发轫之始 见始知终

刘晋雨

摘要：新课改下的美术核心素养的培养，这是对学生和老师提出的新要求，逐渐重视审美能力和审美水平，提高艺术涵养.这要求美术老师对课堂的教学方式、教学理念也不断发展完善。课堂导入环节是作为美术课开始的首要环节，好的导入是一节课中的龙头部分，发展学生能力，激发学生学习兴趣，它的设置往往直接或者间接的影响整节课的教学质量。一个优秀的导入环节应该怎样去做;什么的导入环节适合高中美术课堂？探究导入法对美术课程的影响。

关键词：高中美术;课堂导入;课程影响

一、高中美术课堂导入的方法与案例分析

美术课堂的导入方法往往也是多种多样的，在实际教学过程中也会根据实际情况因材施教，采用不同的导入方法促进课堂教学的完成，但是每一种方法并不是完全独立的，常常会出现结合使用的现象。笔者通过对文献的探究、课堂观察以及对高中美术老师的调查访问，选取了最常用的导入法结合人美版高中鉴赏美术课本进行了导入设计。

1.1直接导入法

直接导入即是开门见山，教师一般是不加任何修饰一针见血地引出这节课的主题内容，这种方法一般来说目标明确、节省时间，但是课堂代入感可能不够强，所以运用这种方法导入对于课堂教学质量的提高可能没太多的效果。

案例1《美术鉴赏及其意义》导入设计

教师：同学们，我们今天要学习的内容是美术鉴赏及其意义，这一节分为三个部分，第一是什么是美术鉴赏？第二是美术作品是如何分门别类的？第三部分是美术鉴赏有什么意义？下面开始我们今天的课程学习。

这种导入法感觉会比较干涩，而且上课开始会觉得比较枯燥无味，学生的注意力往往可能还停留在上一个阶段。

1.2设疑导入法

设疑导入一般都以提出问题为导入？问题的依据是与主题有关联但是又一般跟学生的周边生活环境或已知知识挂钩，给出问题提出疑问，问题的引用一般要引起学生的好奇心，然后引导他们去思考，然后给出这次课程的主题。设疑导入与悬念导入有相似点，但是悬念导入是将问题作为埋伏，疑问需要在课中或者后面才能找到答案。

案例2《美术作品的艺术语言》导入设计

给出一张美术作品和播放一段音乐。

教师：同学们欣赏音乐作品《命中注定在一起》 和欣赏美术油画作品《1964》，这两种艺术给人的感受有什么不同？

设疑发的运用也一般会比较考验老师的课堂组织能力和教学能力，因为问题的提问内容是很关键的，给出的问题要有一定的难度，不能太简单也不能太难，创造出一种能够让学生产生疑问或困惑的情境，然后老师再引导学生去解决问题，这样学生就是在边思考边学习的狀态中，这样课堂的活跃度和学生的参与度也会很比较高，学生也会对知识能够很好的接收到。

1.3生活导入法

新课改的课程理念中，提出对高中美术的教学目标要求，美术课的教学方式也要与时俱进，所以高中美术课也不能脱离社会实际，在导入中用生活事情也可以作为导入的环节。生活导入法往往是用学生或者老师周边的故事、事件、人或者物来作为上课的切入点，也有可能是时事新闻、学生可以关注的的社会娱乐事件等，运用生活导入其目的是拉近课堂与生活的距离，让学生意识到自己身边的任何事情都有可能是我们美术课的案例，或者说美术是与我们的生活息息相关，不是脱离社会而存在的。培养学生自己能去发现生活的关于美的事情，这也是对学生的思维方式的一种培养。

案例3《蜚声海外的中国丝绸》导入设计

教师：你知道与丝绸有关的成语吗？

学生回答：锦绣前程繁花似锦 衣锦还乡

教师：这是我们学到有关的成语，但是丝绸我们听着并不陌生，你们生活中有什么衣服材质是丝绸料的吗？

学生：有，睡衣、窗帘等等

由学生自己举出学习生活中熟悉的事物，引导学生引入主题，积极对待课堂，提高对美术的学习兴趣。这种导入方法是对传统的教学模式的一种改变，也是思维的转变，加强了对学生能力的培养。

