强对以前所学知识的回顾。学生终究是学习中最重要的因素，在满足他们回答问题后就会有满满的成功感，从而提高学生对数学产生兴趣。教师应注意提问方法，防止学生可以轻松地解决问题不动脑子，要提出能让学生动脑的问题，并乐于思考问题，从而解决数学课堂的重点和难点。

（2）鼓励学生思考多种解题思路

教师可以通过创造一种数学氛围来让学生不仅仅局限于老师的解题方法，让他们学会用打破传统的思维模式，在解决问题的时候把自己的解题思路被运用到难题解决中。当学生多运用自己的解题方法时，这种思维模式会在他们的大脑中产生记忆，这能够更好地理解和观察题目，他们观察数字的能力就越强，这对学生的解决难题有着帮助。教师应经常鼓励学生在做题的时候多想几种解题方法，提高学生的思维转变能力，使学生的思维不在禁锢在固定的思维里。在数学教学过程中必须培养多思考的学习习惯，用不同于老师的方法表达出不同的解题思路，学生们不再看到老师的思路而是看到自己的解题方法，养成勤思考的习惯。

（3）坚持以教师为引导开展教学

课堂教学的促进、教学方式的改变在于教师的引导。在新课标下高中数学课堂教学过程中，我们不但要结合多媒体技术的特点合理运用到课程的教学过程中，同时还要学会做到科学使用多媒体信息技术。而将多媒体技术运用到课程教学过程中主要人员多以教师为主体，通过这一技术中图片、视频以及音作为教师，要想更好的管理学生，首先就应该了解每个学生的不同性格，教师若想让学生在学习生活中和日常生活中都表现良好，就应该时刻观察学生的言行举动，了解不同学生都喜欢怎样的生活方式。教师应根据对学生的观察进行阶段性总结，并严密的制定对待不同学生的不同策略，例如，部分学生性格张扬，爱出风头，容易惹事但为人仗义，教师则应该鼓励这类学生主动积极帮助同学，将多余的精力转化为训练和交友上，发挥这类学生原本的魅力。而对于竞争力意识强烈的同学，教师可以利用这类学生带动班级氛围，不论是体能训练还是文化课程，都可以起到积极带头作用，就像“沙丁鱼效应”，一个竞争意识强烈的学生可以带动一群学生学习，在班级中打造一个和谐愉悦的学习氛围。部分聪敏灵活的学生则可以通过学习接触更多新鲜事物，在不断学习的过程中与同学交流，实现知识的传播。一个班级就可以比作一个小社会群体，不同学生则代表着不同的社会型人格，有的学生生性胆小怕事，与其他同学不怎么亲近，有的同学则张扬跋扈，容易滋事，教师应针对不同学生制定不同的教学策略。比如，同学A十分好动，性格活泼，与大部分同学相处和睦，唯一缺点是过于毛躁，常常因为马虎做错很多事情，同学B一直认真谨慎，但过于内敛，朋友不是很多，由于背景环境在体育学校，每个学生都希望通过日常训练展现自己，不希望成为班级的拖尾，班主任则可以采取随机分组的形式，将同学A、B分在同一组，让A带动组内气氛，共同完成体能训练。还有些同学头脑十分发达，有着很强的团队意识，教师可以安排这类同学做小组赛的组长，合理利用其聪明的头脑和过人的管理能力，管理分配组内成员，共同带动其他同学，帮助其培养团队意识和好胜心，实现小组赛的意义。教师通过观察不同学生了解不同的性格特点，针对不同性格的学生采取不同的相处和管理方式，从而更好的管控班级。

2.热爱学生，加入进学生阵营

我们常说，教师应与学生成为朋友，可实际情况中，教师对学生内在心境了解甚微，学生对教师唯恐避之不及。作为体育院校的学生，日常的体育训练占比更大一些，因此许多学生会和教练关系更加亲近，班主任的存在感相比较而言显得较低，在班级管理方面显得说服力度不够。在体育学校其实还存在另一种情况，大多数学生本身就较为活泼，与班主任更加亲近，可以实现亲切交流，但可以扰乱班级秩序，带头滋事闹事的同学也不在少数，为了缓解这一情况，拉近师生关系，教师应首先放下身段，在学生面前打造一个平易近人紧跟时代的人设，教师可以利用课间或午休的时候利用多媒体播放当时比较流行的优质动漫，并与学生亲切交流剧情，课上教师可以适当“玩梗”，将近期的流行词汇运用到课堂中，让学生认为班主任也是紧跟时代潮流的幽默教师。教师与学生之间的相处模式应是课堂上教师尽职尽责为学生答疑解惑，学生恪尽职守学习知识或提高体能，课下师生间可以一起吃饭谈心，教师可以分享生活中趣事，学生也可以将自己的学习或生活压力向班主任倾诉，这样不仅可以拉近师生间关系，还可以在课堂上营造和谐稳定的氛围，以更加适宜的学习环境提高学生的学习热情和能力。但有时候也容易出现越界的行为，触碰到师生之间的底线，从而破坏这种关系，教师应严格把控这一点，当有同学对教师不尊敬时，班主任应及时制止，严重情况加以处罚，维持健康和平的班级环境。

