新高考模式下高中地理教学面临的问题和解决措施

李雨航

摘 要：新高考模式下高中地理被纳入选择性考试科目，按等级赋分后计入总成绩。考试性质以及分数计算方法的改变，使得高中地理教学工作面临一些新的问题。为更好地适应新高考模式，进一步提高高中地理教学质量与教学效率，应做好教学面临问题的总结与分析，以采取针对性解决措施。

关键词：新高考模式;高中地理;教学;问题;解决措施

为进一步促进教育公平，提高考试的选拔水平，2014年9月国务院印发《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，标志着新一轮考试招生制度改革全面启动。全国各个省份积极响应号召，明确了实施新高考的具体时间，新一轮考试改革有条不紊地推进。高中地理被定为选择性考试科目，考试分值的计算也发生了相应的变化。在这一背景下，高中地理教学工作面临一些新的问题急需加以解决，以更好地适应新高考模式。

一、新高考模式解读

新高考模式下将考试科目分为必考科目和选考科目两大类，其中必考科目包括：语文、数学、外语，剩余的科目被纳选考科目。在考试分值上语、数、外按高考实际分数进行计算，在部分省份需从物理、历史中必须选择其一进行考试，分数以实际考试分数为准。剩余两门选考科目需要在合格性考试合格的基础上进行选择，满分为100分，但是计算分值则按等级赋分。

按照等级对选考科目的分值进行赋值，进一步体现了高考的公平性。众所周知，高考中各科目的难度不同，学生的选择性更大，按照等级进行赋值，能够对学生进行更为客观、合理的评价，对推進素质教育具有重要的现实意义。

二、新高考模式下高中地理教学面临的问题

新高考模式进一步促进了高考工作的公平性，但也使得日常的教学活动出现了一些新的问题。做好新问题的研究，采取积极的态度加以应对，是提高新高考模式下教学工作质量与水平的关键。新高考模式下高中地理教学面临的问题主要体现在以下方面：

（一）教学模式问题

新高考模式产生了不同的考试科目组合，学生有了更多的选择余地。在这一背景下，必然引起教学模式的改变，其中走班制成为新高考模式下的一大亮点。所谓走班制是指教室、教师固定而学生流动地听课。走班制与传统的教学模式不同，其需要学校具备充足数量的教室，以满足走班制的实施。同时还需要根据学生选择考试科目的实际情况，对走班制的班级进行合理的编排。与此同时，走班制对教师的课堂管理能力提出了更高的要求，因此高中地理教学中，应做好相关理论学习，充分把握走班制教学特点，以采取针对性的课堂管理举措，保证教学目标的顺利实施。

（二）评价标准问题

以往高考中地理作为文科的必考科目，高考分数的计算以实际考试的分数为准。但是在新高考模式下地理不仅成为了选择性科目，而且在计算分数上也有所改变，按照原始分数→百分比例→等级→转化具体分数的步骤计算分数。学生在高考中的具体成绩根据实际情况变动而改变，这就要求高中地理任课教师掌握新的评价标准，以及等级赋值的计算方法。

（三）教学内容问题

《普通高中地理课程标准》（2017年版2020年修订）（以下简称《课标》）明确指出高中地理课程分为必修、选择性必修和选修三类课程。其中必修课程全体高中生必须学习，而在高考中选择地理学科的学生，还需要学习选择性必修内容。选修内容，所有学生根据自己的兴趣进行选择。对三类课程的要求不同，需要教师花费不同的时间与精力，选择不同的教学方法。不仅如此，《课标》还明确指出将培养学生核心素养纳为教学的重点，因此在实际的教学活动中，需要教师正确处理高中地理知识讲解与核心素养培养工作之间的关系。

（四）专业素质问题

新高考模式下对教师的专业素质提出了更高的要求。新修订的《课标》中在“指导思想”一项中提出“落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平”，需要教师在日常的教学活动中不仅要注重地理知识的传授，更要立好德树好人。另外，新高考模式越来越注重学生必备品格与关键能力的考查，对高中地理知识讲解的广度、深度，提出了新的要求，需要任课教师做好教学经验总结，积极开展自主学习活动，不断提升专业水平，更好地满足新高考模式要求。

三、新高考模式下高中地理教学面临问题的解决措施

针对新高考模式下高中地理教学面临的问题，应积极采取有效的解决措施，进一步提高新高考模式下高中地理教学质量，成为新一轮高考改革的积极践行者。针对存在的上述问题，可采取以下解决措施：

（一）提前布局，提升课堂管理能力

新高考模式下高中地理教学工作中应做好走班制教学模式的研究，提前做好布局工作，结合学校选择地理的考生数量以及学校班级数量的实际情况做好班级的编排，充分利用现有资源，满足学生的走班学习需求。必要情况下，注重借鉴其他学校的走班制班级编排经验，保证班级编排的科学性与合理性。实施走班制的过程中，多进行总结与分析，对相关的细节及时进行优化与调整，以避免出现新的问题。同时，明确走班制教学模式与传统教学模式的区别，把握走班制教学活动管理工作的难点，积极开展自主学习活动，掌握走班制教学管理的方法与技巧，并积极向经验丰富的教师请教，认真借鉴其建设性意见，提高课堂管理能力。另外，做好走班制教学管理经验教训总结，认真分析哪种管理思路收到了良好的效果，在以后的教学工作中多进行应用。哪些管理方法需要进行改进，应做到心中有数。并充分利用教学的间隙与学生沟通交流，认真听取学生的意见，积极改进班级管理工作中的不足。

