幼儿园区域游戏中教师的情感支持之我见

李枫

摘要：区域游戏是幼儿最喜爱的一种活动方式，能锻炼幼儿的人际沟通能力和情绪管理能力，促使幼儿积极融入群体，提高自我认知。但由于幼儿年龄小，要想维持区域游戏顺利进行，必定离不开教师的情感支持。本文论述了幼儿园区域游戏中教师情感支持的重要性，并就教师情感支持的策略进行了初步探索。

关键词：幼儿园  区域游戏  教师  情感支持

幼儿园区域游戏是指在幼儿园活动中，通过有计划地创设环境、准备材料，让幼儿在特定的区域范围内以游戏的形式将课程内容呈现出来的活动方式。区域游戏不仅能激发幼儿的积极性、主动性、创造性，还能促进幼儿个性发展，受到老师和幼儿的欢迎。但是，幼儿教育的特殊性，决定了区域游戏必须在教师的引导、支持下才能进行。因此，在区域游戏中，幼儿教师要给予密切关注和有力支持。

一、幼儿园区域游戏中教师情感支持的重要性

幼儿园开展区域游戏需要一定的条件，要遵循一定的原则。其中，幼儿园负责人、执行者对区域活动的重视，是区域游戏顺利开展的基础和前提。从幼儿的兴趣出发，选择合适的区域游戏内容和形式，围绕区域游戏去布置环境、选择材料，是确保幼儿通过区域游戏获得心灵满足的关键。这都要求教师在区域游戏中要关注幼儿的兴趣和需求，本着促进幼儿发展、满足幼儿需求的目的去选择区域游戏的种类，尊重幼儿，着眼于幼儿的情感需求。此外，在游戏空间、场地布置上，教师要将自己定位为游戏的组织者、引导者和支持者，投入情感，寻找合适的材料，确保材料的可操作性，美化游戏的环境，指导幼儿正确使用材料。在活动中，要营造和谐愉悦的游戏氛围，根据幼儿活动情况予以情感支持，帮助幼儿消除消极情绪、获得良好的情感体验。

二、幼儿园区域游戏中教师的情感支持策略

（一）做好角色定位，投入真情实感

在幼儿园区域游戏中，教师只有做好角色定位，认识到情感支持的价值和必要性，才有可能投入情感。为此，教师要了解区域游戏对幼儿全面发展的重要作用，思考和研究影响区域游戏顺利开展的情感因素，本着平等、尊重的态度与幼儿交往，了解幼儿的兴趣爱好，根据幼儿的年龄特点开展符合他们心理需求的游戏，在活动过程中做好环境创设及幼儿引导工作。比如在“想飞的小象”游戏中，教师要正视游戏的教育价值，“让幼儿树立自信，每个人都有自己的本领，不小看自己，对生活哲理的趣味童话产生兴趣，学会说完整的话”。游戏前，教师要准备好小黑象玩偶、绘画材料、与故事内容相符的图片和呼啦圈、绳子、皮球等器材。游戏中，先创设语言环境，用奥运话题导入活动，让幼儿听小黑象讲故事，再让幼儿谈谈自己的本领。在幼儿介绍自己的本领时，教师要及时给予鼓励。这样，有了教师的情感投入，幼儿可以充分感受到教师的期望、关怀和支持，继而热情饱满地参与到游戏中。

（二）丰富游戏材料，激发幼儿兴趣

游戏材料是区域游戏中必不可少的元素。幼儿对世界的认知和技能获得，很大程度上要依赖活动材料和直接体验。幼儿是否喜欢游戏材料，材料是否能满足游戏主题发挥，都会影响游戏的效果。因此，在幼儿园区域游戏中，游戏材料选择、投放方面，教师要从情感角度考虑材料的种类和价值，激发和迎合幼儿的情感需求。比如“降落伞”游戏，目的是锻炼幼儿抛接物体的技能，让他们自己动手制作玩具。游戏所需的材料有手绢、等长的线、石头等。在游戏中，要让幼儿自己动手将手绢四角绑上等长的线，再将线绑在石头上，最后让降落伞从高处落下，看它落得是否平稳、幼儿能不能用手接住降落伞。适用于这个游戏的材料许多，教师可以让幼儿开动脑筋，想一想可以用什么材料代替手绢，如可以结合刮风的场景，提示幼儿用塑料袋来替代手绢，让幼儿动手用塑料袋制作降落伞。这样可以激发幼儿探索的兴趣，让幼儿有更多的收获。

（三）帮助建立伙伴关系，让幼儿接纳情感支持

幼儿由于年龄尚小，身心还不成熟，所以在游戏中大多缺乏合作精神和团结意识，总是爱捣乱，致使区域游戏无法顺利进行。此外，一些幼儿在游戏中会有孤独感、挫败感。要想让幼儿树立纪律观念，具备团队意识，体会游戏的快乐，教师必须要消除幼儿的消极情感，进行规则教育，引导幼儿与人交流、寻求合作，帮助幼儿建立良好的伙伴关系。比如在“大家一起玩”游戏中，教师要提前讲解游戏规则，如让幼儿相互交换玩具，在想要玩别人的玩具时要礼貌地征求别人的同意并表达感谢。在游戏过程中，教师要认真观察幼儿的表现，当有的幼儿表现不礼貌时就暂时中断游戏并让幼儿进行情境表演，让大家根据他们的表现讨论想要玩别人的玩具时该怎么办，然后对幼儿进行礼仪教育，与幼儿进行情感互动，促使幼儿在教师的情感支持下形成正确的观念。

（四）给予幼儿信任，让幼儿体验成功

在幼儿园区域游戏中，教师要尊重幼儿的主体地位，给予幼儿一定的权利，让幼儿根据自己的兴趣出发去玩游戏，还要给予幼儿赏识和信任，让幼儿有独立思考和探索的机会，使幼儿充分体验到游戏的乐趣和教师诚挚的情感支持。比如在“爱心医院”游戏中，教师根据游戏主题，带领大家一起用报纸制作医生帽、听诊器、针管、空药盒等，为游戏做好前期准备工作。针对幼儿在游戏中都想扮演医生而不愿扮演病人的情况，可以让幼儿自行商讨如何解決，有的提出用“石头剪刀布”的方法逐个淘汰，最终的得胜者扮演医生;有的提议大家自愿分组，让更多的人有机会扮演医生。这时，教师不要急着决定，而要让幼儿自己决定该怎么办，鼓励幼儿自己制定游戏规则，教师在一旁提供帮助和服务。有了教师的支持，幼儿可以充分发挥自己的想象力和创造力，快乐地玩耍。

三、结语

幼儿园区域游戏离不开教师的情感支持，这应受到幼教工作者的重视。在区域游戏中，遵循幼儿的身心特点，给予幼儿激励、引导和帮助，使幼儿在教师情感支持下开心游戏，为幼儿全面发展打下坚实的基础。

参考文献：

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