基于新时代教育理念的本科专业建设与成效

王忠堂 李永华 马明 李增荣 梁海成

[摘 要] 为了适应新时代高等教育的发展需要，高等院校必须坚持立德树人、坚持“以本为本”、全面推进“四个回归”，快速提高本科教育质量及水平。针对沈阳理工大学材料成型及控制工程专业的特点，采取有效措施进行了改革实践，包括加强专业思想政治和课程思政建设、加强师资队伍和基层教学组织建设、加强专业教学质量保障体系建设、加强毕业生培养质量的跟踪调查等，提高了毕业生的政治素质、业务水平、创新精神、创业意识。经过专业教师的共同努力，专业建设效果显著。

[关键词] 新时代;教育理念;本科专业;建设成效

[基金项目] 2020年度国家级一流本科专业建设点“材料成型及控制工程专业”（教育部）;2020年度辽宁省一流本科专业建设点“材料成型及控制工程专业” （辽宁省教育厅）;2020年度辽宁省一流本科课程“材料成型原理”（辽宁省教育厅）

[作者简介] 王忠堂（1962—），男，辽宁大连人，博士，沈阳理工大学材料科学与工程学院教授（通信作者），主要从事先进塑性加工技术、高等教育理论方法研究。

[中图分类号] G642.0   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）51-0001-04    [收稿日期] 2021-05-26

一、引言

高等教育要坚持立德树人、坚持“以本为本”、全面推进“四个回归”，加快建设高水平、高质量的本科教育。发展高等教育，形成高水平的人才培养体系，必须加快建设一流本科专业、一流教学团队、一流本科课程、一流教学资源、一流教育质量保障体系、一流毕业生培养质量的跟踪调查体系等。我国的高等教育经过“211工程”“985工程”和“双一流”等重要建设阶段，如今已经取得了大批的研究成果，教学质量得到了显著提高。龙威等[1]針对材料成型及控制工程专业课程的特点，将课程思政融入课程内容、教学方法、成绩考核等教学环节，完善了课程思政建设。王辉虎等[2]提出了面向专业认证的材料成型及控制工程专业课程体系构建的思路，通过课程体系构建思路的持续改进，完善了培养目标与毕业要求，最终保障了人才培养目标的实现。安国升等[3]针对材料成型及控制工程专业生产实习教学环节存在的问题，提出了“参观—讲座—动手”三位一体的实践学习形式，以及与企业建立协同育人的机制，取得了良好的效果。陈小会[4]将3D打印制造技术引入人才培养体系，探索新型创新性应用人才的教育模式，提高了学生的专业素养、实践能力及创新能力。刘发等[5]针对材料成型及控制工程专业实验课程教学环节存在的问题，开放综合性实验和设计型实验，有效提升了学生的实践能力。桂凯旋等[6]将先进3D打印技术引入材料成型及控制工程专业的实践教学环节，为实践教学体系的完善提供了新途径。

二、专业定位及特色优势

沈阳理工大学材料成型及控制工程专业始建于1978年，最初是铸造专业，1985年设立锻压工艺与设备专业，1992年设立焊接专业，1998年三个专业合并组建材料成型及控制工程专业。先后获得了教育部卓越计划试点专业、辽宁省示范专业、辽宁省工程人才培养综合改革试点专业、辽宁省应用转型试点专业的建设项目，拥有辽宁省高校材料先进加工技术重点实验室、辽宁省材料加工及性能检测实验教学示范中心、辽宁省材料成型虚拟仿真实验教学中心等。

本专业以服务地方区域工业装备制造业、服务国防军工企业为导向，以校企协同创新、促进成果应用为理念，形成以工程实践能力培养为核心的工程应用型人才培养模式。专业培养目标是把本专业建设成为以兵工材料加工为特色的、省内领先、国家一流的优秀特色专业。

以地方区域装备制造和军工行业需求为牵引，以强化实践和创新能力为主线，以培养成果为导向，突出材料成型及控制工程领域的工程设计能力、工程管理能力和工程创新能力，成为地方区域材料成型及控制工程领域的应用技术型人才培养基地。

三、深化专业建设理念及综合改革措施

我国进入了新的发展时期，对高等教育的发展提出了新要求，因此加强一流专业建设是我国高等教育的重要工作。深化专业教育综合改革，必须从生源素质、教学资源、教学方法、培养方案等方面进行有效改革。

1.坚持立德树人，加强专业思想政治建设，培养学生爱国、爱党的政治素质。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，强调专业思想政治和课程思政的实践。结合材料成型及控制工程专业特点，将课程思政贯穿于各个教学环节，为国家培养德智体美劳全面发展的高素质人才。在课程教学大纲制定、教学内容设计、教学方法实施等教学过程中，要适当增加思想政治教育内容，培养品学兼优的高素质应用技术型人才。