3.调整学生，帮助其提高自身素质

说到调整学生，我们可以进行假设，不妨大胆地打一比方，将某一学生比作可运动的电动玩具，学生性格或内心思想比作电池，“玩具”怎样运动或能否运动，都需要由“电池”来决定，若我们摘掉电池，“玩具”则成了空壳，可若我们用质量优异的电池，玩具不仅可以稳定发挥，还可以提高续航能力，那“电池”的质量如何，则需要教师这个“工人”决定。教师若想让学生可以更好地表现出自己的体育能力和生活能力，则应首先培养学生的内心环境，让学生提高自己的思想道德素养，从而提高自身综合素质。教师想让“电池”质量更好，就需要从多方面调整学生的个人素养，例如，在日常生活中，班级的卫生环境问题，班级的垃圾桶明明十分显眼，在垃圾桶周围和班级地面上却还是分布很多垃圾，每天值日三次都难以维持整洁。教师可以采用积分制，将班级内同学区域分割，组成不同的小组，每周最后一天进行统计，扣分最多的小组承受高抬腿一组或负重俯卧撑的惩罚，这样既可以提高体育学生的身体素质，还可以培养学生的环保意识。在班级这个小群体中养成不乱扔垃圾的好习惯，在社会环境中则很大程度上也可以保持。

4.提高学生文化课学习兴趣

任何学生都跳脱不开学习，文化课带来的知识不单单是书本上的内容，更是培养一个全方面人才的必需品，當今时代，体育生的运动生涯是受到局限的，而“学无止境”，充足的文化知识可以让一个人脱颖而出，具备更高层次的文化修养可以提高个人自身格局，丰富个人头脑，理清思维，严谨处事。在学习方面，前文提到，学生在进行大量体育锻炼后体力会有所下降，高强度的运动过后带来的疲倦感是难以避免的，因此学生坐在教室学习文化课的时候往往会出现行为滞后、注意力不集中、思维涣散、犯困等情况。且很多体育学校对学生的体能成绩较为注重，而文化课成绩的重视程度则不那么高，因此学生往往会忽视文化课内容，班主任则应该及时整改这种问题，对学生的文化课成绩要求的高一点再高一点，还可在课余时间采用结合多媒体资源、安排小组学习等教学策略激发学生的学习兴趣。

5.安排班级干部辅助管理

班主任是一个班级的核心力量，是班级的精神支柱，那么班级干部就是支柱的辅助链条，帮助维持支柱长久伫立。为了更好地管理班级，班主任可以采用公平的方式进行票选，选出班级干部人选，班级干部作为学生可以更好的融入进班级氛围中，作为班级管理者可以清楚的了解到班级内部问题存在之处，辅佐班主任及时整改。体育生主要难以管理的地方在于纪律不好，学生们更加好动且叛逆，班级干部则应本着树立良好风气，积极为班级和同学服务，坚决落实班主任分配的任务的标准，对班级中不和谐因素进行记录并整理，在往后的早晚自习和班会时开展“小型自我表彰及批评会议”，让学生自己对自己进行阶段性分析检讨，对于所犯下的错误绝对惩罚，而面对功劳或优异成绩等应加以鼓励，鼓励制度可采取积分制或简单的文具兑换，以激励学生在接下来的学习和训练中严以律己，礼貌待人，以班级为中心，树立维系班集体的概念。

总而言之，学生总归是孩子，教育孩子则应从学习层面和思想道德层面双管齐下，体育学校的学生虽然更活泼好动不好管理，但真正“居心叵测作恶多端”却也谈不上，这个年纪的青年大多都十分单纯善良，因此班主任在管理班级时多注意与学生沟通，培养好师生感情，及时指出学生不足，帮助学生稳定发展，便可担任好体育学校班主任的工作。

参考文献

[1]姜佳杞. 浅谈做好中职学校班主任工作的几个方法[J].考试周刊，2019（43）

[2]肖亚. 刍议如何做好新时期的高中体育教学[J].成功：中下，2017：109