初中物理课堂提问的技巧及方法研究

谢应武

【摘要】随着我国教育体制的不断改革和发展完善，愈发注重在课堂上引导学生自主学习、主动思考。因此，培养学生的自主思考和学习能力是目前教师开展课堂教学的一大目标。在初中物理教学中，课堂提问是课堂教学的关键一部分，不仅可以让教师快速、准确地了解学生掌握知识的情况，还能帮助学生巩固学习成果，进而高效完成教学目标。同时，提问又是有技巧的，教师要充分发挥提问的作用，发散学生的思维，从而让他们在课堂上更好地将认知转化为思考，将思考转化为素养。

【關键词】初中物理;课堂提问;技巧

引言：

教师通过课堂提问能帮助学生完成知识学习，进而推进课堂教学的开展。课堂提问的过程是师生互动的过程，也是学生思维发展的过程[1]。就初中物理教学而言，教师可以就学生的知识应用情况、物理常识的理解情况、物理实验的内化情况进行提问。教师的提问可使学生进一步理解物理知识，找寻解决问题的方法，促进学生思维的发展，进而有效地提高学生的物理学习质量。

一、注重课堂提问的有效性

虽然初中生的心理层面已经有了一定的自我发育，但并未成熟，对很多新鲜事物还保持较为强烈的好奇心，对知识的探索欲和求知欲也都比较强烈[2]，针对这种情况，教师可以在实际教学中紧抓他们的这一特点，专门为学生设计一些有趣、新鲜的问题，调动学生学习的积极主动性，使其积极主动地参与到课堂学习活动中，并让他们对问题进行自主思考和小组讨论，进而从中学习、理解并消化相关的物理知识点。

例如，教学人教版中的“牛顿第一定律”时，教师可以先准备好实验所需要的小车、毛巾、木板等教学用具，可利用投影为学生演示实验，这样一来，学生就可以直观地观察到物理运动的距离和阻力大小之间存在的关系，从而为接下来讲解伽利略的推理奠定一定的知识基础，这也能让学生在大脑中建立起物体“由静到动”和“由动到静”都是由于自身运动状态不断改变的物理概念。然后，教师再引导学生对“力是改变运动状态的原因”这一知识点进行总结，并通过推理让学生明白“不受力运动状态不变”这一理念，这样一来，教师就能通过小车实验将整个教学过程贯穿起来，可大大激发学生的学习兴趣和积极性，使其主动参与到实验活动中，进而使课堂教学的有效性也能得到保障。

二、结合情景化教学，在情景教学中设计课堂提问

情景化教学对于物理课堂的提升有着明显的促进作用，可以帮助教师在课堂上营造良好的学习氛围，而物理课堂正是需要轻松活跃的教学氛围，从而吸引学生对于物理学习的兴趣，保证物理课堂的教学质量。在课堂上老师可以通过互动将物理问题抛给学生，让学生能够在物理课堂上自由地发表自己的观点。对于教师来讲，这也更加方便自己开展教学，学生也能够在情景教学中有更多的参与感，自然而然地也带动了其他同学的学习积极性。在情境演练中对物理问题进行讨论时，教师应该认真地对待学生表达的观点，认真感知学生在表述当中所展现出来的问题与收获，从而根据学生讨论问题的实际情况，开展后期的教学工作。同时，老师要积极鼓励学生在课堂上发言，不要过分地去在意学生的答案对错，而是要从学生的发言表述当中，去了解学生思考问题的办法与思维方式，老师要对学生的创新发言给予鼓励表扬。通过情景化的教学显然可以有效地营造良好的教学氛围。

三、根据学生之间的差异提问，把握提问的难易度

教师要结合具体的学情，设置适合学生的问题。教师设置的问题要由浅入深，将学生逐步引向深入学习，既要让基础一般的学生有参与的兴趣，又要让能力较强的学生有挑战的欲望。总之，教师的提问不能扁平化，要面向各个层次的学生。

以人教版物理八年级下册“浮力”的教学为例，笔者没有直接问学生什么是浮力，而是让学生拿出一个空矿泉水瓶，将瓶盖旋紧，压入水中，并问学生有什么样的感觉。这样的问题每个学生都能回答，他们只要将真实的体验表达出来即可。就学生的实验，笔者继续提问：是不是只有液体对物体有浮力？浮力的施力物体是什么，能看出来吗？你感觉到的浮力是什么样子的力？能不能就生活中看到的一些浮力现象，归纳出浮力的方向是怎样的？这几个问题是在第一个问题的基础上不断深入的，不同的学生能回答出不同的问题，每个学生都可以从回答问题的过程中获得成就感，并获得继续思考的灵感。对生活观察细致的学生能想到腾空而起的气球，进而认为气体也对物体有浮力;思考问题不够全面的学生会想到浮力的施力物体是液体;进一步思考的学生也能想到浮力的施力物体也可能是气体。可以看出，教师的提问能让不同的学生都有思考的空间。教师的提问，不是为了让学生得出正确的答案，而是为了让他们不断地深入思考，能借助提问获得不同程度的发展。

结束语

总之，课堂提问是引发学生思考的有效方式，也是增加师生认知交流的重要手段，教师需要在实际教学中不断优化提问的方式和内容，从多个方面提高问题的有效性与实效性，切实有效地提升课堂教学质量和效率。

参考文献：

[1]李高胜.初中物理课堂提问有效性的思考与探索[J].读写算，2020（31）：77.

[2]李娜.初中物理课堂提问存在的问题及对策[J].当代家庭教育，2020（28）：126-127.