试析如何在高中化学教学中进行德育教育

燕英

摘要：根据以往的教学实践，由于高考的要求，很多老师往往把重点放在知识和测验上，对化学的运用不到位，这使得化学在培养学生的思想道德品质上发挥了重要作用。目前，在我国的教育形势下，教师越来越意识到德育工作的重要性。因此，在中学化学课上，教师应积极探索与德育相结合的课程，从而推动中学化学学科的发展。

关键词：高中化学教学德育教学策略

近年来，随着新课程改革的不断深化，道德教育逐渐融入到实践性教学中，对学生的素质要求也逐渐提高。因此，如何提高学生的道德素质，提高他们的整体素质，是目前学校德育工作的重点。在中学化学课程中，教师要将德育与课堂教学相结合，通过对学生的探索，总结出有利于学生的全面发展的途径，使之能够应用于实践，增强学生的道德素质。

一、利用化学史，激发学生爱国情怀

在高中化学教学中，把德育与学生的爱国意识相结合，是学校德育工作的重中之重。具体而言，在化学教学中，可以通过引用有关的历史事件，使历史英雄的精神对学生产生积极的影响，从而有效地激发学生的爱国热情。

比如，在介绍“物质的分类”这一节的时候，作者就把中国化工之父范旭东的事迹告诉了同学们。具体的故事是：范旭东在日本求学期间，怀着救国的理想，刻苦读书。回到中国之后，他按照大哥的吩咐，进入了盐务机关。在这段时间里，他发现中国的市场充斥着大量的国外食盐，于是他决定自己来做。所以范旭东在他哥哥的帮助下去欧洲访问，虽然遭到了鄙视和侮辱，但也坚定了他要取得胜利的决心。最后，通过不斷的努力，范旭东带领着他的研究小组成功地制造出了食用盐，掀开了中国制盐技术的新篇章。在教学中，范旭东的爱国之心感染了同学们，他们的爱国之心也随之萌发，努力学习、奉献国家的理念也随之产生。

二、结合生活实际，强化学生环保意识

当前，环境问题已成为全球问题，各国和个人都应该为保护环境、改善和优化居住环境做出自己的贡献。在此背景下，为了将德育渗透进高中化学教学中，必将一些真实的生活现象融入到教学中，引导学生去联想自己的所见所闻，并强化他们的环保理念，进而指导他们做出真正的行动。

例如，在学习必修二《化学反应与能量变化》时，我们不仅需要知道能量转化，更要让学生认识到我国的能源结构是以煤和石油为主的，因此存在污染和不可持续性。再结合往年全国的干旱，让学生切身认识到节约能源、水资源的重要性，从而为保护环境贡献一份力量。另外，在“硫和氮的氧化物”的教学中，学生们已经认识到二氧化硫和二氧化氮这两种空气污染物的危险，这两种污染物可引起呼吸系统疾病，甚至致命;此外，它们还能溶于水形成酸雨。接着，可以展示系列受酸雨侵蚀情景图片，如农作物大面积受损，无法结出果实;湖泊水质酸化，数不尽的鱼虾相继死亡;桥梁、房屋以及电信电缆等因受侵蚀而减短寿命;等等。基于生活现实，学生能将自身平时所见与化学学科知识相关联，认识到恶劣环境对现实生活的不利影响，因而尽自己所能保护环境的观念自然得以萌芽，并逐渐向高水平发展。

三、鼓励合作探究，增强学生团体协作

在世界竞争日益激烈的大背景下，为了帮助学生获取知识与能力，日后在社会上占据一席处地，每一个教师都需要指导学生认识到自己的不足以及同伴辅助价值的重要性，养成与人合作的科学意识。具体而言，平时开展实际教学工作的时候，老师们应该经常鼓励同学们以小组的方式进行合作学习。给予学生体验团队力量的机会，促使其思想慢慢转变，增强团体协作精神，有益于将来长远学习发展。

比如，在学生们学习“用途广泛的金属材料”时，可以按照学生能力、潜力等将他们划分成不同的讨论小组，同时为学生们提供诸如“冶炼铝和钠的时候是不是都可以用电解法？”“其实，黄铜就是所谓的铜锌合金。人们较常用的有效方法都有哪些？”“不锈钢为什么不会与酸、碱、盐发生反应？”“铝镁合金有坚硬，重量轻，美观等特点，因此常常被用来制作窗框、防护栏等，而这些都与其哪一种性质有关？”等与本课相关问题，要求各小组同学互相讨论解决。在此过程中，每一个学生在自行思考的时候都不免会遇到一些困难与阻碍，而这时同伴的想法和意见往往可以为自己带来一定的启发，从不同角度思考，获得问题的正确答案。最终，经过共同商讨，学生不仅顺利完成了问题解答任务，同时自身团体协作精神也自然而然得以显著增强。

四、加强课外实践，培养学生社会责任意识

身为我国社会当中的一员，所有人在享受利益的同时都要为社会进步与国家发展做出一定的贡献，而要真正在现实中做到这一点，人们首先就需要在思想上明确相关认知。基于此，具体针对高中生开展化学学科教学工作的时候，教师就必须合理地为学生安排更多的实践性作业，让学生在潜移默化的体验感受中增强社会责任意识，指引其将来的实际行动。

例如，与学生共同完成《资源综合利用环境保护》部分课堂教学任务之后，为学生布置课下作业的时候，笔者不仅要求学生完成基础性的知识复习巩固作业，同时还额外为学生们布置了一定的实践性作业。具体而言，班级学生首先需要在笔者的指导下自由结成一个个小组。之后，各小组同学一起选定一个生活区域去捡拾垃圾，同时还要对垃圾进行分类，并投入到不同的垃圾桶当中，如废纸、塑料、玻璃等是可循环利用的废品，而果皮、灰尘、卫生纸等是不能再循环的废品。与此同时，各小组同学还需要对此区域的环境情况进行综合了解与分析，明确主要污染源，并尝试商讨研究环境问题解决策略，形成报告书。在上述课外实践活动中，每一个学生都在亲自动手过程中明确了自己能为大家做的事情，进而在实践成果的刺激下大大增强社会责任意识，并在此指引下更加努力地投入到学习当中。

结语

总之，现阶段，在高中化学学科教学过程中渗透德育活动渐渐变得普遍起来，各任课教师需要做的就是了解、接受这一转变，并就如何更好地工作进行系列研究，从而借助德育促进学生思想道德素质迅速发展和提升。

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