论幼儿园课程游戏化与区域活动的有机结合

庄晓雯

【摘    要】在幼儿园教育过程中开展课程游戏化与区域活动的有机结合，对幼儿的身心成长有很大的作用。幼儿教师要关注幼儿的生活习惯以及幼儿的身心健康，在教学过程中从各个方面进行游戏化与区域活动的有机结合，设计创新型的教学方案，对幼儿进行全面的培养，促进幼儿全面发展，为幼儿适应以后的生活奠定基础。

【关键词】幼儿园;游戏化;区域活动

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）05-0077-02

【Abstract】The organic combination of curriculum gamification and regional activities in the kindergarten education process has a great effect on the physical and mental growth of children. Kindergarten teachers should pay attention to childrens living habits and childrens physical and mental health， and organically combine gamification and regional activities in all aspects of the teaching process， design innovative teaching programs， comprehensively train children， and promote their comprehensive development. Lay the foundation for young children to adapt to future life.

【Keywords】Kindergarten; Gamification; Regional activities

一、幼兒教育的重要性以及课程游戏化的含义

幼儿是每个人认知这个世界的开始，在刚刚接触这个世界时幼儿没有任何的生活经验更没有判断能力，对整个世界充满了未知，外界的因素很容易就会对幼儿的认知产生影响并会影响他们的一生。因此幼儿阶段的教学是至关重要的，可以影响幼儿的一生，对幼儿的发展有着不可估量的力量。

幼儿园课程游戏化可以让幼儿在游戏中形成一定的认知，幼儿可以在游戏中与同伴和教师进行游戏，参加各种各样有意思的活动，在一定的规则内做游戏并且完成任务。在这个过程中，幼儿会和教师同学进行沟通交流，对人与人的交流产生最基础的认知，也会对规则有一定的认知。这些都是幼儿对这个世界最基础的条件，会对幼儿的习惯和性格产生一定的影响。

众所周知，幼儿园的教育对幼儿的身心发展习惯养成以及掌握生活的基本技能都有着至关重要的作用，幼儿园的教育引导着幼儿习惯和性格的养成。在幼儿园的教育过程中，能有效培养幼儿的诚实、守信、友善等等良好的性格，是塑造幼儿思想价值观、培养幼儿性格特点的重要阶段。但是幼儿年龄太小，理解能力和生活经验不足，所以教师要根据幼儿的特点在教学中，降低教学难度，主要以游戏为载体进行教育，让幼儿在轻松愉悦的氛围下养成良好的学习习惯，掌握基本的生活技能，并培养幼儿的学习兴趣，促进幼儿的全面发展。幼儿园课程游戏化主要是根据幼儿的爱玩、好动、容易被新鲜事物吸引、无法集中注意力等特点制定的教学计划，让幼儿在游戏中进行探索，发现生活的规律，提高幼儿的生存技能。和传统的课堂相比，游戏化课程相对轻松，可以充分吸引幼儿的注意力，让无法长时间集中的幼儿充分地投入到游戏中，在游戏中学习，在游戏中成长，这才是幼儿教育最有效的教学手段之一。

二、游戏化课程和区域活动对幼儿发展的意义

（一）促进幼儿身心健康

幼儿园课程游戏化主要是让幼儿在学习中积极游戏，在游戏中进行适当的运动，促进幼儿的身心发展，游戏化课程是促进幼儿心理健康发展的重要途径之一，在游戏中幼儿可以放松自己的身体和心理，在轻松愉悦的氛围下，掌握生存技能，提高幼儿的综合素质，所以说游戏化的课程对幼儿心理健康发展有很大的作用。在幼儿课程游戏化的过程中，也可以适当加一些体育类型的项目，保证幼儿的身体素质发展，但是在体育活动中，教师要重视幼儿的安全问题，在满足幼儿心理和身体发展需求的同时，保证幼儿的安全。其次，教师还可以设计一些团队的游戏项目，让幼儿在游戏中意识到团结和克服困难的重要性，促进幼儿身心健康。

（二）培养幼儿良好习惯

幼儿年龄太小没有任何生活经验，对外界所有因素的认知为零，根本没有任何的具体概念，所以幼儿是没有办法形成自我认知的。因此在幼儿教育教学阶段展开课程游戏化教学，也是培养幼儿性格品质以及良好生活习惯的重要途径。在游戏进行的过程中可以对整个游戏有一个清楚的认识，进而激发幼儿的意识。在游戏化教学中不仅可以帮助幼儿构建完整的认知体系，还可以对幼儿进行体育活动的锻炼，对培养幼儿良好的习惯有很大的帮助。

