小学低段《道德与法治》课堂中绘本故事的有效使用

冉广梅

摘要：绘本对小学低年级学生来说便于理解、容易接受，它贴近生活，教育内容具体形象。绘本是近年来深受孩子们喜欢的以图为叙事主体的读本，便于孩子们理解，适合小学低年级学生学习。因此，巧用绘本可以提高小学低年级道德与法治课堂教学实效。本文主要对小学低段《道德与法治》课堂中绘本故事的有效使用进行探讨。

关键词：小学低年级;绘本;绘本故事;有效使用

引言

道德与法治教学承担着培养学生的道德素养、法律意识的责任。小学阶段，是學生的思想观念、价值观形成的重要时期。根据小学生的身心特点，小学道德与法治教学需要创新教学路径，以更加生动有趣的方式来教学，以提高教学质量。绘本教学中的故事因为在兴趣激发、教育引导方面有着显著的作用，所以也引起了小学道德与法治教学的注意。那么，在小学道德与法治教学中，如何应用绘本资源为教学加油助力呢？

一、利用绘本故事，激发学习兴趣

教师在用绘本教学时，可让学生先观察绘本的封面，并对绘本有一个初步的认识，鼓励学生大胆发言，开动脑筋猜想绘本内容，教师只告诉学生绘本题目，让学生根据绘本课题的内容自己去展开想象，联想绘本的故事情节;也可带领学生通过阅读绘本对文字内容进行正确理解。如，一年级上册《快乐过新年》一课，以绘本的形式向学生讲解了我国传统节日新年挂灯笼、贴对联、穿新衣的习俗，使学生对我国五十六个民族庆祝新年的方式有了全新的认识，再配合老师的讲解，让学生感受到大家一起过年所带来的民族自豪感、幸福感。教师在教学过程中要调动一切有利因素领着学生学习绘本故事，从多角度进行引领，加深学生对所学内容的领悟，激发其学习兴趣。

二、绘本应用深化生本情感认知

绘本常以故事的形式呈现，给学生留下直观的印象，教师可让学生走进绘本之中，自然接受绘本故事的洗礼，促进学生思想的蜕变和升华。小学低年级学生对绘本故事有特殊情结，教师可借助绘本故事进行教学，要求学生结合生活实际深度思考、自我反思，在多重融合性推演中达成学习共识。绘本故事与学生生活有太多的对接点，教师要做好筛选工作，精心选择适合的绘本故事，使之与教学内容高度契合。

学生对绘本有学习兴趣，教师借助绘本展开教学，能够快速激活学生的思维，形成新的学科认知机会。如教学《假期有收获》时，教师利用课件展示一组绘本信息，要求学生说说图画上的小朋友在干什么，然后讲讲自己的假期故事。学生开始观察绘本中的图画，很快就有了新发现。有的学生这样介绍：“小朋友们来到海边，兴致勃勃地玩沙子、堆砌城堡、捡拾海螺。我们一家今年暑假也去海边了，和这些小朋友一样，玩得特别开心。我们还特地参观了海洋馆，那里有很多海洋鱼类，真是好看极了。”也有的学生讲述自己海边游泳的经历，表达了独特的游玩感受。教师与学生一起互动，介绍假期生活感受，课堂学习气氛和谐。

上述教学，教师引导学生阅读绘本，讲述暑假生活经历，成功激发学生的情感。学生从不同角度将绘本与生活进行对接，将课堂学习带入特定情境之中。绘本的合理运用，能够生发丰富的教学动力，教师要注意做好调研，针对学生的生活实际进行教学设计，使绘本起到重要的教学辅助作用。

三、绘本应用强化知识渗透内化

绘本故事有鲜明的情节和人物，情境化特征极为突出，教师借助绘本故事进行知识渗透，能够给学生带来丰富的学习体验，让学生在故事体验中形成学科认知能力。同时，学生的学力基础、学习兴趣、学习悟性等方面存在较大差异，教师对此要有客观的评估，在绘本故事中融入更多的学科知识，给学生带来更多的心灵触动。小学低年级学生学习学科知识需要多种感官的参与，将绘本故事作为教学的重要辅助手段，能够让学生积累更多的学科知识。

如教学《欢欢喜喜庆国庆》时，教师出示系列绘本，要求学生仔细观察绘本，认知国旗、国徽，并说说其主要特点。学生经过观察，很快就做出归结：“国徽由五颗星、天安门、谷穗、齿轮这几个要素组成，这些符号具有特定含义，代表我们的国家。国旗由五颗星组成，底色是红色的。”教师打开多媒体，要求学生跟随多媒体聆听国歌、演唱国歌。为调动学生的学习热情，教师再度展示一些绘本，学生发现展示的都是国庆大阅兵的场面。教师为学生播放国庆大阅兵视频，学生的思维更活跃了。

上述教学，教师借助多媒体展示绘本内容，将学生带入特定的学习情境之中。特别是要求学生介绍国旗、国徽的特征，使学生在自然观察中建立学科认知。小学低年级学生对国旗、国徽的认识相对浅显一些，教师利用绘本进行强化学习，给学生带来更直观的体验，使学生由此建立起来的知识体系也更为牢固。

四、借助绘本故事，提升道德与情感

绘本是专门针对幼龄儿童、学生而编写的一种书籍，许多绘本虽然故事简单，但是却蕴含有深刻的道理，有着积极的情感和正确的价值判断。利用绘本来教学，可以培养学生的行为习惯，提高学生的道德素养。教师是教学的设计师、组织者，绘本教学需要在教师带领、引导下进行。

为了促使绘本教学效果最大化，在绘本教学中，教师需要根据小学生“爱听故事”的心理，深入发掘绘本故事的深层价值和意义，让学生借助绘本理解知识内涵，提升道德认同。如在学习“我很诚实”一课时，教师可以结合本课的两个重要话题“诚实与说谎”“诚实伴我成长”，选择有关诚实的绘本《诚实很重要》《诚实和撒谎》来教学，在教学中，教师可以先让学生读绘本，然后让学生毛遂自荐，以接龙的方式讲述绘本中讲述的日常生活中发生的小故事，让学生在阅读、讲故事的过程中轻松学习人生道理。然后，利用生动有趣的配音导读或者多媒体动态播放绘本《我要诚实》《做诚实的好孩子》的内容，让学生在对故事的好奇与共情中明白：要学会诚实，与诚实一路相伴;诚实是美德，但也要懂的将心比心。如此这般，利用绘本故事来教学，可以深化学生的认识，提升学生的道德情感。

结语

总而言之，在小学低年级道德与法治教学中，作为教师要认真研读教材，恰当选择教法，结合生活实际巧妙利用绘本激发学生对本学科的学习兴趣，从不同环境、不同角度发挥绘本教学的育人功能，提高课堂教学的实效性。

参考文献：

[1]肖莲青.浅议小学道德与法治课中绘本故事的教学策略[J].中外交流，2020（35）：266-267.

[2]杨孝荣.绘本在低年级道德与法治教学中的应用[J].教育观察（下旬），2020，6（6）：64，69.