浅谈微课在初中英语语法教学中的应用策略

摘 要：伴随中国新课改的大力实施，新型教学手段逐渐涌现，并在实际中有了广泛应用，微课属于应用较广泛的一种新型教学模式，微课凭借自身的优势作用，广泛应用到初中英语教学中。微课教学相比于传统的教学，有着许多突出的优点，比如说微课的内容主题突出、特点鲜明，能够将浓缩的英语知识能用视频直观地表现出来。同传统教学手段相比，新型微课教学可以充分体现出学生的主体地位，激发学生英语学习的积极性与主动性。

关键词：微课;英语语法;教学

一、 引言

随着新课程标准改革的推进与实施以来，社会越来越需要将学生培养成应用型人才，首先就要让学生明白英语这门外语的重要性。由于学生之间的家庭水平与家长的教育理念和老师的教学方法不同，许多同学在学习英语时面临着巨大的挑战。学生学习英语有问题，主要表现在单词记不住语法知识混淆，英语的口语和写作能力比较薄弱。这就需要教师探究新的教学方法，将微课应用到初中语法的教学之中，让学生能够在最短的时间内取得最好的教学效果。当前时期，互联网技术逐渐得到快速发展，实现了在多个不同领域的广泛应用，特别是在初中英语教育教学中，信息化技术的应用推广，同传统教学有很大的不同，微课教学大大提升了英语教学效率，教师通过文字、图像、声音、视频等多种形式地输出，使得当前的英语课堂教学更具有灵活性、交互性。丰富的教学形式以及教学内容，增强了学生学习英语的积极性，从而使英语教学取得了理想的教学效果。

二、 微课教学法的基本概述

（一）微课特点

第一，微课具备为教学服务的特点，换而言之，微课其实就是一种微型的课程，主要以视频为主要教学媒介，围绕某个重点知识点开展教学活动。微课短小精湛，一般时间在5-10分钟，可以对课程内容或者重要题型进行讲解、将所学知识总结归纳。另外，微课还可以展现出教师科学的教学方法，有利于学生掌握英语中的重难点知识，尤其是语法知识，加强学生对语法的理解。第二，微课具有一定的典型性，主要表现在两个方面：一方面，教学内容比较典型，微课教学的内容是独立存在的，并且通常选择那些重难点进行教学，旨在提升学生对知识的理解能力。另一方面，教学方法较为典型，微课教学为了集中学生注意力，确保取得良好的教学成效，在设计微课时会融入一些简短、精炼的短视频或图片，以此吸引学生注意力。微课的一个重大特点就是每节课的时间较短，学生在上课的过程中，随着上课时间的增加，注意力就会下降。而微课由于时间较短，学生就能够集中注意力，在上课的过程中情绪比较稳定，不容易产生波动。也不容易受到外界事物的干扰，学生能够将全部的注意力集中在听讲的知识点上。英语语法是学习英语的基础，教师利用微课的教学模式，可以让学生对所学的英语语法知识点进行良好地吸收。

（二）微课的优势

首先，功能较为强大，可以将初中英语中关于语法的教学内容转变为短视频或者图片向学生展示，调动学生学习兴趣，提升其学习积极性。并且这种教学手段不会受到时间和空间的束缚，大大提高了学生英语的学习效果。其次，教学成效高，教学开始，教师将所要讲授的内容制作成微课视频或图片的方式将内容展现出来，让学生切身体会到英语的重点，调动学生对英语的学习兴趣。最后，坚持“以学生为本”的教学理念，根据学生学情及知识掌握情况，设计出适用于各个学生的教学内容，并且学生可以根据自己的学习进度对视频播放进度进行适当加快或者重复播放，不仅满足学习较为优秀学生的需求，同时也解决了那些反应比较慢而又胆怯不敢发问的后进生的问题。微课还可以让学生在学习完英语知识后能得到有效的巩固。英语的学习是一个长时间段的复习过程，更何况，学生的记忆能力有限，而微课由于时间较短，教学内容较为浓缩，这样在一定程度上缓解了学生的学习压力，使学生在较短的时间内能够练习试题，在不进行枯燥学习的基础上进行有效的复习。微课不光可以让学生能够更好地复习英语语法知识，同时，课后的微课也可以对学生的知识进行拓展，由于有的学生的学习面较为狭窄，那么微课的实行运用就解决了这个问题。

三、 微课在英语语法教学中的重要作用

语法在初中英语教学中占有十分重要的地位，但学生学习语法过程中，教师一般会采取“填鸭式”教学，这样做不仅费时费力，也没有取得理想的教学效果。另外，课堂教学中学生对语法学习感觉困难，另外一个主要原因学生没有在课堂上集中注意力。微课教学，使教师可以通过8分钟左右的较短时间，将语法内容进行情景化、简短表达，运用一系列与英语教学内容有关的音乐、图片，从而使学生产生强烈的好奇心，在课堂教学过程中能够保持饱满的学习状态，从而使课堂教学取得理想的教学效果。教学过程中，微课内容保证知识具有完整性，突出主题的同时有明确的目标。同时微课也有多种不同的录制形式，通常较为常见的是英语教师利用PPT讲解，当前的微课教学都具有创新性，能够制造较惟妙惟肖的动画，吸引学生的兴趣，从而提升学生对英语学习的积极性，进而提升学生的英语水平。

