农村高中网络在线教学的调查研究

摘 要：由于一场突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情的到来，鉴于新型冠状病毒疫情防控的需要，我国教育部发出了倡议：在延期开学和延长假期期间，充分地利用互联网网络平台来开展在线网上教学。文章总结了网络课程、网络直播课程、空中大讲堂、线上多元教学四种代表性的“停课不停学”的在线教学模式，探究“停课不停学”网络教学中存在的问题，并在这个基础上提出在线教学优化改进建议，以便为疫情防疫期间农村高中实施在线教学提供参考。

关键词：在线教学模式;农村高中;调查分析

一、 网络在线教学问题的提出

2019年12月期间，一场突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情迅速席卷全国各地，为阻断疫情扩散，防止疫情向校园蔓延，确保全体师生生命安全以及全体师生身体健康，2020年1月27日，我国教育部发出通知要求全国各地学校延迟春季开学的时间，1月29日又迅速发出倡议各地各级学校要充分利用网络平台开展线上教学，“停课不停学”。对于进行网络在线教学的新要求，多数教师、学生、家长都面临着诸多的困惑，对于网络在线教学采取什么样的方式没有形成统一的模式，到底是直播、录播，还是网络视频教学，另外广大教师是否能够在很短时间内适应网络在线教学，还有在线教学如何进行师生互动，如何对学生状况进行监控，如何及时了解学生学习效果，如何吸引学生积极地听线上教学课程都是困扰广大教师的问题，特别是我们农村高中问题更为突出，好多农村学生家庭网络设施不完备，或者设备落后网速慢，线上听课卡顿情况严重，都是亟待解决的问题。

二、 “停课不停学”网络在线教学模式探索

（一）网络在线数字化课程

全面开展网络线上教学，各地市的高中初中也同时辅以腾讯课堂等大型在线教育平台进行线上互动教学，积极创新在线教学模式，满足学生学习知识，提高成绩的要求，同时也建议用腾讯课堂进行教学活动。

网络在线教学课程汇集了各大名校及各高中学校的教学资源，使得学生可以在任何时间、任何地点、任何空间选择课程学习，可以选择不同机构和高中名校的课程学习，大大地提高了教学效率和教育水平。但也存在着不利的一面，比如存在学生学习与教师教学时空隔离的问题，无法进行实时直接交流，可能会造成学生片段学习的情况难以持续学习。

（二）数字化网络直播课堂教学

在网络互联网技术和数字化技术快速发展的支持和推动下，数字化网络直播教学成为一种新颖的新型的在线教学模式，它是指教师教学和学生学习隔离在不同空间和地点，采用互联网技术等信息数字化技术开展的即时实时教学活动，把教师和学生分割开来，在不同的空间共同完成课堂教学任务。

数字化网络直播教学方式打破了时空局限，教师教学与学生学习可进行即时的互动，虽然现在网络互联网技术和数字化技术已经有了很大的发展，但还存在着网络传输速度慢导致直播课堂教学过程中出现卡顿、掉线、延迟，甚至中断等现象，课堂直播教学互动性不足的问题也困扰着不少学生学习和老师教学，也引起了相关部门和网络技术机构的重视，也在积极地想办法解决这些问题，同时我们也要从其他途径对这些存在的问题想办法进行解决。

（三）网络在线空中大课堂的教学模式

空中大课堂模式是在信息技术和数字化技术快速发展的基础上得以形成新的教学模式，主要采用的方式是学生被动收看或者学生主动点播两种方式进行，单向向学生传递教学内容知识的过程，一般存在电视课堂、广播课堂、网络课堂、App平台课堂、钉钉课堂、喜马拉雅课堂，易学课堂等。

教育部及时地免费开通了国家中小学网络云平台服务和中国教育电视台空中课堂服务，同时为满足部分偏远农村的网络信号弱或有线电视未能通达地区学生的需求情况，又特别推出了《同上一堂课·直播课堂》作为补充的形式和办法。空中大课堂一般都由教育、广电、当地通信部门等通力协作、共同联合推出，具有覆盖面广泛，信号稳定性好的特点，这样就可以实现优势资源共享，能够促进教育全面均衡发展，但是又切实存在师生互动水平比较低，导致学生被动接受信息的现实情况。这又为授课教师和相关部门提出了新的课题，也是我们和相关部门要想办法及时解决的问题，也是关系到线上空中大课堂教学模式能否全面取得成功的关键所在，作为农村高中我们更应该充分利用这些网络平台积极开展网络教学，空中教学，积极地弥补网络教学的不足，把网络教学在线教学的优势充分发挥出来。

（四）线上多元化教学模式

线上多元化教学是指综合运用多种优势教学资源、多种教学平台、多种教学工具和相应的支持服务，混合多种网络形式的教学活动的一种在线网络教学方式，可以有效弥补其他的单一在线教学方式的不足和缺陷。

乡村高中也积极运用了多种在线教育平台，目的在于进一步加强农村高中教学模式的改革探索，推动农村高中教育的信息化、网络化、现代化，疫情期间主要是利用优慕课平台的上传教学资源和设计教学活动的功能，同时又结合腾讯会议和腾讯课堂等平台进行了直播教学、在线答疑和讨论交流，从而形成了网络在线多元式课堂教学，也是深化农村高中在线教学网络教学改革的實践探索。

