在课程游戏化背景下发展幼儿语言能力

摘 要：幼儿是祖国的未来和希望，幼儿教育关系着国家未来的发展，因此幼儿教师肩负着重大的责任。幼儿教师不仅要引导幼儿初步养成正确的三观，更重要的是提升幼儿的语言表达能力。幼儿时期语言表达能力的培养，会对幼儿未来的成长和下一阶段的学习有至关重要的作用。幼儿教学中最符合幼儿年龄和接受能力的教学方法即游戏化的教学方法，因此在课程游戏化背景下挖掘并培养幼儿的语言表达能力是极为重要的。基于此，文章首先阐述课程游戏化对培养幼儿语言能力的意义，进而将课程游戏化与传统的幼儿教育模式相比较，最后阐述如何在课程游戏化背景下发展幼儿语言表达能力，从而为幼儿教育工作者提供参考依据。

关键词：课程游戏化背景;发展;幼儿;语言能力

不同于九年义务教育阶段的学生，幼儿的思想认知正处于萌芽阶段，尚未形成完整的思维意识，因此幼儿对教师的言语的理解总是存在一定的偏差，缺乏教学经验的教师也很难理解幼儿所要表达的想法，幼儿教育已经不能仅局限于传统的教学方式。而游戏化的教学方式极大地改善了这一交流问题，爱玩是幼儿的天性，在游戏中培养幼儿的各项能力是目前各幼儿园教学的主要方式，游戏互动可以调动幼儿的积极性，使教师口中枯燥的故事更具形象化和具体化。游戏化背景下开展教学工作可以开阔幼儿视野，丰富幼儿的词汇量，也有助于幼儿之间相互交流，不仅可以为幼儿教育提供良好的教学氛围，同时也是提升幼儿语言表达能力的有效途径。

一、 课程游戏化对幼儿语言能力教育的意义

不同于传统你讲我听的教学方式，课程游戏化更加形象更具特色，其非常适用于幼儿教育。幼儿本身就对外界事物有极强的好奇心，游戏化的教学方式可以极大地满足幼儿的好奇心，尤其是趣味性强的幼儿游戏，其不仅可以激发幼儿的学习兴趣，同时也助于教师充分了解幼儿的性格特点和潜能。幼儿语言表达能力的提升仅依靠单一的教学方式是远远不够的，每个幼儿都蕴藏着无限的可能，教师应借助游戏化的教学方式尽可能地提升幼儿的语言表达能力，充分挖掘每个幼儿的语言天赋。

课程游戏化对幼儿语言能力的培养有极为重要的意义，互动的游戏过程、不同游戏可以设定不同的人物角色，角色之间的交流可以提升幼儿的词汇量，同时也可以拓展幼儿的知识面，开发幼儿智力。这对幼儿教师有较高的要求，幼儿教师应结合实际生活构思不同形式的游戏，将社会交际中常使用的词汇用于游戏当中，使幼儿在潜移默化中明白这类词汇的含义，长此以往，幼儿的词汇量必然得到极大的提升。

二、 课程游戏化对传统幼儿教育模式的突破

（一）课程游戏化是一种师生互动的新型幼儿教育模式

相比于传统的教学模式，课程游戏化更注重师生之间的互动，教师对游戏化课程的开展有至关重要的作用，以往枯燥乏味的课程借游戏化的方式进行，可以增进师生之间的感情，增加幼儿对教师的信任感。游戏本身就对幼儿有极大的吸引力，因此利用游戏开展课程的过程中幼儿会积极地参与到课堂中去，也不需要教师一味苦口婆心的劝说。游戏化课堂中幼儿与教师是平等的，教师就像幼儿的朋友一样带着幼儿一起学习、玩耍，得到幼儿的信任对开展教学工作有至关重要的作用，师生互动的教育模式也符合新课标的要求。

（二）课程游戏化教学模式是一种幼儿易于接受的先进教学模式

爱玩是幼儿的天性，相比于循规蹈矩的传统课堂，幼兒更倾向于游戏化的课堂教学方式。丰富多彩的游戏过程使幼儿可以自然而然地融入游戏过程中，在游戏过程中融入教学知识、语言能力等，可以在潜移默化中培养幼儿的综合能力。这也是课程游戏化最大的优点。对幼儿教师而言，课程游戏化非常有助于课堂教学工作的开展，不同于以往需要教师不断重复的引导，游戏化课程下幼儿具有极强的主动性，让幼儿可以无障碍地进入学习环境中。教师可以设定适合幼儿学习或提高幼儿生活能力的游戏，使幼儿在快速进入游戏情节的同时可以联想到日常生活。相关教育学者提出，课程游戏化是培养幼儿综合能力的最佳方式，真正做到在玩耍中成长，不仅可以帮助幼儿达到心理上的满足，也可以促进幼儿健康的成长。

三、 开展角色游戏，培养幼儿语言能力

（一）营造轻松活泼语言氛围，使幼儿敢于交流

为了提升幼儿的语言表达能力，幼儿教师首先应为幼儿创造良好的语言环境。良好的环境对幼儿的语言表达能力的提升有至关重要的作用。幼儿教师应深入了解每位幼儿的性格特点，对性格腼腆内向的幼儿应给予不断的肯定和鼓励，并引导性格外向的幼儿多与性格内向的幼儿沟通，使幼儿园小朋友之间有深入的了解，从而为幼儿创造良好的语言环境。课堂游戏化背景下，教师可以与每位幼儿深入交流，根据不同幼儿的性格特征设定不同的游戏情景，全方位为幼儿提供良好的环境。