2.坚持“以本为本”，强化本科教育地位，提高本科教育水平。本科教育既是人生中非常重要的学习阶段，又代表一所大学的地位及影响力。本科教育要注重培养学生从高考应试教育向自主学习和自主创新的转变，培养学生针对工程实际需要提出问题，应用掌握的科学知识解决问题，实现人生价值的转变，即从一名科学知识的获取者成长为社会价值的创造者。

3.推进“四个回归”。一是回归常识。要围绕学生刻苦读书办教育，引导学生求真学问、练真本领。二是回归本分。要引导教师热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心教书育人。三是回归初心。要坚持正确政治方向，促进专业知识教育与思想政治教育相结合，用知识体系教、价值体系育、创新体系做，倾心培养建设者和接班人。四是回归梦想。要推动办学理念创新、组织创新、管理创新和制度创新，倾力实现教育报国、教育强国梦。

4.以学生为中心，加强对学生的创新创业教育，激发学生的科技创新意识。支持和鼓励学生积极参与教师的科研项目，参加各级学生竞赛项目，检验和锻炼学生解决工程实际问题的工作能力。加强国内外及行业之间的学术交流，邀请企业知名专家为学生开展科技讲座，适时了解企业技术需求和人才需求，为教学改革提供必要支持。

5.加强专业特色和招生政策宣传，吸引优秀生源。采取现场、媒体、网络等多种措施宣传材料成型及控制工程专业的发展水平和特色，加强优质生源基地建设。制定相关奖励措施，如对入学高分数学生给予奖励，允许学习成绩优异者二次选择专业、修双学位等。

6.加强学科和科研成果转化，引入先进教学理念，丰富本科教学资源建设。鼓励研究成果进课堂、科研设备进实验室。鼓励学生走进实践现场，实现多元化的教学方法，提高教学质量和效果。充分利用国内外互联网资源，掌握本领域国际研究前沿。有计划购置重点知识资源，包括文字资料、实物、数据库系统等。

7.加强传统专业改造和创新，适应现代科学技术发展需要。充分利用先进教学理念、现代教学工具和教学资源，结合材料成型及控制工程专业特点，对传统专业培养模式进行改造升级，包括专业培养目标、专业培养计划、教学方法改革和创新。充分利用工程案例、网络直播、课堂教学等教学方法提高教学效果。探索学业水平多元化的评价方法，充分调动学生的创造性，达成预期的培养效果。

四、加强师资队伍和基层教学组织建设措施

专业教学团队是提高专业建设水平的主要因素，教学团队必须树立正确的教育思想，引入先进教学理念，使用先进教学工具，实践先进教学方法，探索创新创业思路，丰富教学实践资源，强化专业思想政治教育，形成年龄结构、知识结构、学缘结构合理的教学团队，不断提高教学团队和基层教学组织的综合水平。

1.加强师资队伍建设。（1）通过引进、培养、兼职等多种措施，打造一流师资队伍。针对专业存在的不足，有计划地引进高层次优秀人才或优秀团队。充分利用省、市、学校等有关人才引进的优惠政策，加大宣传和引进力度。聘请企业专家为兼职教授，参与有关专业建设的各项工作。（2）加强国内外学术交流，提升中青年骨干教师的教学和科研水平。选派中青年骨干教师到国内外高校访问学习，加强学术交流。有计划地到企业实习、合作，提升实践业务水平。学校制定了一系列教学成果奖励政策，提高了广大教师在教学工作中的积极性和创造性，教学成果数量和质量逐年提高。

2.加强基层教学组织建设。（1）打造一流课程教学团队，提高课程教学质量。（2）打造一流专业方向的教学团队，优化课程设置及培养目标。（3）充分发挥教学名师、专业负责人的引领和带头作用。

五、加强专业教学质量保障体系建设措施

教学质量保障体系是高等教育持续发展的重要工作，建设一流本科专业，必须在专业培养目标、学生培养方案、教学过程监控、人才结果跟踪等方面形成科学合理的质量保障系统，以确保人才培养过程的有效实施。

1.学校经过多渠道争取教学经费，用于购买先进教学和科研设备，提高教学质量。近三年，本专业投入经费1080万元，用于购买先进教学和科研设备，改善了实验教学条件。

2.进一步完善了基于成果导向的质量保障体系建设。结合专业特点，制定基于成果导向的专业教学质量保障体系、大学生学习效果保障机制，严格执行大学生毕业条件。

3.基于多级评价体系的专业带头人负责制，完善课程教学质量评价机制建设。实行校、院、专业教研室三级教学质量评价机制，监控学习效果和教学效果。专业带头人主要负责本科教学质量的监控和反馈、教学文件的制定和实施等。

