小学数学教学实践的重要性探究

刘朋勇

[摘  要] 当代社会教育的发展速度极快，学生的智力也在不断提升，开始乐于接受新鲜的事物，并勤于思考。与实践教学相比较，理论教学若没有教学活动、基础知识的支持，会呈现出枯燥的特性，所以教师需要就学生的实际学习现状以及学生对数学知识的接受能力调整课堂教学方案。若是接受知识能力比较强的学生，则进行实践化的教学工作，使其可以利用所掌握的数学知识处理好身边的各项事宜;若是接受知识的速度比较慢的学生，则可以循序渐进地引导，让学生利用生活常识来解答课本知识问题。文章主要就小学数学教学实践的重要性进行分析，探讨实践教学活动开展的重要意义。

[关键词] 小学数学;教学措施;实践教学;重要性

近年来，我国开始大力推广并实施素质教学理念，小学数学教学工作需要重视学生知识能力的掌握状况，同时还需要提高学生的数学素养水平，让学生可以更加全面地发展。通过进行实践化的教学，可以进一步提高学生的数学实践能力，同时还可以增强学生学习数学知识的欲望以及兴趣，自主投入数学教学活动中，从而提升总体的课堂教学效率及教学质量。但是当前我国开展的数学教学实践活动仍存在着一些缺陷性的问题，教学目标的定位过于模糊，无法进一步地突出学生的主体地位，甚至还会影响学生实践能力的发展，最终产生的教学效果会比较微弱，所以需要对实践教学的重要性进行分析，以促进学生数学综合素养的发展。

一、小学数学教学实践存在的问题

1. 认知不足

目前，在我国开展的小学数学教学活动中，教师不能正确地认知实践活动开展的重要价值，同时还忽视实现小学数学实践教学的真正意义，虽然进行了教学实践，但其内容通常也会过于形式化;还有一些教师直接放弃实践教学活动，其构建的课程价值体系较差，不能较好地实现教学目标。

2. 教学定位模糊

在应试教育理念的影响下，大多数教师在講解数学知识时，都会将重心放在理论知识的讲解方面，忽视实践活动的开展，甚至还会将一些实践性的课程当作理论知识进行讲授，使得这些实践活动内容不能较好地展现出来，降低了总体教学的效果，甚至还会阻碍数学教学工作的顺利开展。

3. 实践活动无法突出学生的主体地位

现阶段，我国开展的数学实践活动大部分仍以教师为主体，其应用的数学内容及程序都是提前设定好了的，教师只会依照相关的顺序依次进行教学。该种教学方式会压抑学生的学习天性，学生不会拥有任何的自由发展空间和机会，进一步地约束了学生创新思维能力的发展;同时还影响着学生的主体性，导致学生失去了参与实践活动的兴趣，甚至还会阻碍师生之间良好的互动交流。

二、小学数学教学实践重要性的分析

1. 学生主动发现生活案例

小学时期的学生思维相对其他时期来说会较为活泛，其对世界充满了好奇心，总是喜欢用一些较为新奇的方式来解决遇到的问题。对此，教师可以结合小学生的自身发展特性，在开展数学教学活动之前，可提前设置好家庭作业，让学生收集与需要讲授的数学知识相关的资料，帮助学生养成留意生活中各类事物的良好习惯，在课堂上分享自身所收集的知识，并尝试让学生去讲课。学生要勇敢地将自身的感悟阐述出来，这样不但可以促进学生语言表达能力的发展，同时还可以帮助学生更好且深刻地认知各类数学知识点。这样所营造的课堂教学氛围会显得更加轻松，学生也可以较好地融入教学活动，能缓解学生的学习压力，放松学生的身心。

2. 利用实践让学生喜爱数学

现阶段，我国大部分的小学生都比较喜欢接受新鲜的事物，因此，教师可以把生活中的案例融入教学活动，这样不但可以满足学生的好奇心，同时还可以激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。在讲解相应的理论知识之后，开展相对应的实践教学活动，让学生可以把当天所学习的数学知识运用到日常生活实践中。

