浅析双减政策下小学语文作业布置

黄海毅

摘要：双减政策下，小学语文教学中开发课后作业，要结合实际情况，考虑学生的学情差异，切实发挥语文课后作业的作用。小学语文教师要在减负过程中，需自觉主动地改进课堂教学、合理分配时间、适量布置作业，切实减轻学生繁重的课业负担。鉴于此，本文对双减政策下小学语文作业布置策略进行了探索。

关键词：双减政策;小学语文;作业布置策略

一、小学语文作业的设计原则

1、多样化原则

传统小学语文作业多数是反复抄写重点或背诵课文，学生只是机械、被动地处理作业，觉得十分枯燥无味。因此，教师可以针对学生心理需求，根据教学内容以及课文体裁的不同设计出相应的语文作业。例如，教学完古诗词《村居》后，布置作业时可以让学生回家画一画诗中的情景。学生通过完成作业，加深对诗词的理解和把握，有利于培养想象力和思维能力。同时教师可以给学生布置课外读书作业，让学生通过阅读将自己的所思所感做成读书小报、思维导图等。

2、趣味性原则

教师在设计作业时要注重趣味性原则。因为兴趣是最好的老师，只有有趣的作业才能引起学生的好奇心，引发学生思考，激发学生的探索精神，而无聊单调的作业只会让学生反感厌倦。

3、层次化原则

不同的学生，其认知水平和理解能力也有一定的差异，因此，教师在设计作业时应根据学生的实际学习状况，遵循层次性的原则进行设计。例如，对于理解能力强的学生，教师可以开展课外相关材料的阅读，并与课文中的描写方式方法作对比，提高学生的理解能力。

二、双减政策下小学语文作业布置策略

1、提高作业趣味性

小学生往往会有极为强烈的好奇心，所以让学生好奇心得到满足就会很好地让他们对学习充满热情，从而使学生学习语文知识的兴趣得到更好的激发。所以，兴趣才是教师设计家庭作业时最应该关注的内容。在对作业进行分配時，小学语文教师可以通过对多媒体加以利用来将Flash动画播放给学生看，以此来让学生加深对作业的印象，这种方式会让学生觉得课后作业根本不是想象中的那么困难，也就不会退缩，这种通过播放动画来为学生布置作业的方式带给学生的安抚效果十分明显。除此之外，家庭作业形式的变化也是语文教师需要注意的内容，教师要帮助学生在单纯的写作业过程中，融入绘画、唱歌、游戏等方式，以此来让学生对完成课后作业更加有兴趣、有信心。同时为了更加合理且科学地为学生安排语文作业，教师还需要以观赏作业和自主作业这两种形式来为学生设计更加有针对性、更加贴心的作业。

2、提高作业层次性

作业设计是学习的一个重要环节，作业的差异性决定了学生对学习把握的程度，好的作业能提高学生的学习效率，并及时反馈学生的学习情况，给教师的教学提供基础依据。因此，作业的设计必须有一定的层次感、效率性和科学性，必须全面针对学生的问题提出。

例如，教师在讲解《纳米技术就在我们身边》这节课时，教师便可以根据课程内容的难易程度来进行学习任务的划分，让学生在课下对知识点进行复习和巩固。比如，在这其中，教师可以让第三个层次的学生来自形容生字生词的复习，比如乒乓球、杀菌、防臭、细胞、纳米、隐形等等，让学生通过读音练习、写字练习过程而打好知识基础，并让学生在此基础上尝试着理解科技术语的内涵。对于第二层次的学生，教师需要让学生在全面掌握生字生词的基础上，全面复习科技术语的内涵，让学生学会用自己的语言来解释科技术语，并让学生尝试着通过对科技术语的理解，去分析文章整体内容。对于第一个层次的学生，教师需要让学生在完成第三层次和第二层次的学习任务基础上，去进行文章内容的思考和总结，让学生主动地思考纳米技术对于我们生活生产的重要意义，并让学生根据文章的写作思路，用自己的语言来进行总结和描述。通过分层次的作业形式，学生能够更加重视作业的完成过程，使学生能够对文章内容产生更加深刻的认识，并在此基础上逐渐找到适合自己的学习方法和学习技巧。这样便能够从个体入手，来实现班级整体学生学习水平的提升。

3、提高作业合作性

对于小学阶段的学生来说，其学习能力和思维能力还没有发展完全，因此，合作学习模式十分适用于这一阶段的学生。在这一过程中，教师可以为学生布置合作类的学习任务，让学生在课下来进行完成，在合作学习的过程中，学生能够通过相互的交流与讨论而不断开拓自身的学习思路。并且，这种方式也能够提高学生完成学习任务的效率，让学生通过相互的帮助与监督，不断提高学生的学习态度和学习意识，并且，在这其中，教师需要让学生也分工的形式来明确自己的学习任务，让班级中的每一位学生都能够全面地进行参与。

例如，教师在讲解《海上日出》这节课时，教师便可以让学生通过分工的形式，根据每一个层次，不同的学习需求来进行任务的分配。并且，在此过程中，教师可以为学生建立QQ群或是微信群，让学生在群内进行及时的沟通与交流，相互了解对方的学习进度。在学习过程遇到问题时，也能够通过讨论与探究过程而得出结果。这种方式能够促进学生进行自主学习、自主思考，让学生成功掌握更加丰富的学习技巧和学习方法。同时，为了检验学生的学习效果，教师便可以让学生以每组为单位提交一份ppt，将自己的学习任务和学习过程进行详细地记录。通过对ppt的使用，学生能够逐渐拓宽自己的学习渠道，并且也能够让学生熟练地掌握信息技术的使用方法。通过制作ppt的过程，学生能够形成明确的学习思路，更加深层次地去挖掘这篇文章所要表达的内涵，进而有效提升学生的复习效率，促进学生语文水平的提升。

三、结语

综上所述，在小学语文作业设计中，教师要考虑学生的情况，让学生在完成作业时能积极、主动地投入更多的激情，如此才能使作业成为课堂教学有益的补充。提升学生的思维能力和思维品质，教师要关注作业的质量，不要只追求量，忽视质，要在作品中留给学生思考和想象的空间，让学生真正走心地完成作业，而不是敷衍和被迫完成。在具体的作业设计中，教师可以为学生多设计一些生活化且具有思辨性和开放性的作业，让作业更具成效。

参考文献：

[1]徐光富.小学语文作业存在的问题及对策[J].课堂内外·教师版（初等教育），2019（5）：31-32.

[2]季庆华.浅谈小学语文作业设计的有效性[J].神州，2019（10）：148.