宿城一中体育选项课开展现状的调查与分析

马振 上海师范大学体育学院

一、前言

在高中阶段的这个时期内，学生需要德智体美劳全面发展，同时也是学生人生观、价值观、世界观形成的重要阶段，学科教育对于学生来说都至关重要，高中阶段是衔接初中和大学的重要阶段，为了让学生得到更好的发展，国家教育部开始实行对各门学科的改革和创新。关于体育学科的改革，主要就是发展体育选项课。体育选项课是以体育与健康课程标准为理论依据，坚持“健康第一”思想的指导下，学校根据学生的兴趣爱好，结合学校的场地器材和教师的专业特长等情况来设置运动项目，让学生进行选择后，学校分班进行教学。在体育选项课中的选项项目、选项教学的组织方式、教学方法、课堂管理、期末考核等方面进行了创新与改革，与已有的其他传统教学模式相比拥有着鲜活的创新体现和创新价值。随着社会和经济的快速发展，安徽省各个地区先后开展了体育选项教学，同时随着宿州市的经济、政治以及教育水平持续不断提高，在教育方面宿州市教育局积极响应安徽省教育部的改革，开始对宿州市实行新课改。在宿州市的宿城一中属于安徽省示范高中，是一所重点高中，学校具备环境优美、学习氛围好、师资雄厚等条件，不断为国家培养一大批优秀人才。宿城一中作为宿州市区开展体育选项课学校之一，该校积极顺应时代需求，于2012年开始实施体育选项教学，但是宿城一中体育选项课的开展也存在一些不足，本文通过对安徽省宿城一中高中体育选项课程开展现状做了深入的调查，为不足之处提出建议。

二、宿城一中体育选项课开展现状的基本情况

（一）宿城一中体育选项课开设的项目情况

宿城一中体育选项课开设的项目情况主要包括已经开设的项目、开设这些项目的依据两个部分。宿城一中体育选项课的选项项目共有4种，分别为篮球项目、排球项目、足球项目和乒乓球项目；宿城一中作为宿州市第一中学，学校的历史悠久、文化底蕴长、资金雄厚，学校开设项目的依据是依据宿城一中的场地设施情况和该校教师的专业特长情况。

（二）宿城一中体育选项教学组织的方式情况

宿城一中的选项教学组织的方式是：以设定项目将同一年级的若干个班级的学生进行选项教学。这些班级的范围为在同时上课的所有班级。这样的教学组织方式打破了原先传统的同一个班级的学习，让几个班级之间兴趣相同的学生一起学习。但是，学校会在每学期开学之前，学校会提前安排四个班级在同一节课上同时上课，所以会有四个班级的学生进行选课，且学校选项的项目也只有四个，这样会导致人数和传统教学班区别不大。

（三）宿城一中体育选项课教学方法情况

通过查阅由潘邵伟和于可红主编的《学校体育学》（第三版）得知，学校内的体育教师只有全面地考虑各方面的各种因素，选择恰当的教学方法并合理地运用，才能取得良好的教学效果，然而教学方法又包括传统教学方法、现代教学方法以及传统和现代结合的方法，传统教学方法是以学术掌握运动技术为主要目标，以保证基础知识、基本技能的传授为主，所采用的方法主要有讲解示范法、分解教学法、重复练习法、循环练习法、保护与帮助法等；现代教学方法是以培养学生终身体育意识为主要目标，强调运动技能要有所选择，注意教学内容的实效性和科学性，与生活密切相关，所采用的方法主要有探究学习法、合作学习法、发现学习法、自主学习法等；传统教学与现代结合所采用的方法指两者的结合法。

表1 宿城一中高中体育教师在体育选项课所采用教学方法的调查情况（n=9）

由上表可知，宿城一中高中体育教师有55.55%的教师还采用传统的教学方法，随着体育选项课的不断深化和发展，这些教师的教学方法明显和体育选项课所提倡的教学方法不配套的。有11.11%的教师采用现代教学方法。有33.34%的教师采用传统与现代教学方法的结合，这些老师能够结合学校的实际情况、考虑体育选项课开展的各种因素，也是最合适的、效率最高的方式。

（四）宿城一中体育选项课选项管理情况

体育选项课选项管理包括选项班人数、选项的方式和选项内容的换选时间三个部分，通过调查得知，学校为保证各个选项班人数基本平衡，各教学班人数误差不大，学校会硬性规定每个班每个项目选课的人数在15人左右，若一项目超过15人教师会硬性调到低于15人那个项目中去，所以选项教学和传统教学的人数差不多是相同的；通过调查得知，宿城一中体育选项课学生选项的方式是：在学期刚开学时，由体育教师固定项目，让学生进行选择，只能从已经固定的项目中选择，不得选择其他项目；并且，通过调查得知，宿城一中体育选项内容是一学期修完，经过期末考试和总成绩合格后，再换选下一个内容，在一学期没结束时，不能换选其他项目。

