初中班主任德育渗透模式创新探究

钟茹婷

【摘要】初中阶段正好处于人一生中最好的时期之一，也是学生最容易受到各种不良诱惑的阶段。因此，班主任在进行德育工作时要始终有清醒的认识，不仅要看重基础知识的教育工作，更要狠抓落实德育工作，制定德育台账和任务清单，细化分解各项班级管理目标，高标准、高水平编制德育工作计划，以立德树人为核心开展高质量的德育教学工作。基于此，对初中班主任德育渗透模式创新进行探究，以供参考。

【关键词】初中;班主任;德育;优化策略

引言

随着人们生活水平的提升，独生子女逐步增多，越来越多的孩子已经成为了家长的宝贝。初中时期的学生思维敏捷、好奇心强，风险识别能力较差，在该种情况背景下，学生在初中时期的叛逆阶段很容易受到外在因素的不利影响，导致学生沾染上不良习惯。作为班主任需要积极地引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观，端正生活态度与学习态度，从而培养高素质的新型人才。

一、初中班主任德育工作的重要性

初中班主任肩负着教书育人的神圣职责，要顺应教育制度改革需求，对学生做好德育工作，其重要性主要体现在以下几个方面。首先，可以加强学生自身修养。青春期是人生的关键转折点，这个阶段的学生会产生叛逆心理，特别是如今处于网络时代，更容易受到不健康思想的影响，如拜金主义、自由主义等，通过开展德育可以对学生进行正确引导，树立远大人生理想。其次，促进学生的全面发展。现阶段，很多教师和家长过度在意成绩，忽视了德育的重要性，这存在着严重缺陷。学习文化知识固然重要，但德育也必不可少，所以要处理好二者之间的关系，保证学生品学兼优，才能实现更好的发展。最后，符合教育制度改革要求。教育改革中越来越注重学生的自身发展，关心学生的身心健康发展，班主任在这种情况下要积极开展德育工作。

二、初中班主任德育渗透工作模式

（一）更新德育观念

教师作为实施教育的主要承担者，自身秉承的教学观念尤为重要，直接决定了课堂教育的效果。在调查中发现，初中班主任受到传统教学理念的制约，认为文化课成绩才是教学的关注点，学生的德育则可有可无。在这种教学观念的制约下，初中班主任的德育就会出现流于形式的现状，或者致使德育工作呈现表层化，缺乏应有的深度。面对这一现状，初中班主任为了真正践行“立德树人”教育目标，确保学生德育工作的顺利开展，必须要对传统的管理观念和理念进行优化和改进。一方面，初中班主任必须要对学生的德育工作形成全面、深刻的认识，认识到“德才兼备”的学生才能适应未来社会的需求。在此基础上，应将学生的道德品质、心理素质和行为教育等融入人才培养中。另一方面，初中班主任应不断提升自身的德育水平。就学校的角度而言，应向班主任提供培训和再学習的机会，不断提升教师的综合素养。

（二）注重家校合作

对学生的健康成长而言，德育不是班主任一个人的事，家长也要承担起自身职责，通过家校合作形成一股强大合力，不断改善德育效果。在信息技术高速发展的环境下，人与人之间的交流变得更加方便，突破了时间和空间的限制，实现了实时沟通，具有高效、快捷的特点。班主任可以与家长交流了解学生在家和在校的实际情况，发现问题要进行讨论，采取有效解决措施;及时掌握学生的思想动态，出现认知偏差要进行引导，形成正确的认识。相较于班主任，家长对学生的情况会更加了解，通过家校配合开展德育工作，更利于学生身心健康的发展。学生的德育离不开学校和家庭，因此要加强配合，构建出一套完善的教育体系，将具体效果落实下去，实现预期教育目标。例如，有的事学生不和班主任讲但是会和家长讲，但有的事学生会和班主任讲却不和家长讲，很难全面掌握，所以家校合作非常重要。班主任根据学生家长反馈的信息来分析初中生的身心特点，采取有效措施，对其开展有针对性的德育工作，为其今后发展打下坚实基础。

（三）组建学习小组

在初中语文课堂中将德育课题作为教学的重点是十分有必要的，德育课堂是语文学习的重要部分，学生可通过语文学科的学习来提升自身的家国情怀、品质道德等，而初中生正处于身心发展以及思想构建的关键时期，德育对此时期的学生是有帮助和影响作用的，但是由于德育教学在语文课堂中通常都是以纯理论式的教学方式开展，这对初中生群体来说是十分枯燥乏味的，致使自己对语文课堂中的德育教学体会不够深、意识有待加强等，这都是学生处于被动学习的状态体现，而这十分不利于学生的学习健康发展。因此教师可以借助学习小组的力量，利用学习小组的教学优势，让学生能够在学习小组中自行围绕教材内容开展德育方面的实践或者交流探讨，以此调动学生学习的主动性。德育开展需要小游戏的辅助，这就更需要学习小组的组建，组内由于没有教师以及外界环境的干扰，所以学生能够认真围绕教师所要求的德育学习贯彻落实，这也利于学生学习自主性和良好学习习惯的养成。

（四）增添人文关怀

班主任德育工作的开展在于帮助学生树立起良好的世界观、价值观和人生观，促进学生的全面发展，此时班主任需要秉持着以人为本的德育理念，增添一些人文关怀措施，让学生更加信赖班主任。班主任的日常教学管理，应当重视每一个学生，尽可能做到公平、公正，不要因为个别学生的成绩不理想而做出某些让学生难以接受的偏驳行为，这样会对学生的自信心和自尊心造成极大损害，不利于拉近师生之间的关系，甚至会阻碍德育工作的教学开展。部分教师在班主任工作开展之前，不善于和学生沟通，这就拉远了学生与教师之间的距离，导致学生不愿意与教师亲近。对此，班主任必须要保持一种比较平和的态度，与每一个学生进行平等、友好的交流，在与学生进行意见交谈以及交心时，尽可能采用一种商量的口吻，使学生的尊重感得到提升，增强学生的自我认同感，积极鼓励学生学习更多的新知识。初中班主任还应当做好换位思考，尽可能从学生的角度去看待所遇到的问题，采用有效的解决方法。

结束语

综上所述，初中班主任德育工作的策略分析很有必要，可以为实际工作开展提供有效指导。初中生处于成长关键期，因此要对其开展德育，培养其形成优秀道德品质，树立起正确的人生价值观。作为班主任的我们要与时俱进，不断强化自身修养，抓住初中生的身心特点，创新德育渗透模式，促进学生的健康成长。

参考文献

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