（三）提高幼儿审美能力

幼儿在接受教育之前就犹如一张白纸，没有任何的认知和意识，在这个阶段培养幼儿的审美能力和艺术感是非常重要的，对幼儿以后生活中审美观念的发展有很大的影响。正如在幼儿园课程游戏化教学中，画画就占据了很大一部分的教学活动一样，在幼儿画画的活动中，教师不会限制幼儿的思想，给幼儿一张纸几支彩笔让幼儿发散自己的思维进行创作，这个过程就是幼儿对外界事物认知的表达途径之一，幼儿通过画画的形式来表达自己想法，并形成对美的基础感知。除此之外，在教学过程中，教师也可以增加一些舞蹈、音乐之类的艺术教学，培养幼儿的审美能力以及艺术感，引导幼儿形成成熟的审美观念。

三、幼儿园课程游戏化与区域活动有机结合的策略

（一）创设情境教学，将生活和区域活动充分结合

众所周知，幼儿的思维比较活跃，他们能在自己的思维意识下进行天马行空的想象，和成年人有非常大的区别，成年人的思想是被局限的，而幼儿的思想方式却非常丰富。而且幼儿的探索欲以及好奇心都是非常强烈的，因此，在课程游戏化和区域活动相结合的过程中，教师要充分结合幼儿的这个特点，布置有趣的教学活动。但是，幼儿没有任何生活经验和社会经验，对身边事物的認知不够成熟，所以教师在教学过程中可以为幼儿创设一些情景教学，让幼儿投入到情景中进行学习，这样会增加教学效率，提高幼儿的发展。

（二）布置教学环境，确保区域游戏活动正常进行

在幼儿园课程游戏化与区域活动有机结合的过程中，教学环境是非常重要的，影响着教学质量和教学效率，因此教师在教学过程中，要为学生布置良好的学习环境，让幼儿能够快速地投入到学习当中。在实际教学中，教师对幼儿进行游戏化教学，幼儿在面对一个新游戏时，对游戏的规则、环境都是非常陌生的，所以他们不能快速融入学习中，因此教师要为学生布置熟悉的环境，让幼儿能够轻松快速地投入进去。一个轻松熟悉的教学环境，还可以增加幼儿的学习兴趣，进而提高教学效率，让幼儿在游戏中轻松的学习，在学习中玩游戏。

在实际教学情况中，很多幼儿在学习中都无法集中注意力，毕竟幼儿的精力非常的旺盛，因此教师要为幼儿设计丰富的教学环境，满足幼儿的好奇心，让幼儿始终保持着好奇的状态去进行积极探索。这就要求教师在日常教学中，观察幼儿的兴趣爱好，根据幼儿的兴趣和爱好去设计教学环境，增加幼儿喜爱的游戏环节，添加不同样式的玩具，促进游戏化教学的趣味性。例如：教师可以让幼儿把家里的鞋盒纸箱快递盒，拿到学校进行手工制作，进行的原料进行再次利用，教师可以引导幼儿将纸盒做成日常玩的玩具，或者是收纳盒等等，这样的游戏设定不仅增加了幼儿的好奇心，让幼儿进行动手操作，让幼儿树立了环保意识。

（三）明确教育主题，让幼儿在参与中产生价值认识

在幼儿教育教学过程中，教师只有明白课程设计和教学主题的重要性，才能保证幼儿园课程游戏化和区域活动的有机结合。在实际的教学中，教师要努力挖掘教材中的教学内容，并将教材中的知识点完美的设计到游戏环节中，这样才能让幼儿在游戏中掌握知识的精髓，又能让幼儿在学习中进行游戏，提高幼儿的学习兴趣。而且在设计游戏时，教师也要重视主题，不能让课程的主题变得盲目而且杂乱，这样会影响幼儿对身边的事物形成一个基础的认知。所以，只有将教材内容融入游戏中，并将游戏的主题设计的清楚明了，才能充分地将幼儿园课程游戏化的区域活动相结合，进而达到幼儿全面发展的教学目的，充分发挥游戏化课程与区域活动的教学作用。

四、结语

综上所述，幼儿的教育教学对幼儿的一生都有很大的影响，在幼儿教育阶段教师要重视幼儿的身心健康，对幼儿进行全面的教育，促进幼儿健康成长。幼儿园课程游戏化和区域活动的有机结合是培养幼儿的有效途径之一，教师要创设情境教学，将生活和区域活动充分结合;布置教学环境，确保区域游戏活动正常进行;明确教育主题，让幼儿在参与中产生价值认知，让幼儿在游戏中健康成长。

参考文献：

[1]肖玲.共创 共享 共成长——课程游戏化背景下幼儿园室内公共活动区域创设之思考[J].早期教育（教育教学），2019（01）.

（责编  侯  芳）