初中学生数学四能的培养和提高①

余箫

【摘要】由于现代科技发达，老师教学手段更加丰富，这使得目前初中阶段数学的教学速度变得比以往更快，并且知识的难度也加大许多。这使得许多初中学生无法适应该阶段的学习，这就需要学生要提高自身的综合实力，来更好地应付此阶段的学习。目前，学生学习初中数学只靠老师上课讲解很难提高自身的数学能力，无法建立起一个很好的数学思维，对以后的数学学习会造成很大的影响。这就需要老师从中加以引导，引导学习初中数学四能的培养和提高。所谓“四能”，就说要求学生能够独自发现问题，分析问题，提出问题并解决问题，培养好学生的四能能力，能够有效的解决学生此阶段学习数学的困扰，还能很好的培养学生的自我学习能力，摆脱对传统教学方式上对老师的依赖。

【关键词】初中数学;四能;培养和提高

引言：

在传统的教学方式下，老师是学生获取知识的唯一来源，这使得学生出现依赖老师的现象，无法做到独立学习。这就会使学生在没有老师的指导下，无法对数学知识做出有效的分析和理解。学生要紧跟时代的脚步，培养“四能”，更好的锻炼自己，加强自身的综合实力。

一、明确目标，培养学生的新观念

在传统的教学方式下，学生对老师依赖性过大，所以老师首先要培养学生的新概念，学习数学知识老师只是获取知识的方法之一。要培养学生的自我学习能力首先肯定学生自我学习的成果，如果直接否定学生学习成果会非常打击学生的自信心。其次学生要明确学习的目标，熟记书中教材的内容，猜测编写教材的人内心想法，了解教材内容排序目的，更好地明白教材所需要学生掌握的知识。

二、“四能”的培养和提高

（一）构造发现问题和提出问题的环境，激发学生学习兴趣

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”老师要通过课堂给学生营造一个善于发现问题并敢于提出问题的氛围，让学生参与课堂，从而激发学生的学习兴趣。如，在九年级上册学习一元二次方程式时，老师就可以在黑板上列下一元二次次方程式的解法，和以前学生学习的一元一次方程式和二元一次方程的解法作比较，更好地引导发现学生一元二次方程的解法和以前学习的知识相似之处，老师要鼓励上课能够提出问题的学生，这样可以更好的活跃课堂氛围，营造出更好的提问题的环境，从而增加了学生的学习兴趣[1]。

（二）培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生自信心

学生通过自身努力解除题目答案，能够让学生感受到独自解决问题所带来的喜悦，课堂上如果老师把题目直接答案公布出来，这样学生学习无法独立思考，学生不能感受解决问题带来的喜悦，大大降低了学生学习兴趣。老师要提高学生的综合实力，让学生遇到问题时能够冷静分析，并且通过自身能力解决问题，才能感受到学习的快乐。当学生碰到非常困难的题目时，老师不要直接给学生讲解题目，老师应当先引导学生对问题逐步分析，引发学生独立思考，进一步引导学生的解题思路，让学生通过自身能力解决问题，提高学生的自信心[2]。

（三）发挥预习作用，引导学生自主学习

培养学生的“四能”，首先要利用好预习的作用，老师要充分发挥预习的作用预习对学习任何一门学科都有着非常大的作用，学生预习之后能更有目的性的进行听课，提前预习可以让学生发现对知识点不理解的地方和本节课的难点，这样学生就可以知道自己在上课时需要仔细听哪些知识点，减少课堂压力。如果不进行预习，学生无法了解本节课所学的知识点，这样一节课下来学生學习就有很大的压力，学习效率也很低。老师也要引导学生能够在预习的时候进行自主学习，但一般学生在自我学习时，很难抓住所学的重点，都会把大部分的时间浪费在没用的方面上，这导致学生自我学习的质量过低。老师可以给学生提出相关学习内容的问题，让学生学习更加有针对性。如在学习“全等三角形”时，老师可以提出什么是全等三角形？如何判定两个三角形为全等三角形等问题？这样学生在课前预习时能更有针对性，不会盲目的进行预习，是预习的效果更加显著。长期以来，学生也能够有效的利用预习，通过自主学习解决更多的问题。

（四）应用“翻转课堂”模式培养“四能”

在初中数学的教学过程中，运用好“翻转课堂”可以有效的提高学生发现问题，分析问题，提出问题，解决问题的能力。传统的教学方式已经不满足目前社会的发展要求，把“翻转课堂”运用到目前课堂的教学当中。但对于“翻转课堂”的应用模式不能完全套用，要根据学生情况进行改变，可以让学生在预习时了解本节课所要学习的知识点，在讲解知识点时不告诉学生本节课的学习重点，让学生在课下自我总结发现本节课的重点，这样能够更好的激发学生，发现问题，分析问题，提出问题和解决问题的能力。如在学习三角形时，老师可以在上课把三角形的所有的性质特点讲解给学生，让学生自我总结本节课所讲的重点，以及要考的难点，在临近下课时让学生进行讨论给出老师答案，老师再根据学生的答案进行评价，并且把本节课的重点讲给学生。这样既可以引发学生独立思考的能力，又不会影响学生正常学习，可以更好地培养学生的“四能”[3]。

三、结合实际，学以致用

学习的最终目的是用知识改变我们生活。数学来源于生活，数学同样帮助我们改变生活，把数学与生活结合起来能更好的帮助学生学习数学，所以老师要结合实际教学生学习数学。如在学习过“比例”之后，学生在测量大树的高度时，可以通过比例的知识来进行测量。首先，在晴天的情况下先测出大树的影子长度，然后再拿出一米长的木棍，在大树旁边放正，并测出木棍影子的长度，利用木棍长度：木棍影子长度等于大数长度：大树影子长度，从而直接得出大树的长度。这样十分方便的帮助了我们解决生活上的难题，学习数学帮助我们更好发现生活的美好。结合实际学习数学能让学生重新认识世界，更好的生活在这个世上。

四、结束语

总之帮助培养学生的“四能”对学生学习数学有非常大的帮助，虽然目前初中阶段的数学学习难度有所提升，只要学生能够很好的培养“四能”不仅仅能帮助学数学，还能帮助学生日后出入社会，为未来在复杂的社会中提升自身实力，不被社会所淘汰。

参考文献：

[1]杨彦文. 初中数学教学中如何培养或者提升学生的逻辑思维能力[J]. 学周刊：中旬， 2013（4）：1.

[2]黄绍定. 初中数学阅读理解能力培养应注重"四要"[J]. 教育教学论坛， 2012（4）：138-139.

[3]陈如芳. 培养"四种能力"，提升学习效率——初中数学教学中培养学生学习能力的探究[J]. 考试周刊， 2009， 000（040）：331.