《习近平的七年知青岁月》启示研究综述

谢忠强 李春燕

〔摘要〕 《习近平的七年知青岁月》对当代青年学生的成长成才具有十分重要的学理启示和示范价值。近年来，学界围绕该书对青年学生成长成才的启示展开了深入的研究与探讨，并取得了一系列研究成果，但在研究视野、研究方法、研究内容等方面仍然存在着一些不足。为此，学界应在进一步拓宽研究视野的基础上，更加注重研究方法的多元化、研究内容的系统性，以推动相关研究继续走向深入。

〔关键词〕 《习近平的七年知青岁月》;青年学生;成长成才;启示研究;综述

《习近平的七年知青岁月》对广大青年学生的成长成才无论是在学理层面上，还是在示范价值层面上，都具有十分重要的启发性意义。笔者对近年来部分学者围绕该书对青年学生成长成才启示的学术成果进行了深入的分析，并在此基础上提出了进一步研究的重点和方向，以期为推动相关研究走向深入提供有益的借鉴。

一、关于启示青年学生成长成才要吃苦耐劳方面的研究

吃苦耐劳是中华民族的传统美德，也是青年学生成长成才的关键因素。《习近平的七年知青岁月》启示青年学生要从小养成吃苦耐劳的优良品质，学界则主要围绕“不畏苦难”“热爱劳动”两个方面开展相关研究的。

（一） 不畏苦难

习近平在七年知青岁月中不畏苦难的宝贵精神品质，启示新时代的青年学生在成长成才的过程中要勇于面对学习和生活中遇到的一切艰难险阻。田松波认为，当代青年要以青年习近平为榜样，无论自己身处何种困苦、不利的环境都要勇敢而坚毅，直至到达理想的彼岸 〔1 〕。夏姚璜在宏观概括青年习近平成长历程的基础上，认为青年人只有学习并具备了不畏艰难险阻的可贵品质，才能真正为最终的成长成才奠定坚实的基础 〔2 〕。吴佩玲、王好认为，如何正确地面对苦难、战胜苦难是青年习近平知青生涯对当代青年学生在成长成才方面的重要启示之一 〔3 〕。杨颖认为，青年习近平知青生涯所蕴含的青春密码最首要的就是那种身处困苦而永不畏惧的可贵情怀，而青年人只有具备了这种身处逆境而勇往直前的勇气，才能真正使自己具备成功的可能 〔4 〕。蔡信强在探讨青年习近平知青生涯对当代大学生思想政治教育启示的基础上，认为当代青年学生应该重视提升自身应对困难环境的能力 〔5 〕。

（二）熱爱劳动

在七年知青岁月中，习近平身体力行、全力以赴地和社员一起劳动，充分彰显了他热爱劳动的优秀品质。刘朔邑在对青年习近平知青生涯之“初心”进行深入阐述的同时，呼吁青年学生要学习青年习近平热爱劳动的好品质，认为只有具备了热爱劳动的好习惯，才能有助于青年学生保持好自己的“初心” 〔6 〕。姜玉香认为，青年习近平的知青岁月是当代青年学子成长成才的鲜活教材，他们唯有树立热爱劳动、矢志奋斗的可贵情怀，才能真正为自身的后续人生发展奠定坚实的精神基础 〔7 〕。乔雪在系统论述新时代青年要向青年习近平全面学习的基础上，重点阐述了热爱劳动的良好品质是当代青年学生最应具备的内在品质之一〔8 〕。王幸芳在深入解读青年习近平成长“密码”的基础上，指出广大青年朋友要想成为新时代的“民族脊梁”，就必须具备包括热爱劳动、不怕困难等在内的良好内在品质 〔9 〕。李志勋在宏观品读青年习近平知青生涯成长足迹的同时，指出当代青年在成长成才的过程中，要沿着领袖青年时期的成长足迹，在脑力劳动与体力劳动中寻求成功的秘诀 〔10 〕。以上论述既深刻揭示了青年学生在成长成才的过程中要养成吃苦耐劳这一可贵品质的深刻道理，也为广大青年学生在具体实践过程中如何养成吃苦耐劳的品质提供了重要启示。

