案例教学法下初中道德与法治的生活化教学思考

赵文洁

摘 要：随着教学改革的不断深入开展，在初中道德与法治这门学科中，案例教学法的呼声也越来越高，由于这门课程与学生生活联系紧密，因此教师要正确使用案例教学法推动课程的生活化改革，要让学生在生活中学会道德与法治的课程知识，并把知识逐渐转化为自身的素养。本文以初中道德与法治的生活化教学为主线，基于案例教学法的视角，具体探讨案例在生活化教学中的作用，结合现有的教学实践情况，分析现阶段案例教学法在运用中出现的问题，并提出相关生活化教学的完善对策。

关键词：案例教学法;初中教学;道德与法治;生活化教学

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0114-02

【Abstract】With the continuous deepening of teaching reform，the voice of case teaching method in the discipline of morality and rule of law in junior high school is also higher and higher. Because this course is closely related to students' life，teachers should correctly use case teaching method to promote the life-oriented reform of the course，let students learn the knowledge of morality and rule of law in life，and gradually transform the knowledge into their own accomplishment. This paper takes the life teaching of morality and rule of law in junior high school as the main line，based on the perspective of case teaching method，specifically discusses the role of cases in life teaching，combined with the existing teaching practice，analyzes the problems in the application of case teaching method at this stage，and puts forward the improvement countermeasures of life teaching.

【Keywords】Case teaching method;Junior middle school teaching;Morality and rule of law;Life teaching

初中道德與法治是一门生活化较强的学科，其内含的学科知识，对学生成长成才等具有着良好的价值导向，因此该学科的教学更要注重挖掘学科深层内容，学会以通俗易懂的语言向学生传递知识，让初中学生在该门课程的学习过程中，不断培养自身的良好品格，成为真正对社会有助益的人。由于这门课和生活联系紧密，教师可以从生活中挖掘大量学科案例，积极采用案例教学法，并尝试利用案例教学法进行生活化教学，以帮助学生在学习知识的同时理解生活，在品味生活中实践道德与法治的知识。

1.案例教学法与生活化教学

从定义上看，案例教学法就是强调把课程知识融入到一个个案例之中，通过阐述案例，让学生在案例中学会知识并运用知识。结合初中道德与法治这门课程来看，本课程的核心目标就是育人，特别是在初中这个阶段，学生尚处在身心发育的时期，因此正确学习道德与法治知识，有利于培养和建立他们正确的三观，帮助学生养成正确待人接物的实践体验。从现有的教学实际情况来看，许多教师也会在课程教学中采用案例教学法，然而一些学生觉得这种案例和自己的生活相距甚远，有的时候案例的使用更像是为了用案例而用案例，这也是许多教师在运用案例教学出现的一些问题。在初中道德与法治的教学中，存在着大量与生活紧密联系的案例素材，教师要正确高效地利用这些案例，不断丰富自己的生活化教学，真正实现用案例促进学生吸收知识，让学生能够把知识运用到生活之中，做到理论知识、案例素材和生活实践三者的有机结合，真正实现思政育人的理想目标。

2.初中道德与法治运用案例教学法中出现的问题

从现有的教学实践来看，一些初中教师在运用案例教学法时，依然存在着一系列的问题，在推行生活化教学的过程中，教师们暴露的问题主要有三。第一，在素材选取方面脱离生活实践，虽然本课程具有着大量的案例素材，但是在这些素材的选取上，一些教师在取舍方面还要下功夫，有的教师选的案例和学生的生活实践相距甚远，这就难以达到以案例促生活、以案例促学习的理想目标。第二，在素材使用上缺乏生活化思考，在教学实践中发现，许多教师在使用案例的时候，仅仅是把案例当作案例来用，案例仅仅是辅助知识学习的工具，却没有做到用案例联系到学生的生活实际，这样学生在学习的过程中也难以做到融会贯通，案例的学习效果也会大打折扣。第三，在素材的反思方面呈现缺乏态势，案例教学之后的反思环节一直是许多教师所缺乏的，对于一些教师来说，这种案例仅仅是一个课堂教学的辅助工具，实际上在道德与法治这门课程，案例素材更需要是向课后的一种延伸，教师要把握好素材的多样功能，把案例教学向学生的课后延伸，积极开展生活化实践内容，让案例成为助推学生进行课后反思的有力工具。

