以文化人 笃志润德

【摘 要】每个学生都是一个独特的生命个体，都有一个丰富的精神世界。教师唯有站在学生的立场，和学生一起构建和谐的班级文化，才能增强班级凝聚力，实现以文化人、笃志润德的班级发展目标。

【关键词】班级文化;学生发展;环境建设;班级活动;班本课程

【中图分类号】G416  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）84-0029-05

【作者简介】何佳晖，江苏省南通市通州区育才中学（江苏南通，226300）教師，一级教师，南通市优秀班主任，江苏省中小学班主任基本功竞赛（初中组）一等奖获得者。

2019年9月，我新接手一个初一班，迎来了一群可爱的学生。如何才能把几十个学习基础、行为习惯、能力素养、家庭教育方式等方面都不同的学生凝聚为一个有机整体并朝着同一个方向努力呢？作为一名班主任，我认为最重要的就是构建和谐的班级文化。于是，我立马在班级群里公开征集班名，请学生分组讨论并形成个性化的方案。经过3天的酝酿与讨论，学生们提交了不同的方案，而我则被其中的“鸿鹄”方案所吸引——这个小组所有成员都认为初中阶段是奋斗的阶段，唯有立下鸿鹄之志才能实现强国之梦。我深深感动于学生们的家国情怀，于是引导他们继续探讨鸿鹄身上所蕴含的品质，不断丰富“鸿鹄”班级文化。最终，志存高远、高贵温厚、顽强奋斗、民主团结成了“鸿鹄班”的核心文化。

一、打造文化标识，在有归属感的班级环境中丰盈生命

人创造环境，同时环境也创造人。“鸿鹄”班级文化确立后，需要通过物质或人文的形式，体现在学生学习、生活的全过程，通过反复强化和长期浸润，使班级文化深植于学生内心。

确定班名后，我们首先设计了班级Logo（见图1）。我们的班级Logo是圆形的，以蓝色为主色调，蓝色既指辽阔的天空，有“天高任鸟飞”之意，又象征着师生和谐团结。主体图案是抽象的鸿鹄，那一道橙色渐变的弧形，仿佛天边的七彩云霞，象征着学生们彩色的梦。鸿鹄和云霞同时又是“YC（育才）”两个字母的变形。两个圆环的上方写着“鸿鹄高飞 一举千里”八个字，这既是我们班级目标的诗意表达，更是我们的铿锵誓言。“育才中学鸿鹄班”七个字的拼音在圆环的下方，这相当于我们的落款。

随后，学生们又在网上订制了“鸿鹄”班牌，挂在教室前门右侧墙上。班牌上有我们入学时的全家福照片，还有班级Logo、教师寄语、班级核心文化解读等。室内设有“生物角”“鸿鹄书斋”，黑板报上开辟了“鸿鹄风采”“鸿鹄逐梦”等板块。

最有意思的是每周的“鸿鹄一字”（见图2）。每周一由班委会根据上周班级表现，有针对性地提炼出一个字，设计成海报的形式，写在小黑板上。例如：上周大家普遍心浮气躁，不能静心学习、静心做事，那就在小黑板上写一个“静”字，以示提醒。又如：大家课上发言踊跃，课后积极探讨问题，我们就在黑板上写一个“思”字，鼓励大家继续保持“善思”的好习惯。“鸿鹄一字”就是每周的班级小目标，在这个小目标的引领下，学生们慢慢改变着、进步着，羽翼也渐渐丰满，终会飞越高山湖海，“一举千里”。

围绕“鸿鹄”班级文化，我们还精心设计并打造了一系列文化产品。例如：请有篆刻基础的学生为班级刻制印章;设计并印制了班级名片，名片上以班级简介和班级Logo为主体;在网上订制了含有班级Logo的纪念章;制作了各种明信片（见图3），上面印着世界各地的风景名胜图片，或者学生们心仪的大学图片。

这些文化产品，有的作为礼品，被赠送给老师和朋友，有的作为班级各类活动、比赛的奖品或奖状……其中，明信片是最受欢迎的。我们的奖项颇多，如“立志奖”“修养奖”“助人奖”“奋斗奖”“勇毅奖”“微笑奖”等。每当我颁发这样的奖状时，教室里都会沸腾起来，有时候连装明信片的盒子都会被学生抢走。明信片上的“远方”，将是“鸿鹄”们追寻的方向。

教室环境的布置不是最终目的，我希望通过集体的行为，发挥学生的主观能动性，加深他们对班级文化的理解和认同。“鸿鹄”班级文化的确立，可以说既是集体智慧的结晶，又凝聚着每个个体的意愿。“鸿鹄”成了班级每一位成员的精神胎记，成了我们追求目标、克服困难、坚持不懈的精神支撑。