二、关于启示青年学生成长成才要乐观向上方面的研究

具备乐观向上的可贵品质是《习近平的七年知青岁月》对青年学生成长成才的重要启示之一。近年来，学界主要围绕“不怕挫折”“积极乐观”两个方面进行了深入的研究和探讨。

（一）不怕挫折

在七年知青岁月中，面对历史条件和自然环境等因素相互交织而造成的一系列挫折，习近平非但从不气馁、从不低沉，反而百折不挠、遇挫弥坚。青年习近平不怕挫折的可贵品质启发青年学生在自身成长成才的过程中要练就不怕挫折的坚强意志。王文刚认为，青年习近平知青生涯对当代青年学生成长成才的最大启示就是自强不息、无惧挫折的人生豪情，青年人唯有具备了勇于面对一切苦难的强大内心，才能为实现自身的人生价值奠定坚实的心理基础 〔11 〕。毛志华在认真品读青年习近平成长历程的同时，对其中所展现出来的诸多可贵精神财富进行了深入的学理分析，认为青年在面对任何挫折时表现出无所畏惧的情怀是最为可贵的人生财富 〔12 〕。王燕萍在对习近平知青生涯当中所蕴含的“青春寄语”作出系统阐述的同时，呼吁广大青年学子要深刻领悟其中对于自身成长成才方面的人生启迪，尤其要注重在实践中磨练自己不怕挫折的意志品质 〔13 〕。徐华伟在深入总结青年习近平奋斗足迹的基础上，对青年学子应该着重学习的相关人生道理作出了系统的阐释和全面的学理分析，认为青年人要养成不惧挫折的勇敢品质，并要在实践中反复磨练 〔14 〕。

（二）积极乐观

在陕北插队的七年中，青年习近平每每遇到困难总是迎难而上、战而胜之，充分展现了他在困难面前能够始终保持积极乐观的人生态度。青年习近平积极乐观的人生态度启示广大青年学生在成长成才的过程中，无论身处何种境遇都应保持积极乐观的心态。陈明凡、邹洋认为，青年学子尤其应该具备积极乐观的人生态度，特别是在面对生活和学习中遇到的各种困难时，始终保持积极乐观的态度是其战胜困难、获得进步的关键因素 〔15 〕。阿进录在解读青年习近平人生奋斗历程的基础上，探讨了其中所蕴含的关于青年成长成才的重要启示，认为在青少年阶段通过自身的实践磨砺而养成积极乐观的人生态度是非常重要的 〔16 〕。曾代频认为，在艰难困苦的外在环境中始终让“诗和远方”永驻心间，是积极乐观人生态度的重要表现，当代青年学子在面对各种苦难处境时要始终保持积极乐观的强大内心 〔17 〕。耿树伟在解读青年习近平奋斗足迹的基础上，指出积极乐观是青春概念、内涵的应有之义，当代青年学生只有在生活、学习中永远保持积极乐观的人生态度，才能书写出青春的真谛 〔18 〕。以上论述既深刻揭示了青年学生成长成才需要具备无论身处何种境遇都应始终保持乐观向上人生态度的哲理，也为广大青年学生在人生征途上如何保持积极乐观的心态提供了有益的启迪。

三、关于启示青年学生成长成才要努力读书方面的研究

青年时期是人生读书学习的大好时光，而历史也一再证明，读书学习的青春是最为动听的人生赞歌。《习近平的七年知青岁月》启示青年学生在成长成才的过程中只有努力读书，才能为自己的人生发展奠定坚实的基础。近年来，学界围绕“刻苦读书”“读思结合”两个方面展开了以下研究。

（一）刻苦读书

习近平在七年知青岁月里始终坚持刻苦读书，而正是由于他在青年时期博览群书、刻苦攻读的实践坚守，才为其成长成才打下了扎实的理论功底。习近平在知青岁月里刻苦读书的精神启示广大青年学生，要在成长成才的过程中养成刻苦读书的好习惯。谢忠强、袁随芳在深入分析习近平知青生涯中读书特点的基础上，认为刻苦读书是每一位有志青年都应该具备的可贵品质，青年学子只有通过刻苦读书才能具备扎实而系统的学识，而唯有具备扎实而系统的学识，才能使自己在知识经济时代实现人生的升华 〔19 〕。姜松梅认为，青年习近平知青生涯中所展现出来的诸多精神品质，给人以无限的感动与启迪，而对于广大青年学子而言，首先要深刻领悟、践行其中关于青年应刻苦读书学习的道理 〔20 〕。范军在品读青年习近平奋斗历程中所展现出来的“青春力量”的基础上，认为广大青年学子应努力践行青年习近平奋斗历程中所展现出来的无论身处何境都要刻苦读书的品格 〔21 〕。王合清对青年习近平身处艰难困境仍刻苦读书的可贵品质进行了全面而深入的分析，呼吁广大青年学生要在宝贵的青春岁月中努力读书，认为唯有刻苦读书方能不负韶华 〔22 〕。

