思政课教学中师生互动活动方式探究

黄红飞

【摘要】初中阶段政治教学不仅是塑造学生正确的世界观、价值观的重要途径，也是考试中不可以忽视的一份子，教师应该重视政治教学，根据学生的特质更改自己的教学策略。每个班级中学生的学习能力有所差异，但是有一部分特殊人群他们往往无法长时间集中自己注意力，总是做一些小动作，面对这些学生教师可以设计一些互动环节来转移学生的注意力，使学生的学习效率得到一定的提高。

【关键词】初中政治;提高注意力;沉浸式体验;游戏互动;课堂提问

师生互动其实并不是一个简单的事情，教师需要提前设计互动内容与形式，思考这个过程中可能出现的问题，甚至也要考虑互动带来的利与弊，尤其是在面对特殊教学对象时。在本篇文章中，我从以下三个角度沉浸式体验领悟道理、游戏互动吸引注意力、课堂提问引起注意来阐述初中政治教学中师生互动对学生所带来的影响，希望这些内容对各位教师有所启发，能够帮助更多学生学习初中知识点。

一、沉浸式体验领悟道理

初中道德与法治书本上有很多的知识点都适合学生进行沉浸式体验，让学生扮演不同的角色，思考在面地不同情况时应该采取什么样的措施，其次在扮演不同角色时学生对某些道理的领悟会更加深刻。并且比起枯燥的课堂讲解，这种较为有趣的方式无疑更能够吸引学生的注意力，哪怕只是作为观众的一员，学生的注意力也会集中在课堂上，不断思考与反思，直到明白这节课所讲解的内容。

例如，在进行讲解“友谊与成长同行”这一节课时，我会带领学生去了解友谊带给我们的感动与鼓舞，也会告诉学生如何正确处理与他人之间的友谊，但是当我将注意力放到学生身上时，会发现有些学生的注意力已经转移到别的地方。其实在教学前我有去了解多动症的具体信息，也和家长进行了沟通交流，为了能够更好地吸引这类学生的注意力，我会将整节课分为不同的教学环节，比如在这个环节中我会让几名学生扮演遇到问题的一对朋友，让两个人分别说一说自己的想法，下一个环节就会换一个教学方式。这种不断变化的方法能够最大程度吸引学生的注意力，我也会根据学生的情况对课堂教学进行细微的调整，我会尽我所能帮助所有学生学习初中道德与法治知识点。

二、游戏互动吸引注意力

在治疗多动症的方法中有一项被称之为“娱乐疗法”，根据患儿的个性合理安排多种形式的娱乐活动，调整气氛、陶冶性情，也会鼓励患者多参加集体活动。所以我会将娱乐疗法和初中道德与法治课堂结合在一起，通过游戏教学方法来吸引学生的注意力，使学生能够更高效率地进行学习，同时在活动中对学生的一些行为进行指导与矫正，并积极鼓励学生而不是一味的谩骂。

例如，在进行讲解“揭开情绪的面纱”这一节内容时，我会提前设计一个有趣的游戏，这个游戏其实非常的简单，那就是通过观看小漫画来猜猜漫画主人公的情绪是什么，并且让学生大胆猜测为什么会产生这样的结果？其实有时候作为教师总能收到一些家长的消息，说：我们孩子老是注意力不集中，还坐不住，是不是有多动症啊？其实注意力不集中是很多学生常见的一种行为，但是只有其中极一小部分的学生确实存在多动症的症状。很多时候多动症的学生自己也想控制自己的行为，但是总是失败，作为教师可以通过游戏来转移学生的注意力，这也恰好符合了“娱乐疗法”这个方法，并且对于整个班级的学生而言游戏互动都是一种利大于弊的手段，教师只要把握好分寸即可。

三、课堂提问关注学习进度

面对这些特殊的学生，教师需要在课堂上投以更高的注意力，时刻掌握学生的学习进度，如果发现学生的学习进度落后过多，教师需要对自己的教学计划进行细微的改变，以更好的适应这些特殊学生的学习进度。而课堂提问是一个不错的途径，教师可以通过提问观看学生是否掌握某个知识点，注意力是否在学习上，也可以通过提问委婉地警示學生需要注意力集中。

例如，在进行讲解“法律在我们身旁”这一节课时，我会通过提问来确保学生注意力的集中，比如在遇到学生注意力涣散的时候，我会点名提问：“刚刚我说的这些话你还有没有补充的呢？”通过这种委婉的方式来提醒学生“我在看着你，不要懈怠”。我之所以不直接指出是因为面对特殊状况的学生，我会有更多的耐心，以鼓励为主。除了提醒作用以外，提问可以方便我更好地掌握学生对知识点的掌握情况，如果学哪一部分掌握不够扎实，我会将其记在心中，在下节课复习时进行重点讲解。甚至我还会细微调整我的讲课进度，以此帮助学生更好地融入课堂，面对这些学生，教师一定要谨记不能够报以歧视的态度，而是要一视同仁的对待学生，我想这些学生也不希望自己成为与众不同的一名学生。

总而言之，初中道德与法治课堂中教师不仅要教导学生要掌握的知识点，在考试中获取优异的成绩，还要使学生形成良好的道德观念，为社会培养正能量的人才。在面对特殊状况的学生时，教师需要先对学生状况进行客观的了解，而不是凭借自己不知正误的印象进行判断。其实当教师了解这些学生后会发现这些学生其实和普通学生差不了多少，他们仍然有着自己的喜怒哀乐，教师的职责就是引导学生积极向上地学习。

参考文献：

[1]张丽霞. 互动式教学法在初中道德与法治教学中应用[J]. 中外交流，2019，26（37）：244.

[2]赵旭明，王润霞. 谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J]. 学周刊，2019（29）：108.