四、 微课在初中英语语法教学中的应用

（一）课前导入单元课程

英语开始前，教师可以在课前制作微课课程导入教学，利用一些较轻松的音乐和同教学相关的图片、视频，来作为英语课程的教学背景，在英语课程开始前播放、讲解，可以全面激发学生对英语的好奇心，使很多学生可以积极参与进老师的教学当中。例如，在初中人教版教材“How was your school trip”学习中，可以发现文章阐述的重点内容是旅游，其中听力内容以及阅读内容都是关于法国旅游相关知识的，教师可以实际搜集一些关于法国旅游景点的图片、人文背景制作成微课程，然后在课堂上为学生播放，激发学生对英语的热情，使其产生进一步探究的欲望。同时，教师还可以通过微课来插入重点知识内容，使学生在课堂开始前就对本次的教学内容有基本的了解，进而使学生的英语语法学习更加顺利。

（二）利用微課，巩固语法练习

在初中英语考试时，部分教师发现了很重要的一个问题，虽然语法知识常常出现，但是还是有很多学生无法真正掌握，出错的情况很多。究其原因，还是由于学生对语法知识掌握不够全面，同时灵活应变能力不足造成的。所以针对这种情况，教师会将易错的语法问题制作成微课的形式，使学生可以展开自主训练，通过逐渐巩固来提升英语语法表达。例如，利用题目给出词的恰当形式进行填空，属于学生经常出错的一种英语题型。在初中学生英语学习过程中，这是一个学习的难点，通常情况下是考查学生单词、语法掌握情况以及各种句型变换情况等。一般情况下学生遇到此类题型都会将典型题目搜集起来，进行微课的制作，然后将微课传给学生供学生进行自主训练。例如，在“Helen（visits）her grandparent on Saturday.”以及“They are（watering） flowers at home...”经过课堂以及课外的不断练习，学生能够渐渐理解初中教材中出现的各种语法知识，同时能够很好地进行应对学习，提升学生的英语解题能力，值到学生可以全面掌握不同题目的解题技巧以及解题方法。

（三）利用微课，进行语法复习

英语的复习这一重要环节有时会被教师一带而过，从而就形成了学生没有目标的复习局面，或者是教师直接对学生进行语法、单词的听写。久而久之，这种千篇一律的英语复习形式，就会打消学生的积极性，同时也不能起到对学生巩固知识点的作用。而微课的出现则使这一局面被打破，教师可以有针对性地进行教学内容总结，将其中的重点难点制作成PPT或视频的形式，使学生能够在观看重点语法知识的同时听到老师的讲解。例如，教师在指导学生复习little、a little等修饰数量的英语短语时，可以将重点知识内容收录到微课视频中，通过讲解为学生提供参考。同样的还有few、a few，a few在句子中的应用，如：“I have a few friends in America.”如此一来，教师就可以帮助学生理解不同的知识点内容，同时学生的复习效率有了明显提升。教师可以依据复习内容制作微课课件，课件内容不仅要简洁直观，同时还要主线明确、层次清晰，便于学生更好地掌握原来的知识点。然后，教师利用微课展开教学课件的制作要尽量做到图文并茂，在实际教学中将生硬的文字通过一些图形、表格来代替，从而可以避免教学模式的单一性，提升英语语法教学的有效性。

（四）通过微课为学生构建良好的英语情景环境

学生在对英语语法学习的时候，假如不理解其中的含义，那么就很难顺利展开学习，尤其是在学习英语语法内容的时候，学生单靠死记硬背并不能提升英语学习的有效性，这时教师就可以通过微课教学进行场景再现，让学生在熟悉的环境中开展微课语法学习。充分利用微课教学的优势，为学生营造相适应的语言场景，在场景中掌握语法相关内容，深层次理解英语语法的运用。学生在英语课堂上通过表演相互学习、不断进步，学生之间深层递进的英语对话，可以提升学生的语法应用水平。同时在学生的互动课堂上，还结合了视频播放，学生对利用微课教学产生了浓厚的兴趣，可以产生良好的教学效果。

五、 结语

微课是一种新型的教学模式，主要是教师通过视频的方式将教学活动完整、生动地记录下来，并将其传递给学生，由于初中生在

英语学习过程中会遇到各种语法问题，加上初中阶段学生也处于最重要的学习阶段，学习任务较重，故而教师运用微课导入初中英语教学内容展开教学，从而提升英语教学水平，缓解学生的学习压力，促进学生英语学习能力的全面提升。

参考文献：

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[2]兰玲娣.初中英语语法教学中微课的应用及推广[J].学周刊，2016（10）

[3]陈菊花.英语课堂教学中“微课程”的设计应用[J].英语广场，2016（7）：62.

作者简介：王文忠，甘肅省平凉市，平凉七中。