中职学生责任感教育内容的研究

何旭红

摘要：中等职业学校的学生工作，往往關注学生的文化知识传授和操作技能培养，容易忽略学生承担社会责任的教育和训练，教育的偏差导致中等职业学校学生的社会责任感比较低。因此，关注中等职业学校学生的社会责任感教育，强化中等职业学校学生的社会责任感，是中等职业学校德育工作的重要内容，有助于提高中等职业学校德育工作的实效性。文章从构建和谐社会赋予当代中职学生历史使命的高度，充分认识加强中等职业学校学生社会责任感的现实意义。并运用调查法，深入中等职业学校问卷调查，了解中等职业学校学生社会责任感的现状，分析制约学生社会责任感的主要因素，为有针对性地加强中等职业学校学生社会责任感的教育和培养提供素材。

关键词：中职学生;社会责任感;培养

一、引言

社会责任感是指社会成员对自己所应承担的社会职责、任务和使命的自觉意识，是在一定社会历史条件下所形成的为了建立美好社会而承担相应责任、履行各种义务的自律意识和人格素质，是社会群体或者个人对价值观、忠诚、良知、信仰的认同，是个人价值观、态度和信念的表现。社会责任感要求社会成员除对自身负责外，还必须对其所处的集体及社会负责，正确处理与集体、社会和他人的关系。当代中职学生作为特殊的社会群体，担负着历史重任，他们社会责任感的强弱将直接影响到自身的成长和社会主义和谐社会的构建。

二、对责任情感认同策略

“情感是和人的社会性需要相联系的一种较复杂而又稳定的态度体验。”情感认同可理解为产生情感共鸣，增进理解，进而引发相应行为。社会责任感需要以情感认同作为基础，通过引发中职学生对自我、人际和学校的情感认同，进而培养其社会责任感。

1.自我情感认同

中职学生缺乏社会责任感，原因之一就是自情感认同发展受阻，未产生自我同一性，而产生了角色混乱或消极同一性，即个体不能正确地选择适应环境的角色，或形成与社会要求相背离的同一性，如時间混乱和自我肯定的困惑。

可以从以下两个方面帮助中职学生产生自我情感认同。一方面，改善中职学生的学业表现，而这需要端正的学习态度、明确的学习目标、合理的学习方法等方面的帮助;另一方面，帮助中职学生树立正确的人生理想，理想不需过于远大，应符合现实情况，是可以实现的理想。通过这两个方面，使他们接受自己、悦纳自己。

2.人际情感认同

人是一切社会关系的总和，人与人之间的交往在人的生活中占据重要地位。人际关系是在交往中形成的关系，良好的人际关系有利于个体的发展。在中职学生的人际关系网中，交往最密切的人主要包括家长、教师和同学，社会责任感缺失的中职学生常常不尊重和理解家长、教师和同学，对这些群体持否定态度，即不认同他们。

因此，培养中职学生的社会责任感需要培养其认同他人的情感，而这同样需要在交往中进行。具体的做法是教师和家长既要引导学生主动和他人交流，又要积极和学生交流，双方在交往中加深理解，让中职学生发现他人的长处和优点，促进他们对他人产生情感认同。

三、培养中职学生社会责任感的途径

按照我的理解，探索培养中等职业学校学生社会责任感的具体教育内容主要包括：孝敬父母、善待他人、关心集体、遵纪守法、热爱祖国、报效国家等多个层次，由低到高，层层推进。通过校内教育、家校合作、社会实践等多途径培养学生的责任感，将培养学生社会责任感这一目标渗透到平时的教育教学、校园生活、家庭生活和社会生活当中，在中等职业学校学生社会责任感逐渐养成的同时，提高学生适应社会、服务社会、为社会贡献的能力。

1.以课堂教学为阵地

通过学校的德育课程和其他学科的教学过程，扎扎实实抓责任感培养，以情感教育为突破口，激发学生责任感形成。如果能把社会责任感的培养与课堂教学内容结合在一起，使社会责任感教育渗透到日常教学生活中的点点滴滴，那么就能很好地发挥课堂教学作为德育教育主阵地的作用。

2.开展感恩教育

古人说："滴水之恩，当涌泉相报。"感恩，是我们民族的优良传统，感恩，是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言。而现在的中职学生都是独生子女，从小娇生惯养，衣来伸手，饭来张口。父母、老师和国家为他们所做的一切，在他们眼中都成了理所当然的，没有一颗会感恩的心。因此，对于现在的中职学生来说，具有感恩的心是国家和社会对他们的希望和要求，因为，只有他们学会感恩，懂得感恩才能懂得尊重他人，才能感悟生命的意义在于奉献而不在于索取。我的做法就是：一方面，通过国家助学金的发放仪式、庆祝母亲节等活动，教育学生要懂得感谢党和国家的关心和帮助，要懂得自己身上所肩负的责任和义务，要懂得知恩图报，要用自己的感激之情去爱国、爱校，孝敬父母，回报社会。另一方面，要求获得奖励和国家资助的学生书写感言和布置假期作业-以"我要感恩"为题记录学生自己的感恩行为和感想，把自己如何通过自身的努力获得奖励和把自己获得资助及对父母的感激之情和感恩行为写出来，并在班会上宣读，与全班同学共同分享成功的经验和感激之情，使全班同学产生共鸣，用学生的话语和经历去教育学生要懂得感恩、懂得珍惜、懂得如何去努力。

四、总结

加强中等职业学校学生社会责任感的教育，应坚持主体性原则，发挥教育者和受教育者的双主体作用;坚持实践性原则，让学生在道德实践中增强社会责任意识、积累社会经验：坚持循序渐进原则，按照学生身心发展特征和知识体系，有针对性地教育和培养：坚持成功教育理论原则，让学生在教育过程中体验承担社会责任的成功感。同时，要拓展中等职业学校学生社会责任感的培养途径，通过课堂教学、家庭生活、社会活动等途径培养学生的责任感，使社会责任感的教育渗透到学生教育的各个方面;改进中等职业学校学生社会责任感的教育方法，通过价值观引导法、公正团体法、环境熏陶法、榜样示范法、角色承担法、活动交往法、责任追究法、资源整合法、自我教育法，在增强中等职业学校学生社会责任感的同时，提高学生适应社会、服务社会、为社会贡献的能力。

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