3.运用案例教学法进行生活化教学的对策建议

（1）在案例选取中注重生活化来源

教师在运用案例教学法开展生活化教学时，首先要在案例选取中注重生活化来源。在道德与法治的课程教学中，教师会见到多种多样的案例素材，那么教师要学会有所取舍，这种取舍的标准就是要贴近学生的生活实际，以满足生活化教学为目标。以部编版七年级下册《“我”和“我们”》课程教学为例，教师在开展本课程的案例化教学时，对于素材的选取可以以学生集体生活为主，多选取那种可以反应学生集体生活的，甚至就是以本班同学为例，在知识教学的过程中，把学生集体生活的案例融入其中，让学生能够一边学习知识，一边对“集体”这个概念进行深入思考。选取这种案例，更能够贴近学生的生活实际情况，这种集体生活更是学生日常所接触的内容，教师在为同学讲授集体知识，个体该在集体中扮演什么样的角色时，也能够进行“现身说法”，帮助学生进一步理解相关内容，真正实现用案例促进知识生活化的目标。

（2）在案例使用中注重生活化应用

在课堂教学的实践中，教师还要注重在案例的使用中进行生活化的应用，让案例真正成为连接课本知识和学生生活的工具。对于初中学生而言，道德与法治是一门育人的知识，那么就更需要教师以案例作为引导，让学生把所学到的知识转化为生活中可以实践使用的知识，这就需要教师在案例教学中，注重对学生知识的引导，让学生借助案例中的素材，去理解相关知识是如何使用的，该如何待人接物，该如何不断丰富和提高自身的道德素养，不断增强法治意识……这些都需要教师在案例的教学中进行生活化引导。以八年级下册《公民基本义务》为例，本节内容阐述了多种公民的基本义务，教师可以列举多种案例素材，告诉学生应当遵守哪些义务，在生活中又是如何实践的，案例中的学生是如何积极履行受教育的义务……借助这种案例的讲授，一方面，可以把教材中的知识向学生进行及时传递，另一方面，能够以案例中鲜活的例子对学生进行引导，学生在不断履行这些公民基本义务的时候，就会有意识地向案例中的人物进行模仿，有助于学生真正能够把知识进行生活化应用。所以教师在道德与法治这门课程中使用案例时，要注重把其进行生活化应用，为学生在生活中实践所学知识提供助力，真正落实生活化教学的良好效果。

（3）在案例反思中注重生活化实践

在案例生活化的教学过程中，教师还要注重案例反思环节，要借助教学反思帮助学生逐渐把案例中的知识进行生活化实践。教学反思环节往往是许多教师所忽略的内容，结合实际情况来看，许多教师仅把案例当作一种教学的工具，却忽略了案例在反馈总结的关键作用。随着现代化教学改革的不断深入，课后反思环节也逐渐成为课程教学的关键一环，教师要积极打造课下的“第二课堂”，提前为学生准备一些知识的深化案例，当学生在课下进行复习思考的时候，教师可以让学生依据这些案例进行深化学习，帮助他们加深对知识的理解，形成对生活实践的深度思考。以九年级上册《创新驱动发展》为例，本节内容重点阐述了创新在个人发展和国家发展中的重要性，在课堂上教师也会借助大量创新案例为学生阐明创新的重要意义，帮助学生启迪创新思维。那么在课后的延伸阶段。教师可以为学生准备两类素材案例，一是国家创新的典例典范，介绍我国创新的新突破，二是个人创新的小案例，不断培养学生的创新意识。让学生在课后仔细阅读相关案例知识，在课后学习的基础之上，让学生以所学知识为基础，自主思考在生活中该如何进行创新，该如何培养创新意识。教师可以把这种生活思考当作该课程的课后作业，有条件的还可以让学生进行创新实践。以案例为依托，借助这种课后反思，能够进一步深化初中道德与法治的生活化教学，帮助学生在生活中思考相关学科知识，能够让课程教学更加卓有成效。

综上所述，在初中道德与法治的教学实践中，教师要正确使用案例教学法，以正向案例推动生活化教学，让学生在案例生活化的过程中加深对知识的理解。为此，教师首先要从案例选取中注重其生活化的來源，要让教学中使用的案例是来自学生生活的，同时在课堂教学的使用中注重生活化的应用，帮助学生利用生活知识理解案例背后的学科知识，最后还要注重在案例反思中不断推动生活化实践，案例的使用最终是为了让学生把知识运用到生活之中，所以教师要加强反思环节，让学生不断在生活化的教学中品味初中道德与法治知识。

参考文献

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