（二）读思结合

习近平在七年知青岁月中不仅刻苦读书，而且养成了读思结合的好习惯，为其日后读以致用奠定了坚实的基础。《习近平的七年知青岁月》启示广大青年学生在读书的过程中要学会思考，只有读思结合才能提高运用知识的能力。杨晓春认为，广大青年学生应该向领袖人物学习，从小养成爱读书、会读书、读思结合的良好习惯。唯有如此，才能为自己的人生发展奠定坚实的基础 〔23 〕。冯赵建以工科青年学子创业观养成为研究的落脚点，提出青年学子在自身创业知识的阅读、实践过程中，要将读书与思考紧密结合在一起。唯有读思结合，才能将书本上的创业理论真正转化为科学的创业观 〔24 〕。黄璐在分析青年习近平奋斗历程对青年成长成才启示的基础上，探讨了青年学子的读书学习问题，认为读思结合是青年学子最应具备的学习品质 〔25 〕。马琳、武杰系统论述了习近平知青奋斗历程对当代青年学子的诸多宝贵启示，尤其对青年学子应该在刻苦读书的基础上养成读书与思考有机结合的可贵品质进行了深入的学理分析 〔26 〕。王艳在论述青年习近平“好学”特点的同时，对其中所蕴含的关于青年学子应该在读书学习过程中多动脑思考的宝贵启示作出了全面的论述 〔27 〕。以上这些论述既深刻揭示了青年学生成长成才应以刻苦读书为先务的道理，也对他们如何通过学思结合提高学习效率提供了重要启示。

四、关于启示青年学生成长成才要树立马克思主义群众观的研究

《习近平的七年知青岁月》除了启示青年学生要养成“吃苦耐劳”“积极乐观”“刻苦读书”“读思结合”的良好品质之外，树立马克思主义群众观也是对青年学生成长成才方面的重要启示。近年来，学界主要围绕“学习群众”“服务群众”两个方面展开了分析与探讨。

（一）学习群众

习近平在七年知青岁月中养成了与群众同吃同住同劳动的好习惯，始终坚持向群众学习，为其日后树立科学群众观奠定了坚实的基础。青年习近平坚持向群众学习的可贵品质启发青年学生要在成长成才的过程中拜群众为师，不断汲取广大群众的智慧和力量。吴高杰认为，青年学生应该树立科学的群众观，把尊重人民群众、向广大人民群众学习作为自己树立科学群众观的基石 〔28 〕。杨志和在论述习近平知青生涯在其“政治人生”中重要影响的同时，对其青年时期的群众观进行了深入的分析，认为尊重群众的首创精神是青年习近平科学群众观的重要特征，当代青年也应自觉拜人民为师，虚心向人民学习 〔29 〕。肖剑南认为，广大青年学生只有将自己在书本上学到的知识与广大人民群众的伟大实践相结合，并虚心向群众学习，才能获得真才实学 〔30 〕。曹智认为，习近平的知青奋斗历程启示广大青年学生只有将自己的人生之树扎根于广大群众的沃土中，并向广大人民群众认真学习，才能成长为一棵“参天大树” 〔31 〕。