4.依托省一流学科建设，加强学科、专业一体化发展。优化教学资源和科研资源的合理利用，快速提升专业建设水平，对专业建设和教学质量起到了促进作用。

5.加强国际学生交流，提高专业国际影响力。我校与俄罗斯托木斯克理工大学已经进行了多年的合作，实施“2+2”国际合作办学，每年都互派一定数量的留学生到对方学校学习。

六、加强毕业生培养质量的跟踪调查

基于教育产出教学理念，加强毕业生培养质量的跟踪调查。对毕业生的就业和工作情况进行动态跟踪，包括政治素质、职业道德、理论基础、专业技能、应变能力、团队合作、文化修养等指标，及时反馈培养人才的不足及企业对人才能力的需求，根据用人单位对毕业生的评价结果，动态优化和设计人才培养方案，对教学内容、教学方法、教学评价等进行动态调整。将最新研究成果补充到课程内容中，采用最先进的教学方法，提高教学效果。将先进的材料性能测试设备和测试方法应用到实验教学中，提高实验教学的科学性和准确性，提高实验教学效果。

1.人才培养效果达到了预期的专业培养目标，毕业生的就业方向主要是从事本领域新产品开发、工程设计和技术管理等技术型工作。

2.办学定位和人才培养目标与国家和地方经济社会发展需求相适应，就业主要是省内实体企业，主要集中在汽车、航空、国防等工业领域。

3.教师队伍水平和教学资源条件完全满足专业培养目标，教师队伍结构合理，教学水平逐年提高，教学资源逐年完善，专业建设投入经费逐年增加，获得了多项教学研究成果。

4.教学和质量保障体系运行良好，教学管理程序逐渐科学合理，严格执行学位授予条件。对毕业论文的学术不规范行为进行严格控制，保证了毕业论文的质量。

5.学生和社会用人单位的满意度较高，得到了用人单位的高度评价，毕业生的就业率、就业质量和社会满意度逐年提高。

6.基于教育产出理念，完善毕业生培养质量跟踪调查反馈机制，及时调整教学管理制度，建立毕业生信息档案。

七、专业建設成效

在学校各级有关部门的大力支持和帮助下，经过专业教师的共同努力，采取了一系列改革建设措施，专业建设效果显著。

1.获批国家级一流本科专业建设点（2020年）、辽宁省一流本科专业建设点（2020年）、辽宁省一流本科课程“材料成型原理”（2020年）、辽宁省一流本科课程“铸造设备铸造工艺学”（虚拟仿真实验教学一流课程）（2020年）。

2.教学团队水平得到了提升。专业团队总人数28人，其中教授8人，副教授12人，80%的人具有博士学位，100%的专业核心课程由教授、副教授领衔建设，学生对专业教师的评分大部分在85分以上。获得辽宁省高等院校“黄大年式”教师团队和“军民融合高新技术材料教师团队”（2019年）、辽宁省一流学科建设（材料科学与工程学科）（2018年）、国防特色学科（军用关键材料）（2017年）等荣誉称号。

3.教育产出效果显著，学生获得奖励数量及级别逐年增加和提升。学生参加各级科技竞赛共获得国家级特等奖1项、一等奖2项、二等奖2项，省级一等奖4项、二等奖6项、三等奖8项，其他奖项10项。学生积极承担创新创业训练计划项目（国家级1项、省级6项）。招生分数在二本院校中处于前列。

4.人才培养质量得到了提高，毕业生的就业率稳定在95%以上，部分优秀毕业生已经成为单位的专业技术骨干，得到了用人单位的好评。2020年考研成功率达到42.42%。国际交流学生数量每年10人。

参考文献

[1]龙威，夏露，王辉虎，等.课程思政背景下材料成型及控制工程专业课程的教学改革[J].教育教学论坛，2020（53）：192-193.

[2]王辉虎，龙威，智翔.面向专业认证的材控专业课程体系构建与改进[J].教育教学论坛，2020（47）：126-127.

[3]安国升，周兰，冯力，等.材料成型及控制工程专业生产实习现状分析与改革探索[J].大学教育，2020（10）：41-45+50.

[4]陈小会.材料成型及控制工程专业“3D打印制造与应用”方向产学研模式的探索[J].产业科技创新，2020，2（26）：116-117.

[5]刘发，赵洪运，于静泊，等.材料成型及控制工程专业实验课程改革研究[J].高教学刊，2020（23）：136-138+142.

[6]桂凯旋，段园培，王刚，等.材料成型及控制工程专业3D打印实践教学课程建设[J].教育教学论坛，2020（51）：240-242.