二、开展班级活动，在精神成长之路上砥砺前行

精心设计并组织开展内容丰富、形式多样、吸引力强的班级活动，能让学生在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中内化，不断加深对“鸿鹄”班级文化的理解和认同，在精神成长之路上砥砺前行。

2021年4月，我们开启了“研张謇文化，立报国之志”的研学之旅。我们来到唐闸古镇，参观大生码头，实地考察张謇创办的实业、学校;寻访张謇故居，感悟先辈的先进思想和报国情怀，教育引导学生砥砺强国志、实践报国行。

每年，我都会带领学生参观忠孝园，瞻仰孔子雕像，引导学生体悟“忠不囿于事君，孝不唯从父”的深刻内涵，厚植家国情怀。

我还带领学生参观城市展览馆、博物馆、非遗研究所、高新科技企业。当我们穿着统一的校服，别着“鸿鹄”班级纪念章，每到一处给对方递上我们的班级名片时，学生们是自信的、兴奋的。在活动中，他们感受到了先辈先贤的高远志向和高尚情操，感受到了伟大祖国的迅速发展和繁荣强盛，燃起了把“小我”融入“大我”的热情以及立志报国的激情。

一年一度的运动会，是学生们的嘉年华。运动会开始前一个月，体育委员就在其他班委的协助下，每天带领大家训练，后勤组、宣传组、保洁组、家长后援团也早早地安排妥当，学生们的自主管理能力、人际交往能力都有了很大提升。运动场上，他们挥洒汗水，奋力拼搏，顽强坚持，磨砺了坚毅的品格，诠释着“鸿鹄”班级文化的精神，也诠释着“更快、更高、更强、更团结”的奥林匹克格言。

此外，我们班级还有鸿鹄小主播、鸿鹄少年评选、鸿鹄生日Party等文化活动。学生们在活动中树立了坚定的理想信念，涵养了高贵温厚的品格，培育了顽强奋斗、民主团结的精神，享受着属于自己的高光时刻。

三、形成系列主题班会，在主题教育中笃志修身

主题班会是班主任开展德育工作的主要阵地，也是构建并形成班级文化的必要载体。一堂好的主题班会，会对学生产生深远的影响，从而推动良好班风的形成，促进班级文化的集体认同。以“鸿鹄”班级文化为中心，每学期，我都会和学生们商量班会主题，初步确定主题班会的内容（见表1），实施过程中再根据实际情况进行调整。

通过系列主题班会，我希望学生们树立“请党放心，强国有我”的高远志向，做一只内外兼修并能担当起民族复兴大任的“鸿鹄”。

四、开发班本课程，以奋斗之姿点亮青春

鸿鹄美丽优雅，纯洁脱俗，气场强大。以此为范，我们精心打造了“鴻鹄之美”班本课程，从外在的仪表、礼仪教育和内在的气质养成两方面来培养有颜值、有礼节、有气度、有涵养的男神和女神，希望他们以内外兼修的高贵气质点亮青春。

安徒生童话中丑小鸭蜕变为美丽白天鹅的故事，激励了一代又一代人。因此，我们开发了“励志故事”班本课程，以榜样的力量，引领学生们不惧困难，积极进取，超越自我，以逆风飞翔的奋斗之姿点亮青春。

优秀的影视作品，总是能轻易地打动人心，也因此散发出独特的育人魅力。于是，我们开发了“鸿鹄影视欣赏”班本课程：一部《哪吒之魔童降世》，让学生们对“我命由我不由天”这句话有了更深的理解，立志做一只永不屈服的“鸿鹄”;一部《夺冠》，让学生们对女排精神有了新的感悟，自此他们更加勤学苦练、团结协作、全力以赴，立志做一只顽强战斗、勇敢拼搏的“鸿鹄”;一部《觉醒年代》，让学生们感受到了一段追求真理、燃烧理想的澎湃岁月，理解了中国共产党建立的历史必然性，立志做一只愿为理想奉献一切的“鸿鹄”……

习近平总书记说：“立大志、明大德、成大才、担大任，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人，让青春在为祖国、为民族、为人民、为人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花。”我希望学生们在“鸿鹄”班级文化的氛围中，接受集体教育、开展自我教育，自觉践行习近平总书记的教导，最终绽放出美丽的青春之花。

附：“我的样子，就是中国的样子”主题班会方案设计

一、教育背景

习近平总书记曾提出：青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向。作为教育工作者，我们应积极引导学生认识到这一点，激发学生将个人理想融入中华民族伟大复兴中国梦的热情，认真规划未来，并落实到具体行动中。我所带的初三学生由于心理尚未成熟，部分学生对自己的未来还没有明晰的规划，理想信念比较模糊;有些学生空有理想，没有切实的行动，或者行动偏离正确方向。基于此，我设计了这节主题班会。