（二）服务群众

习近平在七年知青岁月中不仅坚持向群众学习，还牢固树立起了为群众服务的意识，生动展现了他从群众中来到群众中去的为民情怀。新时代，青年学生要注重涵养为群众服务的高尚情怀，以期为实现自己的人生价值打下坚实的基础。赵静在探讨习近平知青生涯对广大青年学生思想启示的同时，认为他们还应该把自身的人生规划和为群众服务的伟大理想有机地结合起来 〔32 〕。肖霜认为，知青时期习近平为基层群众服务的自觉意识是马克思主义群众观的重要展现，广大有志青年应该将为群众服务、为社会服务、为国家服务作为自己的奋斗目标 〔33 〕。阮博认为，在习近平七年的知青生涯中，“群众利益至上”的观念对其与时俱进、开拓创新理论品格的形成具有重要的基础性作用。这一论述启示青年学子只有将自己的学识与服务群众的伟大事业充分结合在一起，才能真正实现自己的人生价值 〔34 〕。陈麟辉在解读习近平知青时期伟大精神品格的同时，对其“群众利益至上”的情怀作出了深入的分析，并呼吁青年学子要学习习近平总书记，从小就确立起为群众服务的爱民情怀 〔35 〕。汪琦认为，习近平的知青生涯就是一段有志青年尊重人民群众、学习人民群众、服务人民群众的伟大实践历程，广大青年学子应该像习近平总书记那样从小就养成关爱群众、服务群众的可贵品质 〔36 〕。学界关于《习近平的七年知青岁月》对于青年学生成长成才需要树立科学群众观启示的研究，启发了广大青年学生只有牢固树立起为群众服务的高尚情怀，才能真正实现自身的社會价值。

五、反思与展望

综上所述，近年来学界主要围绕《习近平的七年知青岁月》中吃苦耐劳、积极乐观、努力读书、读思结合、树立科学群众观等方面对当代青年学子成长成才的重要启示作了深入的探讨与分析。在这一过程中，学界虽然取得了一系列研究成果，但其还应从拓宽研究视角、丰富研究方法、更加注重研究内容的系统性等方面作出努力，以深入挖掘《习近平的七年知青岁月》对当代青年学生成长成才的重要启示。

（一） 拓宽研究视角

学界在研究该书对青年学生成长成才的启示时，主要是从历史学的学科视角切入的，相关研究虽取得了一定的成效，但还需不断拓宽研究视角。笔者认为，学者们在研究习近平七年知青生涯对青年学生成长成才启示时，除了以历史学为研究视角外，还应涉及政治学、社会学、经济学等学科，而只有在多学科研究视角相互交融的基础上，才能真正推动相关研究取得实质性的突破。

（二）研究方法要更加多元

学界在开展相关研究时，研究方法比较单一，主要采用的是文献研究法。今后，学界在继续推动相关研究走向深入的过程中要不断创新，采用更加多元化的研究方法，如文献研究法、综合研究法、比较研究法、田野调查法等，以不断推进相关研究走向深入。

（三）研究内容要更加注重系统性

如前所述，学界虽然围绕该书对青年学生成长成才的启示进行了持续而深入的探讨，其研究内容主要涉及吃苦耐劳、积极乐观、努力读书、读思结合、树立科学群众观等方面，但具体到单个研究文献的内容而言，则多是对于某一方面或某一因素的“细碎化”探讨。今后，学界只有将习近平七年知青生涯对于广大青年学子成长成才的启示作为一个有机的研究对象，系统而深入地去探讨相关的问题，才能真正做到注重“整体性”、避免“细碎化”。

〔参 考 文 献〕

〔1〕田松波.青春是用来奋斗的——读《习近平的七年知青岁月》有感〔J〕.中国盐业，2018（05）：63-64.

〔2〕夏姚璜.追寻青春历练的足迹——读《习近平的七年知青岁月》有感〔J〕.学习月刊，2017（11）：49-51.

〔3〕吴佩玲，王 好.习近平七年知青岁月的当代价值研究〔J〕.农村经济与科技，2018（19）：292-294.

〔4〕杨 颖.找寻青春答案 汇聚前行力量——读《习近平的七年知青岁月》有感〔J〕.人民论坛，2018（24）：42-43.

〔5〕蔡信强.《习近平的七年知青岁月》对于加强大学生思想政治教育的启示〔J〕.中国校外教育，2018（24）：2-3.

〔6〕刘朔邑.永不褪色的初心——读《习近平的七年知青岁月》有感〔J〕.政工学刊，2018（08）：92-93.

〔7〕姜玉香.矢志奋斗 砥砺前行——学习《习近平的七年知青岁月》有感〔J〕.发展，2018（10）：46-47.

〔8〕乔 雪.《习近平的七年知青岁月》对新时代青年成长的启示〔J〕.中共太原市委党校学报，2018（05）：66-67. 〔9〕王幸芳.做民族的脊梁——读《习近平的七年知青岁月》〔J〕.杭州（周刊），2018（03）：50-51.

〔10〕李志勋.探寻领袖成长足迹 不忘初心继续前进——学习《习近平的七年知青岁月》〔J〕.中国民政，2017（19）：11-12.

