探究提问教学法在小学数学课堂上的合理应用

纪海鹰

【摘要】提问是一种小学数学教师在课堂上最常用的教学手段，它往往也能够充分刺激学生们的活跃程度，从而能够营造出更加良好的学习氛围，并且随着学生们的积极回答问题，其对于知识核心本质的掌握也更加深刻。对此，本文从“趣味性提问，激发学生学习热情”“针对性提问，帮助学生掌握重点”“启发性提问，培养学生数学思维”三个方向对如何进一步加强提问教学法在小学数学课堂上的合理应用进行了分析。

【关键词】小学数学;提问教学法;趣味性;针对性;启发性

伴随着新课程改革的逐步落实，现阶段的小学数学课堂教学过程更加注重学生们的主体地位，也因此教师便可以通过提问教学的方式来进一步凸显学生们的主体作用，使之能够更加主动的学习知识，最终有效培养学生们的良好学习态度和习惯。除此之外，教师也要能够基于现实生活去带领学生们解决一些实际问题，以便促使学生们进一步感受数学知识的實用性，最终有效加强学生们对于数学学科的长期学习热情。

一、趣味性提问，激发学生学习热情

趣味的学习环境能够更充分地激发学生们的学习热情，也因此小学数学教师就要善于在课堂上进行趣味性提问，从而有效吸引学生们的注意力，使得学生们能够及时参与到教学互动的过程中，以便合理加深学生们的学习印象。对此，教师也就要能够真正了解当代小学生的兴趣喜好以及认知能力等因素，并将这些综合因素和课程内容结合起来，然后在此基础上设置一系列的带有趣味性的问题，这样一来也会大大降低数学课堂的枯燥性，从而使得学生们更加有兴趣去完成对数学知识的探究和吸收。

例如，任课教师在教学“时、分、秒”这一单元的知识点时，就可以首先向学生提出一个谜语“世上有件宝，黄金买不到。一去不复返，愿你珍惜好。”然后询问学生：“同学们，你们来猜一猜这个谜语的谜底是什么呢？”从而通过趣味化的提问有效的激发了学生的学习好奇心。接着教师可以继续询问学生：“同学们都见过家里的钟表吗？你知道长的最长转的最快的那个表针是什么针吗？”进而引起学生之间的自主思考，同时导入课堂教学内容，促使学生更加积极主动的参与到学习中。

二、针对性提问，帮助学生掌握重点

小学数学教师要善于展开针对性提问，从而能够帮助学生们及时掌握知识的重难点。每位学生的学习水平是不一样的，他们对于知识的吸收程度也是不一致的，也因此如果教师一味地采用“一刀切”式的提问方法则势必会使得一部分学生难以跟上教学进度，进而逐渐丧失学习的信心。针对这一现象，教师就要能够针对学生们的实际学习情况进行分层式提问，对于不同学习程度的学生提出不一样难度、数量的问题，同时更要能够针对合适的时间进行提问，从而大大加强学生们积极回答问题的主动性，最终也促使学生们能够更好地弥补各自在学习过程中存在的漏洞。

例如，任课教师在教学“长方形、正方形面积的计算”这一课的内容时，就可以根据不同学生的实际学习情况和学习能力对学生进行针对性的提问。如对于数学基础较差的学生，教师可以首先对学生进行充分的鼓励，以此来提升学生回答问题的信心，然后可以询问学生：“长方形和正方形分别有哪些特点呢？它们的面积公式是什么？”从而帮助学生回忆本节的基础知识;而对于数学基础较好的学生，教师可以向学生提问：“你能够自主的去推导出长方形的面积公式吗？”进而引导学生不断的探索，以此帮助学生应用知识。

三、启发性提问，培养学生数学思维

在新时期背景下的小学数学教育应该更加重视对学生数学思维的培养，如此一来小学数学教师就要善用启发性提问，去利用问题启发学生们对知识进行深思，进而达到锻炼学生们数学思维的目标。对此，很多学生习惯性地在课堂上被动性听讲，面对教师的提问时也能做到及时回答，但是缺乏对问题的深入思考，而这也是学生们缺乏学习主动性的原因之一。对此，教师就要能够加强问题的启发性，促使学生们在听到问题时、在解决问题的过程中能够衍生出更多的问题，从而逐步加深对学生们对知识核心的掌握程度。

例如，任课教师在教学“位置与方向（一）”这一课时，就可以首先向学生提问：“同学们知道太阳每天从哪里升起又是从哪里落下吗？”学生回答：“东升西落。”从而引出“东、南、西、北”四个方向。接着教师可以继续提问学生：“那你们现在面对什么方向坐的呢？你们背对的是哪个方向呢？”从而通过一系列的问题不断的引导学生去自主思考，并准确判断不同的物体的方向回答问题，进而有效培养学生的数学思维。

总而言之，小学数学教师要能够用好课堂提问这一环节，去充分调动学生们的主观积极性，使其能够在课堂上始终跟随教师的教学进度，而不是“走神”或者缺乏对知识的深入理解，也只有这样才能够从根本上提升学生们的数学成绩。除此之外，教师还要着重对学生数学素养的培养，去利用一些具有启发意义以及与生活实际有关联的问题来锻炼学生们的创造性思维和解决问题的能力，最终有效促进学生们的全面发展。

参考文献：

[1]潘哲. 提问教学法在小学数学课堂教学中的应用策略[J]. 环球慈善， 2021（6）：1.

[2]郑向丽. 应用提问教学法在小学数学教学中的实践探究[J]. 试题与研究：教学论坛， 2021（12）：1.