1.4试错导入法

这种方法就是故意以错误的形式展示给学生，让学生自己去发现错误，这样子既激发学生的兴趣，也增加了学生的学习自信度，让学生更好的参与到课堂中来。

案例4《人体比例》导入设计

教师：在黑板上画了几个不符合人体正常比例的人物。

学生：学生被吸引并且引得全班同学大笑。

教师：老师问大家为什么笑？

学生：不符合正常的人体比例。

教师：正如同学们所见，如果我们画的人体比例不符合会很滑稽、令人发笑，所以要画好人物必须了解人物结构，我们今天就来学习人体比例知识。

1.5故事导入法

故事一般来说都是新奇有趣的，从儿童到青少年时期的学生都对不同的故事有着很大地兴趣，利用故事的这种特点教师可以运用故事来作为课程的导入，在听故事的过程中就可以轻松展开这节课的主题。有趣的故事，很容易吸引学生的注意力，将帮助学生拓宽知识面。

案例5《青铜器》导入设计

教师：同学们，你们听过有关青铜器的故事吗？我们先看一个青铜器鼎的故事。

故事主角：司母戊鼎

讲到这里，同学们应该猜到了我们今天要学习的内容是什么了吗？没错，开始我们今天的主要内容就是学习了解我们古代的青铜器。

1.6复习导入法

这种导入方法有着承前启后的作用，即是对上节课内容的复习，又容易引导下节课的开始。高中美术课在课程安排上一周的课次一般一到两次，上课时间比较久远，采用这种方式导入帮助学生温习上节课的内容，可以帮助学生加深记忆，接着引入新课，这样对课程知识的学习也会比较连贯。复习导入的方法一般是通过提问、复述等方式，操作方便简单。

案例6《中国陶瓷艺术》导入设计

教师：在上这节课之前我们学习了中国古代工艺美术彩陶艺术，我们回忆一下彩陶的特点。

学生：彩陶有好几种类型，半坡，马厂，马家窑

教师：那我们今天学习的陶瓷和陶器有什么区别呢？

1.7多媒体视听导入法

我们现在教学设备的多样化和现代化不断发展，多媒体应用已经被引入到课堂教学中了。多媒体视听导入指的是多媒体作为媒介传达，播放视频、音乐等，将视觉、听觉结合起来，学生多角度地感受，可以加深对课程内容的印象。这种视频、音乐形式的导入可以调动学生多方位地感知系统，也很容易将学生注意力拉回课堂，对接下来的教学环节更好地开展。

案例7《美术作品的意义与价值判断》导入设计

多媒体展示：播放一分钟的艺术作品拍卖视频

教师：我们看完视频后想一想为什么这些作品会得这么高的价格？是不是任何美术作品都可以麦到这么贵的价格？

学生回答。

教师：那我们今天一起来分析一下这些美术作品的意义和价值在哪里。

二、高中课程中导入法对课程的影响

当我们留心观察周边事物会发现处处体现着美的原理，在我们周围的城市建设，穿衣搭配首先就离不开美学原理，我们就会发现美术的教育功能尤为重要。马克思说"社会的进步就是人类对美的追求结晶。 导入步骤对课程的开篇，在高中美术新课标里面就显得比较重要，有效的导入法的作用有：贴近生活，增加学生的亲切感。拉近学生和老师的距离，有利于新型师生关系发展。有利于培养学生的创造性思维能力和观察力。能够激发学生对美术的兴趣，促进课堂教学质量高效率的完成。

参考文献

[1]郭宇红. 高中生物课堂导入的适宜性研究[D].天水师范学院，2018.

[2]于勤秋.浅谈高中美术课的导入方法[J].延边教育学院学报，2015，29（01）：68-71.

[3]李建强 谈美术教育对学生创造性思维的培养 [J].中国美术教育学术论从辽宁美术出版社2008.5