3. 提升学生的互动效果

教师要尽可能地和学生沟通交流，以此来消除教师和学生之间的距离感。在日常的教学课堂上，教师可以优先选择一些难度较小的知识，让学生来讲解其内容。用学生教学生的形式进行实践化的教学，该种教学模式的应用可以让学生自主地预习内容，同时还可以带着教师提出的问题认真地听讲，用自身的思维来讲解该模块的知识。然后，教师对学生讲解的实际状况进行评价，帮助学生更好地接受数学知识。

三、小学数学的实践教学措施

1. 使用教材资源，创造实践条件

教材是学生学习数学知识的主要依据。目前，我国所应用的小学数学教材生活气息都十分浓郁。例如，部编版数学教材用列方程处理生活中的实际问题，这些模块知识都和学生的生活有着较为紧密的连接关系，所以教师在教学时必须提前熟知教材的内容，进而充分地使用教材。举例来说，在教学“小数乘整数”这一章节的内容时，教师可以借助教材中所展示的主题图，带领学生去商店购物。首先，教师要有感情地和学生进行沟通，以此来激发学生的兴趣：“同学们，风筝节马上就要到了，我们一起去商店买风筝吧。”这样可以构成相应的主题图——师生共同去购买风筝，风筝的类别以及价格各不相同，这种购买风筝的情境导入的教学模式会让学生学习数学知识的兴趣变得更加浓郁，最终的学习效果也会更加良好。

2. 多元化教学

在新课改的时代背景下，以往使用的传统数学教学方式已经不能较好地迎合时代的发展，所以教师需要使用更为高效的教学措施，丰富教学课堂，就学生实际的学习状况选择适宜的教学方式。小学生的爱玩心理比较严重，由此可以设计具有趣味性的数学游戏活动及相应的知识竞赛，让数学课堂充满生机。不仅如此，教师还需要结合学生的差异特性，分层次教学，制定出更有针对性的学习策略，使得学生可以在不同时期学习到不同的数学知识，让学习氛围更加轻松，提高总体的教学效果。

比如在讲解“比”时，教师可以提前选择现实素材，以“神舟十二号”为素材进行教学，该素材的教育以及现实意义极强，由素材自然地引出教学内容。设置问题也是重要的教学措施，但需要注意的是，在设置好问题之后，教师要让学生回答问题。教师可以借助多媒体等设备播放影像资料，进一步提高学生学习数学知识的积极性。在学生观看影像资料的过程中，让学生思考提出的问题，之后教师还要再给学生列举一些生活中常见的例子，让学生可以更好地判断“比”的关系，使得其教学活动更加丰富，构建更为轻松自主化的教学氛围，提高实际的数学教学质量。

3. 课外拓展延伸，构建生活情境

教材中列举的生活实例大多满足不了学生的学习需求，因此教师需要充分地应用生活实际，以教材为基准，延伸数学知识，赋予数学课堂生活气息，使得学生在具体的生活环境中更好地感受数学知识，以此来达到事半功倍的教学效果。学生在学习完相应的数学内容后，让学生明确自身的学习能力，适当地增加教学难度，考验学生的临场反应能力。

4. 重视数学课本中阅读材料的利用

现行小学数学教材不仅内容涉及数学知识的各个领域，为学生探索奇妙的数学世界提供了丰富素材，而且注意结合教学内容安排了许多数学文化的阅读资料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩，充满魅力，这些有助于学生学习时认识到数学与人类生活的密切联系，了解到数学的价值，激发学生学习数学的欲望。比如在人教版五年级上册数学教材“方程”这一单元里，就添加了关于方程的文字介绍，这部分内容对方程知识做了进一步的拓展与延伸，让学生明白，原来方程在很多年以前就出现了，了解了方程的演变过程，使方程更加深入人心。

四、结束语

教师在进行理论化数学知识讲授的过程中，需要结合学生的实际学习现状，制定相应的实践教学活动，这样可以营造出更为轻松有趣的教学课堂，学生也可以感受到学习数学知识的乐趣，从而让学生产生学习数学知识的兴趣，让数学知识变得更加灵活，而且不可一味地局限在数学课本上，需要通过实践去检验真理。还应根据教学的发展内容以及学生的发展特征，构建相应的教学情境，培养并促进学生思维以及实践能力的良好发展。

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