（二）开展角色游戏，丰富幼儿语言词汇

开展游戏化课程前，幼儿教师应与幼儿深入交流，并给予幼儿充分的肯定和鼓励，鼓励幼儿积极大胆地发表自己的想法，并为幼儿讲述与游戏设定相关的词汇，帮助幼儿快速进入游戏环境中。此外，教师应深入了解每位幼儿的性格特点，以提升幼儿语言表达能力，为幼儿选择合适的游戏角色。幼儿阶段的孩童有极强的模仿能力，幼儿教师也在教学过程中的言行举止，幼儿会无形中模仿幼儿教师的行为，因此教师应给予幼儿正确的指导。幼儿教师对在选择游戏时应注重角色的丰富性，任何角色都可以丰富幼儿的词汇量。

（三）培养解决问题的能力，促进幼儿的语言发展

幼儿才是游戏活动中主体，游戏过程中可能会遇到各种突发性事件，此时教师应提供适当的帮助，而非帮助幼儿全程解决，从而在潜移默化中培养幼儿解决问题的能力。解决问题能力的提升对促进幼儿的语言表达能力有至关重要的作用。例如，在组织孩子参与“买菜”游戏中，两个幼儿都想扮演卖菜员的角色，为此两个幼儿争吵不休，此时幼儿教师可以引导旁边幼儿发挥调解员的作用，分别去调解两个小朋友，并帮助他们寻找解决方案，如剪刀、石头、布，从而完美地化解了小朋友之间的争吵，从而在潜移默化中培养幼儿的语言表达能力。最后，幼儿教师应该给予小调解员充分的肯定和鼓励，同时鼓励引导两位争吵的小朋友应以合理的方式解决问题，从而推动幼儿的语言发展。

四、 开展区域游戏，提高幼儿口语表达能力

小孩子具有好奇心强、容易接受新事物的特点，且都喜欢以游戏的方式来学习，老师要针对孩子这一特点，将游戏和发展孩子语言能力有效地融合在一起，而且要针对孩子不同的身心发展状态去设计不同目的的区域游戏，从而可以因材施教，照顾到每一个孩子的个体发展，有效地发挥区域游戏提高孩子口语表达能力的作用。老师要和孩子一起融入区域游戏当中，保持轻松愉快的气氛，让孩子在欢乐中提高语言表达能力。

老师可以根据小孩子好动的特点来设计构建区，为孩子提供搭建不同模型的积木。在搭建模型时，老师可以积极地引导孩子去思考、去交流，孩子会对搭建的模型外形和色彩进行构思和交流，从而在反复的交流中去不断地提升孩子的语言表达能力。除此之外，老师可以组织孩子对大家搭建的作品进行评价，可以鼓励每一个孩子去观赏和评判其他人的作品，同时让每一个孩子都讲述一下自己作品的特点和含义，在培养孩子乐于分享精神的同时，也能进一步的提高孩子的语言表达能力，可以见得，孩子在一边玩一边交流沟通的过程中就能够提高语言表达能力。

老师可以根据小孩子喜欢图形表达的方式的特点来设计阅读区，为孩子提供文字对应的图像，使得孩子更直观、更容易理解地来进行阅读。为了提高孩子的口语表达能力，老师可以设计拼图讲故事，引导孩子去搜索和收集故事图片，并最终拼接成一个完整的故事，老师要帮助每一个孩子去组织表达故事的语言和结构，鼓励孩子去讲述自己拼接的图形故事，经过多次的反复练习，孩子的语言组织能力和表达能力就会不断提高，同时也会激起孩子语言表的达积极性。

五、 开展课程游戏，激发幼儿对语言表达的兴趣和热情

在开展每一课程教学时，要积极地和课程游戏结合起来，这样一来，小孩子才会感受到课堂的轻松气氛，才会高兴地去学习，去参与课程游戏，也才能放开顾虑，大胆地去交流和沟通，可见，开展课程游戏能够激发幼儿对语言表达的兴趣和热情。

进行数学教学时，要充分发挥课程游戏活动，从而改变小孩子抵触学习数学的情绪，从而可以有效地提高数学教学质量的同时，也提高了孩子语言表达能力。比如，在进行“图形描述”活动时，孩子能够根据老师描述的图形特点选出正确的几何图形来，在孩子思考和輸出结果的过程中，老师要求孩子讲述一下自己的原因，并鼓励孩子讲出更多的图形特点，从而激发了孩子语言表达的积极性，经过反复的练习，也能够进一步的提高幼儿的语言能力。

在开展体育课程游戏时，除了基本的体能锻炼之外，也要能够激发孩子的语言表达兴趣和热情。比如，在进行体育比赛时，老师可以分配孩子充当裁判、运动员、啦啦队以及志愿者等不同的角色，鼓励孩子去组织各自角色对应的台词，并且在活动中进行表达，引导孩子去交流和沟通，去发现语言的魅力所在，激发孩子学习语言、语言表达的兴趣和热情，从而提高幼儿的语言能力。

总之，语言表达能力对幼儿未来的发展有至关重要的作用，其是幼儿未来适应社会、提升交际能力的有效手段。游戏化的教学方式可以使幼儿在玩耍的同时掌握语言表达能力，这需要幼儿教师结合实际生活设定不同场景不同类型的游戏。当然，幼儿语言能力的提升并不是一朝一夕的，其需要幼儿教师在教学过程中不断地引导，使幼儿在感受游戏乐趣的同时通过不通游戏角色的扮演提升语言表达能力。

参考文献：

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[4]王燕.在课程游戏化背景下发展幼儿语言能力[J].学周刊，2019（8）：178.

作者简介：魏娟红，甘肃省白银市，会宁县郭城驿镇幼儿园。