〔11〕王文刚.自强不息 厚德载物——学习《习近平的七年知青岁月》给我们的启示〔J〕.西部大开发，2017（10）：58-60.

〔12〕毛志华.弥足珍贵的精神财富——读《习近平的七年知青岁月》有感〔J〕.新东方，2018（04）：83-85.

〔13〕王燕萍.听青春寄语，传榜样力量——读《习近平的七年知青岁月》〔J〕.党史文汇，2017（11）：63-64.

〔14〕徐华伟.习近平关于青年的论述对新时代青年成长的启示——以《习近平的七年知青岁月》为考察视角〔J〕.广西青年干部学院学报，2019（04）：79-82.

〔15〕陈明凡，邹 洋.习近平成长道路对当代大学生的启示——读《习近平的七年知青岁月》有感〔J〕.社会主义核心价值观研究，2019（02）：48-54.

〔16〕阿进录.系好人生第一粒扣子——读《习近平的七年知青岁月》〔J〕.青海党的生活，2019（02）：28-32.

〔17〕曾代频.为了心中的“诗和远方”——品读《习近平的七年知青岁月》〔J〕.政工导刊，2017（12）：34-35.

〔18〕耿树伟.青春作证 广阔天地大有作为——《习近平的七年知青岁月》读后感〔J〕.档案天地，2017（12）：61-62.

〔19〕谢忠强，袁随芳.窑洞书香：七年知青岁月中习近平读书特点论析〔J〕.延安大学学报（社会科学版），2019（02）：28-31.

〔20〕姜松梅.人生价值与自我实现——《习近平的七年知青岁月》对大学生成长的启示〔J〕.东华理工大学学报（社会科学版），2019（01）：1-4.

〔21〕范 军.回眸浪漫岁月 汲取青春力量——读《习近平的七年知青岁月》〔J〕.先锋队，2018（05）：52.

〔22〕王合清.青年习近平的人格力量——读《习近平的七年知青岁月》〔J〕.当代党员，2018（13）：61-62.

〔23〕杨晓春.爱读书，善思考，能吃苦，有情怀——读《习近平的七年知青岁月》〔J〕.人民司法（天平），2018（09）：103-104.

〔24〕冯赵建.工科高校加强青年创新创业观教育的路径探析——学习《习近平的七年知青岁月》〔J〕.实验室研究与探索，2018（12）：281-284.

〔25〕黄 璐.习近平青年成长思想浅析——《习近平的七年知青岁月》的启示〔J〕.东华大学学报（社会科学版），2018（01）：5-8.

〔26〕马 琳，武 杰.论习近平七年知青岁月对当代大学生的启示意义〔J〕.党史博采（下），2018（08）：63-64.

〔27〕王 艳.好学上进 成就伟大——读《习近平的七年知青岁月》有感〔J〕.领导之友，2017（24）：73-75.

〔28〕吳高杰.习近平知青时期的群众观研究——以《习近平的七年知青岁月》为视角〔J〕.钦州学院学报，2019（02）：8-13.

〔29〕杨志和.七年知青岁月是习近平总书记政治人生的出发点〔J〕.中国延安干部学院学报，2017（04）：13-15.

〔30〕肖剑南.深入群众才能“蒸发书本水分”获得真知——《习近平的七年知青岁月》阅读体会〔J〕.福建党史月刊，2018（04）：51-53.

〔31〕曹 智.深植沃土根基壮——读《习近平的七年知青岁月》有感〔J〕.政工学刊，2017（11）：92-93.

〔32〕赵 静.《习近平的七年知青岁月》对大学生思想政治教育的启示研究〔J〕.学校党建与思想教育，2019（07）：66-68.

〔33〕肖 霜.论习近平新时代中国特色社会主义思想的哲学源起——《习近平的七年知青岁月》的启示〔J〕.桂海论丛，2019（02）：34-37.

〔34〕阮 博.知青经历与习近平治国理政品格的熔铸——从《习近平的七年知青岁月》说开去〔J〕.中国青年研究，2018（09）：5-10.

〔35〕陈麟辉.心中有信仰 脚下有力量——读《习近平的七年知青岁月》〔J〕.党政论坛，2018（06）：6-7.

〔36〕汪 琦.热爱人民服务人民的生动实践——读《习近平七年知青岁月》有感〔J〕.青海党的生活，2018（07）：37-38.

责任编辑 芳 晔