（二）加强学习，搞清地理评价原理

新高考模式下高中地理评价方式发生了明显的改变。掌握新高考模式下高中地理评价原理是任课教师应掌握的专业知识，对分析学情、改进教学活动具有重要的促进意义。高中地理教学实践中，为更好地掌握学情，有针对性地开展教学活动，应加强学习，在明确所在地实行新高考模式的基础上搞清楚新高考模式下高中地理评价原理，认真分析影响学生高中地理考试分数的相关因素，从整体上把握学生的高中地理学习情况。例如：学生的原始考试成绩在同一分数段，可能仅仅相差一分，但经过等级赋值后可能相差三分，由此可见等级赋值使得同一分数段的激烈程度加剧，因此，要想拉开与其他学生的差距，在高考中还需要获得更高的原始分数。另外，有关高中地理高考成绩的计算多由固定的程序软件自动完成，因此高中地理教学实践中应注重运用相关的软件，更加高效地分析学生的高中地理学习成绩，使学生能够准确地定位自己，结合以往高校在本学校的录取情况，给学生报考相关的专业提供良好的参考。

（三）积极准备，优化地理教学内容

新高考模式下，不同学生的高中地理学习要求不同，尤其对于那些在高考中以地理为选择性科目的学生，教学实践中应积极做好准备，优化地理教学内容。具体应注重以下内容的落实：一方面，严格按照高中地理课程标准开展教学活动，认真研究新高考模式下高中地理相关试卷，分析新高考模式下高中地理出题规律，掌握新高考模式下高中地理知识考查的广度与深度，教学活动中对相关的教学内容进行适当的延伸，拓宽学生视野，使学生更好地把握地理知识本质，在分析地理问题时能够透过现象看本质，在解题时能够切中要害，少走弯路。在日常的训练中应严把训练质量关，既要注重以往高考习题的训练，又要做好相关习题的创新，更好地考查学生的综合能力。另一方面，新高考模式注重学生核心素养的考查，教学实践中应认真学习高中地理学科核心素养内容，搞清楚人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力涵盖的方面、具体表现以及培养工作要求，在理论知识以及例题讲解中有针对性地渗透这些核心素养内容，例如：围绕教学内容设计相关问题要求学生思考，进一步加深学生印象，帮助学生树立正确的观念，锻炼其思维方式与能力的同时，核心素养能够得到有效的提升，更好地满足新高考要求。

（四）严于律己，提升自身专业素质

新高考模式对高中地理任课教师的专业素质提出了更高的要求，为更好地适应这一变化，教学实践中应注重严于律己，不断地提升自身的专业素质，具体可采取以下举措：一方面，认真学习有关“立德树人”相关文件内容，明确“立德树人”在教学中的具体表现。在教學过程中严格要求自己，不断地提升自身修养，用优良的品德给学生带来潜移默化的影响。例如：教学实践中注重尊重学生，主动地关心学生，了解学生在学习过程中遇到的问题，及时给予针对性的点拨与指引，纠正其理解上的误区，使其更好地理解与掌握所学;另一方面，认真评估高中地理教学活动中取得的成绩，不满足于现状，尤其通过开展自主学习活动不断学习新高考模式下新的教学思路与教学方法，弥补教学活动中的不足。同时，积极参与教研活动，既要在活动中分享成功的教学经验，又要注重抱着学习的心态，借鉴其他教师在教学活动中更为优秀的做法，不断地提升自己，突破自己，促进自身的教学水平提升到一个新的高度。

结束语

新高考模式适应当今社会发展，对提高我国教育质量与水平，促进教育公平具有重要的现实意义。高中地理教学中应积极转变观念，做好新高考模式的学习与研究，把握新高考模式的具体内容，认真梳理该模式下高中地理教学面临的问题，积极采取针对性对策，确保相关问题的有效解决，保质保量地完成教学活动，使每一位学生在高考中都能获得理想的成绩，被理想的大学录取。

参考文献

[1]翟玉华.新高考模式下高中地理教学面临的问题和解决措施[J].高考，2020（30）：4.

[2]阳炳军.新高考模式下高中地理教学的改进策略[J].教育界，2021（4）：41-42.

[3]谢印强.新高考模式下高中地理教学优化策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（9）：27-28.

[4]马忠庆.新高考模式下高中地理教学的改进[J].课程教育研究，2020（12）：188-189.

[5]石淑珍.新高考模式下的高中地理教学研究[J].甘肃教育，2019（3）：64.

[6]范莲英.新高考改革对高中地理教学的影响与启示[J].高考，2020（36）：5-6.

[7]王邦柱.新高考背景下高中地理课堂教学设计与实践创新[J].中学地理教学参考，2020（13）：29-31，36.

3630501908241