二、教育目标

认知方面：认识到理想的重要性，理解个体与国家间的关系。

情感方面：感受榜样的力量，触发畅想未来的美好体验，增强融入祖国建设的使命感。

行为方面：联系自身实际，给予同伴恰当的行动建议;完成自己的未来规划图。

三、活动准备

教师方面：设计关于“理想信念”的调查问卷并完成数据分析;查找相关资料，整合利用各种资源，完成课件制作。

学生方面：准备镜子、服装、个人照片;排练情景剧并录制成视频;搜集榜样故事;完成调查问卷。

四、实施过程

（一）我畅想

1.教师：有一面神奇的魔镜，它不仅能照出我们现在的样子，还能让我们看到未来的自己。

2.播放学生自导自演的情景剧视频：阿诺来到魔镜面前，想看看自己未来的样子，可什么也看不清。

3.思考：阿诺为什么什么也看不清呢？

提示：因为他没有明确的理想，对自己未来的规划还很模糊。

4.教师：现在请同学们想象自己就站在这面魔镜前，说说自己看到的有关未来的画面，可以从自己想从事的职业说起。

5.教师带领大家做手语，揭示班会主题：“我的样子，就是中国的样子”。

6.继续播放情景剧视频：阿诺第二次来到魔镜面前，看到了身穿博士服的自己。

【设计意图】此环节以虚拟的魔镜导入，激发学生的兴趣，引发学生对理想进行思考。

（二）我讲述

1.教师：最近有部电视剧很火，老师之前也推荐大家去看了，那就是《觉醒年代》。一百多年前，李大钊、陈独秀们为争取民族独立、人民解放苦苦求索，创建了中国共产党。而陈独秀的两个儿子陈延年和陈乔年也给人留下了深刻印象。他们从小外出独立工作，为革命事业奉献终身。哥哥陈延年牺牲时年仅29岁，在龙华刑场，他拒绝跪下，站着就义。弟弟陈乔年牺牲时也只有26岁，当狱友为他感到惋惜时，他却说：“让我们的子孙后代享受前人披荆斩棘的幸福吧！”

2.学生们继续讲述袁隆平、张定宇、张桂梅、全红婵的故事。

3.小结：无论是革命先辈、科研专家、医护人员，还是教育工作者、奥运健儿，他们都为祖国奉献了青春与热血，为我们带来了幸福生活！他们的样子，就是中国的样子！

4.学生观看《中国一分钟》视频，感受祖国的快速发展和繁荣昌盛，然后分享感受。

5.小结：中国的成就来自每一分钟，中国的样子源于每一个人的样子。我们有幸生活在这样一个最好的时代，就不能辜负这个时代。

【设计意图】此环节通过榜样故事来引导学生理解个人成长与国家命运息息相关，从而领悟“我的样子，就是中国的样子”这句话的深刻内涵。

（三）我规划

1.再次播放情景剧视频：阿诺这段时间渐渐偏离了追梦的航道。当他又一次来到魔镜面前，看到了这样一幕——遇到难题，他直接抄别人的答案;同学喊他去打球，他丢下作业就去玩了。

2.小组讨论：结合自身经历，给阿诺一些建议。

3.教师：现在，让我们拿出自己的规划图，在左下角贴上“现在的我”，在右上角贴上“未来的我”，中间写下你的规划，可以是对阶段性目标的规划，可以是实现梦想的具体行动，也可以是遇到某些情况下处理问题的态度。

4.学生自主绘制规划图，并把代表未来自己的图片贴到黑板上的中国地图里。

5.继续播放情景剧视频：阿诺和大家一起把代表自己未来样子的图片郑重地贴上黑板后，又来到魔镜面前，这时他看到穿着博士服的自己走了出来，一个又一个穿着博士服的青年陆续走了出来，走向了不同的城市，走向了各自的岗位;一位军人从魔镜里走了出来，一位又一位军人走了出来，走向了祖国边关，走向了抗洪抢险一线;一位医护人员从魔镜里走了出来，穿上防护服，加入了防疫抗疫的队伍。越来越多的人，各行各业的人，都走了出来，走向了祖国需要的每一个地方……

【设计意图】此环节旨在引导学生对阿诺偏离理想航道的行为进行思考，并给予建议，从而发挥集体教育的积极作用;让学生设计自己的人生规划图，并付出实际行动，增强“为祖国做贡献”的使命感和责任感。

五、活动拓展

1.围绕本节班会主题写一篇日记。

2.自制一张未来名片，摆在书桌的显眼位置，用积极的心理暗示激励自己。

3.根据自己的规划图，绘制“行动手账”，小组成员之间互相督促落实，每日如实记录，邀请家长签字见证或寄语鼓励。

4.邀请各行各业的家长代表到班级展示他们的工作情况，讲述参与国家建设的故事，发挥身边榜样的引领作用，实现家校协同育人。

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