高中历史教学中多元化教学方法的应用策略探究

陈黎军

【摘要】随着新时代课程改革的进一步推进，高中教育工作有了明顯的提高，多元化教学方法的应用慢慢受到教育界相关人士的广泛关注，正逐步打开教育事业的新篇章。在高中历史教学中运用多元化教学方法能够有效提升教学效率，培养学生对高中历史学习的兴趣，提升学生的历史综合素养。因此教师要积极采取多元化教学方法，不断创新和突破，打造生动有趣的高中历史课堂。本文针对高中历史教学中多元化教学方法的应用策略进行探究，提出几点自己的看法，希望对促进高中历史教学改革做出积极贡献。

【关键词】高中历史;多元化教学方法;应用

引言

随着新课程改革和素质教育的不断推进，高中历史教师越来越注重课堂教学手段的灵活使用，进而也就在很大程度上刺激了学生们的学习欲望，因此也就大大保障了课堂教学的效率和质量。值得注意的是，多元化教学的开展能够在很大程度上满足现时代高中学生日益丰富的学习需求。然而在以往的高中历史教学过程中，受传统教学模式的影响，很多教师们能够选用的教学方式方法有限，所以也就造成既影响了课堂教学的效果，也严重打消了学生们的学习积极性。针对这一系列的问题及现象，教师们就要善于通过多元化教学来有效发挥学生们在课堂上的主体作用，更要充分考虑学生们所表现出来的具体学习状况、学习能力、认知程度等，从而能够做到进一步优化多元化教学方案，最终实现全面促进学生的进步。

一、以史料丰富教材内容，增加学生的历史知识

教师应教学生读厚书，目前的高中历史教材包含了广泛的知识，其中一些非常抽象且难以理解。而且，它按照政治文明进程、经济增长进程和文化发展进程来构建，增强了关联性，削弱了历史魅力。为了纠正教材中的这种偏见，教师需要使用新材料，创造新情境。以此增强学生对于历史知识的掌握，从而有效促进学生多元化意识的培养。教师要用最实用、最相关、最科学的态度不断丰富历史材料，丰富教材内容，在历史教学领域开辟新的方向。教师可以在书中引用相关历史资料，并以小题目的形式呈现，帮助学生加强对教材内容的思考和理解。这种形式可以调动学生的学习兴趣，培养学生的综合应用能力，填补学习材料的空白，让历史课体现自己的独特的历史味，提高学生对于历史学习的热爱，从而掌握更多的历史资料，丰富自己的精神世界，加深自己的历史文化沉淀，对于提升自己的历史核心素养具有非常重要的作用[1]。

二、利用小组合作学习模式，提高学生的学习能力

信息时代，教师必须改变他们在课堂上的角色，适应新课程标准的新型教学方法。随着合作学习的发展，教师要进行知识共享。在小组合作学习模式中，教师通常充当引导师和指导者，学生之间的交流与合作也需要教师的参与和指导。通过参与与学生的合作，发现学生对某个特定的问题有更深的理解或更自己的看法，可以让学生走上讲台进行讲述，以改善固定教学模式带来的学生学习积极性下降的问题。通过使用这种教学方式，教师可以有效的帮助学生解决实际问题而不会受到不必要的干扰，最终可以帮助所有学生一起发展和进步，有效促进学生历史核心素养的培养。

三、积极进行教学反思，提升教学效果

新课程改革的背景下，教师要积极进行教学反思，教师、学生和教材是现代教学过程中的三个主要组成部分，正确理解它们之间的关系对于确保教学质量和提高教学水平至关重要。新课程教学改革的背景下，师生关系出现了新的变化，在高中历史教学过程中，教师不能仅仅对知识进行讲解，学生也不再是被动进行知识的学习，学习活动不再仅仅是知识的转移，而是创造和发展的重要过程。例如，在《古代中国的政治制度》一课学习中，教师可以让学生就各个朝代的政治制度进行列表比较，以加深学生对古代中国的政治制度的认识，通过学生的合作和探讨，学生可以快速有效地理解历史知识的性质，从而更好地达成教学任务并实现学习目标。

四、加强教学与科研的联系，提高高中历史教学水平

目前网络科技飞速发展，互联网+技术的应用也越来越广泛，因此高中历史教师要紧跟时代发展的步伐，通过学习活动不断丰富自己，才能更好地适应网络时代的学习需求。在互联网信息时代，对学生的适应能力提出了更高的要求，学生获取知识的方式也越来越多样化，他们更愿意接受来自互联网的任何信息。因此，在高中历史多元化教学过程中，教师必须更加努力地提高自己的技能，以满足学生不断增长的学习需求。尤其是历史老师，学生会在课堂上中提出一些问题，例如：“老师，您对这个历史事件有什么看法？”如果教师没有足够的科学研究水平，他就不会进行研究和分析，对于一个历史事件的看法上，就会出现迷茫，这会对教师信念的形成产生负面影响，不能够让学生信服，导致教学水平低下，学生也不愿意去学习。事实上，教学与研究之间存在着互补的联系，研究能力可以促进教师的深入教学和学习，教学也可以为研究提供新的动力。高中历史教师的许多优秀研究都是基于学生在课堂上提出的问题，因此应该有机地将二者结合起来，有效提高高中历史课程教学的水平，促进学生历史学习积极性的提升，有效培养学生对于历史学习的兴趣[2]。

结论

综上所述，新课程教学改革的背景下，采用多元化教学对提高历史教育质量和学生的整体发展具有重大影响。在多元化教学中，只有教师充分意识到提高高中历史教学效果的必要性，并在教学实践中运用以史料丰富教材内容，增加学生的历史知识、利用小组合作学习模式，提高学生的学习能力、积极进行教学反思，提升教学效果、加强教学与科研的联系，提高高中历史教学水平等策略，才能确保高中历史教学效果的提高，实现学生全面发展。

参考文献：

[1]方初兴.核心素养下如何有效构建高中历史高效课堂[J].中学课程资源.2020（06）：33-34

[2]沈海尉.小组合作模式下高中历史高效课堂的开展[J].科学咨询（教育科研）.2018（09）