生活化的初中物理实验教学研究分析

杨晖

【摘 要】 物理知识是有很强的理论性、逻辑性和實践性，所以，物理实验已成为初中物理课程的重要组成部分，通过物理实验，学生可以提高对物理知识的掌握程度，并从多个方面发展综合素质，包括实践和观察技能，运用有效措施逐渐提高初中物理实验教学质量非常重要。

【关键词】 生活化元素  初中物理  实验教学  应用

一、引言

物理是基于实验和观察而开展的学科，实验是物理课中最基本、最重要的教育策略之一，对学生来说，获得实践操作技能，实践观察技能和科学知识非常重要。初中物理知识几乎与学生的现实生活紧密相关，因此学生对此具备一定了解且充满好奇心，因此，教师可以在指导学生进行实际的教学过程中进行以生活为导向的实验，减少学生学习物理知识的难度，提高学生学习物理的积极性。

二、初中物理实验生活化的意义

在初中物理实验教学中，着重于学生对生活体会和实践，主要是制作生活化场景来给学生传达和解释知识，从而使学生更深刻地理解和运用知识，以增强学生对知识的追求，并鼓励他们利用所学的物理知识来考虑和面对现实生活中的问题。在设计初中物理实验时，教师需要考虑“如何让生活向物理迈进，以及如何展现物理在生活中的内涵”。在某些课堂活动中，教师可以结合实际课堂条件和学生的具体生活经历，将生活资源带入到实验教学中，消除课堂知识与生活之间的差距，使学生真正感受到所学的知识在生活中的应用，提高了物理知识的价值，增强了学生对物理知识的认识。

三、生活经验中的物理知识

在物理课上，教师可以给学生独立学习和思考的空间，鼓励学生积极参与课堂活动，并且学会主动学习，并鼓励学生发现生活中的物理原理，整合物理知识并提高学习效率。例如，当教师教授“杠杆作用”时，可以预先准备一些剪刀，虎钳和天平作为教具。为了激发学生的学习好奇心，首先可以问：这些工具是如何使用的？然后让学生解释该工具的工作原理。在讨论中，教师需要引入杠杆理论，并抓住机会指导学生学习杠杆原理。又比如，在分析折射率时，可以事先准备透明的玻璃杯和一根吸管，将水倒入玻璃杯中，然后再将吸管放入杯子里，就会发现吸管像折断了，通过这个简单的实验可以让学生体会到，在捕鱼时，鱼的位置通常与我们所看到的不同，物理实验可以使学生感受到知识的神奇之处，并进一步激发了他们对物理学的好奇心。

四、生活话题中的物理知识

令人兴奋和感兴趣的话题可以快速引起学生的注意力并激起学生的好奇心，在物理课上介绍生活实例可以刺激学生的学习兴趣。例如，在“浮动”课程中，用多媒体播放“辽宁舰”即巨型航空母舰的航行训练视频和照片，然后提问学生为什么如此巨大的军舰在海上漂浮但不下沉呢？通过引入话题介绍课程内容，可以激发学生探索知识的强烈愿望，并为吸引学生学习新知识的兴趣打下基础。还可以创建面向生活的问题来学习新课程。例如，学习“摩擦力”的内容时，可以引入若干生活问题：冬季下雪并结冰后，路面平滑，需要采取什么措施来防止车辆打滑？这个问题鼓励学生积极探索增加摩擦的方法，并使新课程的引入更加容易被接受。

五、生活内容中物理实验

在物理教育中实验是必不可少的。 许多学生对物理实验很感兴趣。 物理老师可以在教学中理解学生的这一特点，并可以在实验演示过程中适当地介绍生命形式。合理使用材料可以使学生有效地分析实验现象并使学生理解物理原理。例如，当讨论“惯性”知识时，教师可以首先为学生演示惯性球实验，然后鼓励学生自己进行操作，实际体验物理实验。例如，将笔或铅笔盒放在纸张上，然后快速拉出纸张，放在纸上的东西可能不会随纸一起移动，通过实验操作可以再次激发学生的好奇心，学生在实验的刺激下，主动去学习物理知识。

六、实验应用生活化

物理知识与日常生活息息相关，在实际的教育活动中，教师不仅需要指导学生学会物理知识，还要让学生理解为什么需要学习物理，不能让学生认为物理学是一个抽象的概念或定律，这对学生学习物理知识有重大影响。例如，教师可以在教授“平面镜成像”时，让学生通过丰富的想象力和动手能力自己制作潜望镜。在学习完“声音的产生与传播”后，可以让学生解释对物理理论的理解并应用到生活中，阻止噪音的传播，并防止噪音进入耳朵可以降低噪音，但实际上，要减少噪音的影响，就必须关闭窗户，种植树木或者利用耳塞，通过简单的操作，可以大大提高初中学生的实践技能，同时，还可以让学生认识到，可以借助物理知识来解释和解决生活中的许多现象。

七、结束语

总而言之，将初中物理实验纳入生活体验中，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对物理知识的理解和掌握，并鼓励学生全面发展。这是初中物理教学方法的一种创新，极大地提高了我国的物理教育水平，物理课程也变得更加有趣。

参考文献

[1] 彭波，王惠.基于生活化的初中物理实验教学研究[J].湖南中学物理，2016（9）：163-164.

[2] 韩媛媛.生活化的初中物理实验教学研究分析[J].中学物理：初中版，2014（12）：67-68.