小学数学趣味性教学的策略

游少霞

【摘 要】 在小学阶段的数学学习过程中，教师通常面临着学生学习兴趣不高、课堂表现不够积极等实际问题，影响着小学数学教学计划的有效展开。基于此种现状，在小学数学教学过程中，教师要注重对趣味性教学方式的引用，以此来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

【关键词】 小学数学  趣味性教学  策略

趣味性教学不仅可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，而且还可以发挥学生的主观能动性，确保课堂教学活动的顺利进行。而传统课堂教学主要是以教师为主体，而在课堂上学生只能被动的听讲与记笔记，无法达到预期的课堂教学效果。而趣味性教学具有比较大的自由度，其能够帮助学生养成良好的学习习惯，进而加深学生对课堂教学知识的了解和掌握，提高学生的数学综合素质。

1. 创新课堂导入，激发学生学习兴趣

在进行小学数学教学过程中，为了充分发挥趣味性教学的优势，则需要教师创新课堂导入，以此来激发学生的学习兴趣。通过设计一些趣味性导入内容，如与本节课内容相关的小游戏、小故事或者数学情境，引导学生沉浸在趣味的课堂导入当中，从而为本节课的展开打好基础。在这些趣味性课堂导入方式当中，数学小游戏是最受欢迎的形式，也是吸引学生兴趣最好的方法。这主要受到小学生身心发展特点的影响，对于一些游戏具有天然的兴趣。举例而言，在引导孩子们学习数字时，教师可以通过设计“找数字”的小游戏，让学生在进行游戏的过程中认知数字，掌握相关数学知识。通过带领孩子们在富有趣味性的数学小游戏之中进入学习正题，教师能够在课堂教学的过程中取得良好的教学效果。

需要注意的是，教师在选择教学用具的过程中可以选择一些与学生生活联系十分密切或者学生具有较高认知程度的数学工具，这样可以通过难度逐渐递进的形式，让学生对数学学习具有较高的接受度，从而进一步提升数学学习的积极性。比如，在一些长方体、正方体性质的教学当中，可以在课堂导入环节让学生进行手工制作来完成教具，从而加深对相关立体图形的认识。通过利用粉笔盒、文具盒等学生所熟悉的事物，教师能够更加顺利地带领学生分析相关立体图形，从而实现趣味性数学教学。

2. 巧用信息技术，优化课堂教学形式

在现阶段的小学数学教学当中，跟随时代潮流、丰富教学方法也成为重要趋势之一。对于小学数学教师而言，利用现在的信息技术以及计算机技术进行教学方法的设计，也不失为一种展开趣味性教学的有效途径。因此，教师可以在设计教学课堂时，通过利用多媒体技术来完成数学教学课堂，并创新数学知识讲授方法，进而达到激发学生学习积极性的效果。数学学科知识相较于其他学科知识更具抽象性，充分利用多媒体等信息技术，有利于教师拓展相关教学内容，实现趣味性教学，推动提高教学实效性。例如，教师可以利用班级的多媒体设备，通过一些幻灯片、动画播放等形式，把一些较难的数学知识通过简单的形式如图片、视频或者动态图片等具体化，从而降低数学学习的难度。比如，教师能够借助微视频等资源，对该学科教学过程中的重难点知识进行着重讲解，在充分调动学生感官的情況之下，提高数学课堂教学的趣味性，以避免枯燥乏味。

3. 开展探究实践，引导学生深入探究

作为小学数学教师，要结合小学数学学习的具体情况，教师在设计探究实践活动时，一方面需要设计一些小组合作类趣味学习活动，另一方面组织学生可以独立完成的一些活动，这样既可以培养学生的小组合作能力和独立思考能力，而且还可以加深学生对课堂教学内容的了解和掌握，提高课堂教学效果。在具体步骤上：首先，探究性实践活动可以是教师根据学生学习的相关的数学知识而设计课后应用题。这样便于学生在课堂学习结束之后直接进行相关内容的联系与思考，从而巩固数学知识，加强知识点的掌握。其次，教师也可以通过小组讨论和小组学习等方法，来探究趣味性数学问题，进而激发学生的课堂学习兴趣和积极性，确保课堂教学活动的有效性。在具体步骤上，教师可以设计一些生活化场景探究活动，比如周末菜市场购物的家庭联合活动，引导学生对不同的蔬菜价格和当日家庭支出进行多情景探究，进而达到让学生对数学知识学以致用的目的。再如，在苏教版四年级上册“怎样滚得远”教学过程中，教师可以结合教学大纲要求来进行分组，并为每一个小组分配不同的教学内容，如探究活动所需的三角尺、卷尺、木板及圆柱形物体等材料，并鼓励学生对数学问题进行自主探究，在探究活动中要明确每一位学生所负责的内容，并搜集和整理相关资料，然后开展课堂交流和讨论，在达成共识的基础上，形成具体探究方案，以确保课堂教学活动的顺利进行。同时，小学数学教师还可以结合探究方案来设定如下探究问题：“当地面与斜面成什么角度时，圆柱形物体可以顺利的从斜面上滚下，并且滚的距离最远？”随后要求学生进行讨论，这样既可以充分发挥小组合作的优势，而且还可以确保课堂教学活动的有效性，提高学生的数学核心素养。

4. 总结

兴趣是最好的老师，小学数学教师在教学过程中应多方面设计教学过程与环节，通过积极创新课堂导入、充分运用信息技术以及积极设计数学探究等方法，使得数学课堂变成趣味课堂和积极课堂，从而让学生在乐中学、学中乐。

参考文献

[1] 何天娥.小学数学趣味性教学的策略探究[J].考试周刊，2020（81）：79-80.

[2] 吴桂琴.小学数学趣味性教学的有效策略[J].百科论坛电子杂志，2020（8）：313-314.