聚焦核心素养，打造生活课堂

蒋明高

摘 要：深入推行的新课改，要求初中语文教师着重关注课堂教学方式的创设，将现实生活有机融入语文课堂中，通过生活化课堂教学氛围的营造，引领学生对其中的生活与文化气息进行感悟，使学生能近距离接触文本，促进学生学习成效的提升，并达成核心素养培养目标。基于此，本文探讨了初中语文如何借助生活化课堂培养核心素养，以供参考。

关键词：核心素养 生活化 初中语文 教学策略

初中语文课堂教学中，生活化教学属于一种创新形式的教学模式，灵活性十足。为了应对新课改对初中语文教学带来了挑战，教师应以教学目标为中心，合理引入生活化教学方式，依托生活化教学氛围将学生学习兴趣激发，促进课堂教学效率与质量的提高，帮助学生逐步提高语文能力，打造更精彩的语文课堂。

1 生活化教学在初中语文教学中的重要性

生活化教学需要将学生生活实际作为出发点，选择学生周边场景或实例开展教学，帮助学生学习、理解知识内容。此类方式能使教学内容更贴近生活实际，让学生产生亲切感，能将学生语文学习的兴趣激发并提高，同时能够引领学生主动参与学习，主动探索和应用语文知识[1]。同时，教学工作围绕学生熟悉的生活场景开展，能在实际生活中渗透语文知识，引领学生将已学的知识内容运用至生活中，关注学生生活观察能力的培养。“生活即教育”理念下的初中语文教学，还能在学生日常生活中融入道德教育，促进学生道德素质的提高。此外，以学生为本是生活教学的核心，指点学生在学习应用语文知识时认真听、看、感受，颠覆了传统语文教学思想，将课堂主体地位归还给学生，实现了初中语文教学的变革与创新。

2 核心素养下的初中語文生活化课堂教学策略

2.1 感知生活实际，提高实践意义

由于语文密切关联着生活的缘故，所以生活化内容在语文教学中至关重要。取之于生活用之于生活的语文，在教学期间要求教师将其实际意义着重突出，在教学实践中融入生活化内容，指点学生参与实际，加深学生对生活的理解。

如在“春”一课中，教师便可结合生活开展教学，引领学生对有关生活的内容形成感知后，参与生活性实践。如带领学生走进春天，感受春天的气息、体验春天的魅力，并为同学分享春天的变化，结合自身生活经验仔细观察春天的细节、足迹，透过语言凸显春天的活力。历经十多个春天的初中生，有着深刻的感受，这一内容密切结合了教学与生活。学生在亲身体验春天之后，能更迅速地投入课堂学习中，学习成效必定能够提高。

2.2 渲染课堂气氛，激发学习热情

依托相应的情境开展初中语文教学，能使学生兴趣、热情高涨，有利于教学成效的提高。教师利用多媒体技术将图片展示给学生观看，能将其视觉感知调动。同时，也要播放美妙的音乐，通过音乐的韵律节奏完美体现情感[2]。内容繁多的初中语文，学生学习中难免会感到枯燥乏味，而教师播放适宜的音乐，利用音乐渲染氛围，能使学生思维灵活运转，引领学生在欣赏音乐的同时联想相应的情境，这样能将视觉观察的不足有效弥补。所以，教师需要结合课程内容，将音乐引入教学导入环节中，激发学生学习热情。

例如在诗词教学中，教师便可通过网络下载音乐并融入课件制作中。如“水调歌头”一课中的导入环节，教师可将歌曲《水调歌头》（王菲）播放给学生听，要求学生在欣赏的同时对这首词的美景展开联想。而在诗词讲解之外，教师也可以围绕学生兴趣爱好合理挑选视频或音乐。

2.2 教学过程生活化，体会深层内涵

初中语文教学中，以往基本是围绕教材展开浅层理论知识讲解，而在深入推行的新课改背景下，此类教学形式很难将学生学习需求满足。而将生活化语文教学实现，教师也要推行生活化的教学过程，丰富学生生活体验，构建高效课堂[3]。对此，教师应当将充足的独立思考机会提供给学生，引领学生在对课本教材深层内涵体会的过程中融入现实生活经验与感受，以此促进学生核心素养的培养与提升。

如在“故乡”一课的教学中，教师可引领学生将自己家乡风俗、风景及特产等讲出来，邀请学生积极发言，调动学生主动性，将所有学生学习注意力集中，帮助他们回忆自己家乡、深入了解家乡，由此激起内心自豪感、荣誉感。同时，在阅读该篇文章时，教师可要求学生融入对家乡的热爱之情，帮助学生将自身情感灵活地往学习该篇文章的动力转化，引领学生对课文中鲁迅先生想表达的思想情感深刻理解，这样一来即可促进学生理解能力的提高，并为教学目标的实现奠定坚实的基础。

3 结语

新课改下的初中语文教学中，教师应当加大教材中生活元素的发掘力度，尽量结合学生的生活体验开展教学，引领学生走入课堂实境，激发其内心深处的探知欲望，调动学习主动性与积极性，提高学生学习成效。同时，通过课堂教学熏陶学生潜在情感，净化学生心灵，学会求知、学会生活，促进语文核心素养培养目标的顺利实现。

参考文献：

[1] 朱旭.核心素养背景下初中语文写作生活化教学探究[J].科学咨询（教育科研），2020，（04）：254.

[2] 骆爱红.核心素养下初中语文生活化教学再思考[J].语文世界（教师之窗），2019，（12）：40-41.

[3] 林镜炎.抓住语文与生活的契合点，培养学生语文核心素养[J].教学管理与教育研究，2019，（09）：24-25.

射洪市洋溪镇初级中学校 （四川省射洪市 629202）