优化小学语文高段阅读教学效果

李苏珍

【摘要】随着新型教学模式的涌现，为小学语文阅读教学效果的改善提供了强大的动力。小学阶段的语文阅读教学不仅有利于培养学生良好的阅读习惯，还能够为学生的理解能力、鉴赏能力、写作能力的提升等奠定基础，可谓至关重要。基于此，教师应当致力于优化小学语文的阅读教学效果，并且善于引导学生在阅读过程中运用多样化的方法，对所读文本进行细致化、高效化的阅读，进而深入体会文本中所蕴含的深层次含义。

【关键词】小学语文;阅读教学;读写结合;群文阅读;合作阅读

受传统阅读教学理念影响，教师阅读教学方式较为单一，很难将学生的阅读兴趣激发出来，这就导致了学生在单调、枯燥的阅读环境中进行阅读实践，感受不到阅读带来的快乐，同时很难具有持续性，长此以往对良好的阅读习惯造成不利影响。针对这种情况，教师首先应当对小学语文高段的阅读教学予以重视，以优化教学效果为本位、以提升学生阅读效率为目的，通过多样化阅读教学模式的运用，为学生打造高效率、高质量、多元化、动态化的阅读环境，为学生阅读水平的切实提升创造有利条件。

一、开展读写结合实践，深化学生阅读认知

小学语文阅读教学效果的优化，有赖于读写结合实践的有序开展，在此基础上有利于深化学生的阅读认知，进而实现理解水平的飞跃。读写结合的核心要义在于统筹学生的自主阅读和文本鉴赏，引导学生边阅读边思考、边思考边动笔，在提高阅读有效性的基础上实现文本内容的深入理解，切实提高阅读质量。基于此，教师应当引导学生合理的运用读写结合方法进行文本阅读，并采用圈点勾画做批注的方式落实“读写结合、以读促写”的理念。

例如，在学习《白鹭》时，这篇课文很有美感，语言文字优美并且具有意境。秉承着“开展读写结合实践，深化学生阅读认知”的教学理念，我首先为学生强调了对不同文本采用不同阅读方法的重要性，《白鹭》则需要运用读写结合的方式，深入阅读字里行间体现出的美。在为学生讲解了读写结合的运用策略之后，学生对课文进行了高效阅读。与此同时我还为学生设置了一个阅读思考问题，即“将课文中不同的段落整合为一句话，并尝试着表达出来。”受此影响，学生经过细细品味与思考，得到了与课文内容高度契合的总结性话术，产生了很好的阅读效果。

二、开展群文阅读实践，拓宽学生阅读视野

小学语文阅读教学效果的优化，还有赖于群文阅读实践的进行，在此基础上能够从横向维度拓展学生的阅读视野，使学生接触到更为广阔的阅读天地。群文阅读需要立足于两个基本点，其一是教材内容，需要以此为核心，引导学生深入体会教材文本内容蕴含的含义，为群文阅读的进行创造有利条件。其二是在立足教材内容基础上的适当延展，引导学生在阅读过程中了解与之相关的历史沿革、写作背景、情感表达等，促进学生阅读收获感的提升。

例如，在学习《少年中国说》时，这篇课文具有很强的教育意义，有利于培养学生自强不息的精神。秉承着“开展群文阅读实践，拓宽学生阅读视野”的教学理念，我首先利用多媒体设备，为学生播放了一段少年中国说的朗读视频，将学生的视觉感官调动了起来。而后引导学生结合注释对课文进行深入研读，从字里行间体会课文中蕴含的力量。与此同时，我为学生展示了《少年中国说》的完整内容，并介绍了文章的写作背景，作为学生的群文阅读素材，学生经过阅读进一步深化了对课文的认知，并且也产生了强烈的使命感和责任感，阅读质量得到了显著提高。

三、开展合作阅读实践，增强学生阅读体验

小学语文阅读教学效果的优化，同样离不开合作化阅读实践的进行，在此基础上有利于整合学生的自主阅读能力与合作探究精神，并且便于趣味阅读游戏的融入，使学生在阅读过程中产生更为强烈的获得感、参与感、代入感。基于此，教师应当从科学划分阅读小组、河里布置阅读任务、积极开展互学互鉴三个角度开展合作化阅读，使学生在阅读实践中充分体会到阅读带来的快乐和收获，为阅读教学有效性的优化与提高奠定坚实有力的基础。

例如，在学习《四季之美》时，这篇课文具有很强的生活化特征，也适用于学生在小组内开展阅读实践。本着“开展合作阅读实践，增强学生阅读体验”的教学理念，我首先依据学生的语文学习水平，将其劃分为了“梯次搭配、互学互鉴”的合作阅读小组，并以小组为基础为学生布置了阅读任务，即“发挥自主阅读能力进行文本阅读，小组内自由协商选择一个季节进行阐述，将自己对那个季节的感受表达出来。”而后学生带着各自的阅读任务对课文进行了阅读，阅读效率与质量双向提升。之后我引导学生以小组为单位进行交流讨论，一方面深化了对课文的认知，另一方面活跃了阅读氛围，落实了优化阅读教学效果的理念。

总而言之，优化小学语文阅读教学效果，不仅是落实新课程改革基本理念的需求，同时也是培养学生阅读能力、写作能力、鉴赏能力的重要法宝。基于此，教师应当意识到阅读教学的重要性，并且运用多元化的阅读教学方法，如读写结合、群文阅读、合作阅读等，为学生阅读效率与质量的双向提升创造有利条件。

参考文献

[1]赵玉霞.浅谈提高小学中高年级语文阅读教学有效性的策略[J].新课程，2020（43）

[2]姚晓慧.部编版小学语文阅读教学在新课改环境下的策略研究[J].教育界，2020（35）