（五）宿城一中体育选项课期末考核情况

宿城一中学生期末考核情况包括学生成绩构成的指标、期末考核的方式、期末考核评分的体系三个部分。通过实地调查得知，学生成绩的构成指标中，期末考核指标占学生成绩的全部，学生成绩的指标中没有其他构成指标；体育选项课期末考核的方式是：由教师设定考试的内容和各内容的评分标准，教师可根据学生完成内容的程度，按照评分标准进行打分；期末考核评分的体系是：教师评分的比例占到100%，这种评分的方式使教师成为学生学习成绩评价的全部。

三、宿城一中开展体育选项课的主客观条件

（一）宿城一中开展体育选项课的客观条件

对于宿城一中开展体育选项课的客观条件调查，主要从学校体育运动场地与设施、体育师资两个方面调查，这两个方面是制约体育选项课全面开展的重要影响因素。

通过实地调查可知，宿城一中的标准400米田径场有1块，标准的篮球场有16块、标准的足球场有1块、标准的排球场有6块、标准的乒乓球台有15块、乒乓球拍近70个、室内体育馆有1座；这些场地设施对于高二和高三年级开展体育选项课是完全能够满足的，但是有些器材破旧和损害了，学校应该及时更换。而且这些器材只能在上课期间使用，课下禁止使用，包括篮球场，室内体育馆只有在极端天气才能使用，极大地限制了学生课下活动，并且围绕这些选项课开展的辅助器材如记分牌、标志物等缺少，不便于各个项目的深入学习。

宿城一中任高中体育选项课的体育教师共有9位，在调查体育教师中，49岁以上的教师有5名，这表明学校里部分教师的年龄偏高，对于展示一些高难度的动作具有一些难度；在所有的教师中只有一名女性体育教师，但是在体育选项课的教学中对于女生的关心与了解以及做一些操舞类的动作女性教师是优于男性教师的，这表明学校教师男女比例不合理的；在这些调查教师的专业特长中，有3名篮球教师、2名排球教师、3名足球教师、1名田径教师，并没有武术、健美操等其他项目的专业特长教师，这表明教师的专业特长也是影响学校开设其他项目的重要客观因素之一。

（二）宿城一中体育选项课开展的主观条件

通过对宿城一中学校领导的访谈了解到，为了贯彻安徽省各学科的改革和发展，在宿州市教育局的影响下，学校领导和体育教师进行探索，决定宿城一中在2012年开始对高二年级体育选项教学的初期实验，现阶段已经全面进入实施阶段。学校领导们对体育选项课都表示赞同的态度，大力支持体育选项课的发展；通过具体的讨论，发现部分学校领导对于体育选项课的选项管理了解太少；对于宿城一中部分学生进行实地访谈发现，学生对于体育选项课的态度还是表示赞同的态度，但是对于体育选项课的了解程度较低，大部分学生连体育选项课的概念都不知道，也不知道体育选项课与传统体育课的区别，对于体育选项课带来的意义和重要性根本不了解。

四、结论与建议

（一）结论

宿城一中的体育选项课一共开设了4个体育选项项目。宿城一中的选项教学组织方式是：以设定项目将同一年级同时上课的若干个班级的学生进行选项教学；大部分体育教师还在运用传统教学方法；学校的选课方式是教师固定项目进行选择；学生成绩构成的指标只有一项且期末考核的体系不够合理；部分教师的年龄偏高，学校男女教师的性别比例不合理，教师的专业特长有限；宿城一中关于已开展过的项目所具备的场地设施是合理的，但是器材禁止学生在课下时间内使用；宿城一中的学生和学校领导对于体育选项课都表示赞同的态度，但是对体育选项课的了解程度较低。

（二）建议

学校应该根据现有的场地设施情况，多开设一些运动项目，建议把排球选项换成羽毛球选项；学校应该改变选项教学组织方式中班级范围，将同时上课的几个班进行选课改为全年级学生之间进行选项教学；加强学校教师的进修和培训，采用最合理、最有效的教学方法；学校的选课方式应该换为网上选择，人数选择多的项目应该开设起来；学校应该合理控制每个选项班的人数；应该缩短选项内容的选项时间，一学期可以换选2到3次，增加学生的换选次数；合理构成学生成绩的指标，并在学期的考核方式中形成合理的评分体系；学校应该招聘一些年轻的女教师，增加教师的进修次数，培养教师的多项专业特长；学校应该及时维修开设项目所配置的场地设施与器材，打破场地设施与器材的限制使用的时间；学校应该组织各种校园活动，进一步增强学生关于体育选项课的了解程度；加强学校场地设施建设，培养教师多项专业特长情况，开设更多学生喜欢的项目。