三、 全面优化在线教学的改进建议

针对疫情期间的教学时空和教学行为的相对物理分隔，同时按照教育部门的要求部署安排，全国各地的高中学校都以“五育”并举，又坚持课程在线学习与抗击疫情防控知识在线学习相结合，更加注重加强了爱国主义教育的同时，把生命教育和心理健康的教育融入教育理念，通过认真对比选用最合适的网络在线教学模式，开展多种多样的样式灵活教学活动，从而形成了教师教学在线授课、学生居家自主学习、家长课下配合指导的主流教学模式。从实施情况来看，在线网络教学过程中也出现了很多问题，比如一些学校就出现了网络在线教学的行动“一刀切”的现象;还有的存在在线教学组织工作的保障条件缺失不到位，“互联网+教育”的认识不到位，简单地将在线网络教学等同于直播课堂教学;过度强调监督管理职责，简单要求家长在家每日拍照上传学生学习情况等。随即教育部又及时印发《关于深入做好中小学“停课不停学”工作的通知》其中就有序、有效、深入地开展“停课不停学”工作再次提出了具体指导意见和建议。所以我们在这里从教育管理者主管部门、教师教学、学生学习、家长配合等方面，提出网络在线教学工作的优化改进的一些建议。

（一）加大政策扶持，保障网络在线教学条件的全面落实

全国各地各学校要加强科学的调研和判断，因地制宜地制订切实可行的在线教育的教学具体工作方案。

1. 有效整合高质量的优秀网络在线教学资源，减轻教师的在线教学的负担，同时提高学生在线学习的质量。

2. 积极寻求对接相关高新技术企业单位，切实建立在线教学的技术保障工作组，并制定切实可行的在线教学应急方案，为教师的在线教学活动提供理论上的指导和技术上的支持。

3. 密切留意、关注无网络及无电视的偏远农村地区学生现实学习情况，必须有相应的精准解决办法，并确保不让一个学生掉队不让一个学生由于条件限制无法接受在线教育，作为农村高中更应该确保网络畅通，教师提高网络知识的学习储备保证在线教学的顺利进行。

4. 抓住“停课不停学”网络在线教学的契机，全面推动学校的教育信息化网络化发展，促进信息化的师资队伍建设，全面深化探索学校课堂教学改革，创新在线教育的内容和形式，使在线教育在农村高中学校的教学中不落后不落伍。

（二）进一步规范在线教学，进一步提升信息化数字化能力

授课教师必须要以学生居家自主学习的特点为基点，全面的融入互联网思维方式，进一步规范网络在线教学的行为，进一步创新在线教学理论，全面依托现有的网络教学平台常用的如微信群、QQ群、钉钉等平台，做到有针对性地推送适时的学习任务，及时加强教学辅导，进一步提高在线教学的效果。同时授课教师要通过参加在线培訓、加强自我学习等方法，熟练掌握在线教学的平台和相关教学软件的操作使用方法，提升信息化在线教学水平，提高授课教师的整体网络化信息化水平，特别是农村高中学校的授课教师更要注重自身的网络化在线教学水平，做好在线教学的工作。

（三）科学合理规划，学生要增强自主学习能力

学生自主学习要充分地利用居家学习的机会，全面增强自主学习的能力。积极参与在线学习同时，遇到学习问题要及时地请教老师和同学，真正地提高解决学习问题的能力;同时要合理安排自己的作息时间，做好眼部保健和身体锻炼劳逸结合。不但要提高在线自主学习的效果，提高学习成绩，同时也要加强身体锻炼。

（四）营造和谐的学习氛围，加强家校顺畅沟通

家长在线教学的时间，应该能够有效指导和加强监督孩子进行线上自主学习，开展亲子教育了解学生，使得家长与学生相互了解，家长与学生共同进步。这需要家长为学生创造良好的学习环境，同时督促学生按时完成学习的任务，并且巩固每天学习效果;尽可能地去开发亲子活动，培养孩子的责任心和应有的家国情怀;最后与老师加强沟通互动，及时真实客观地反馈孩子的学习生活真实情况。和谐的家庭学习氛围，顺畅的家校沟通渠道是在线教学保证教学效果的必要条件，作为农村高中学校，有的家长网络应用不是太熟练，这就需要我们任课教师更要注重和家长学生的沟通。

总之，疫情防控的重要关键时期，也是“停课不停学”在线网络教学深入开展时期，教育部门、学校、家长、学生需要协同配合，作为农村高中在线教学在考虑学生的居家学习规律的前提下，充分有效利用网络在线教育教学模式，达到疫情期间高效率地完成教学目标，也是每位授课老师在实践过程当中需要去不断思考和探索，更好地完成在线教学。

参考文献：

[1]姚玉婷.改革教学模式 提高教学效率：新课改下高中信息技术教学模式初探[J].中国教育技术装备，2015（4）.

[2]周耀枫.新课改下高中信息技术教学改革的新思路探究[J].中国信息技术教育，2014（11）.

作者简介：姜凯，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县第三中学。