学校党建品牌形成的四要素初探

徐峻峰

[摘   要]江苏省如东县岔河小学积极挖掘学校党建品牌形成的要素，以“立人、立信、立品、立业”为纬，以“上承方针政策、中承党支部活动、下承银杏文化、史承革命先烈思想”为经，设计党建“四立”品牌体系。其中，立人是根本，立信是前提，立品是关键，立业是目标。让政策之光指引品牌，让红色党史濡染品牌，让银杏文化滋养品牌，让“四立”品牌滋育人生。时空全覆盖，同创教育圣梦。

[关键词]党建品牌;党史;银杏文化

学校是知识分子云集、群英荟萃之所。习近平总书记曾高度赞扬“以钱学森、邓稼先、郭永怀等‘两弹一星’元勋和西安交通大学‘西迁人’为代表的老一辈知识分子‘始终与党和国家的发展同向同行’的家国情怀和奉献精神”，强调“面对新的征程、新的使命，需要在知识分子中弘扬这种传统、激发这种情怀”，以及党员要“到党和人民最需要的地方建功立业”“为‘两个一百年’奋斗目标作出新贡献”。基于此，江苏省如东县岔河小学（以下简称岔河小学）党支部以指向“建功立业”为目标，创建“立人、立信、立品、立业”的“四立”品牌，让品牌的形成扎根于实践的土壤中。实践证明，党建品牌的形成，离不开四种强大的红色基因（或称要素），即“政策之光、历史之源、文化之根”的外部要素以及“精神之干”的内部要素，且前者通过后者起作用。

一、学校党建品牌结晶积淀的“政策之光”

学校在创建党建品牌时，需要深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，需要认真贯彻执行党的教育方针和政策，在党的方针政策指引下创建品牌。

“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”是党的教育方针和政策指向。在岔河小学创建的“四立”品牌中，“立人”以“立德树人”为指引，“立信”以“三严三实”为指引，“立品”以“四有好老师”和《教师职业行为十项准则》为指引，“立业”以“建功立业”为指引。其中，“立人、立信、立品”是“立业”的前提。学校让“立业”品牌逐步结晶提纯，再用“立业”品牌培根铸魂，启智润心。

有了政策指引，灯塔之光导航，党建品牌的创建便不会偏离方向，政策之光也会照亮党建工作和党建品牌建设之路。

二、学校党建品牌结晶积淀的“历史之源”

岔河小学党支部从百年校史的土壤中，寻找党建品牌创建的歷史源头，滋生孕育党建品牌，通过对校史、红色故事、党的知识、党的精神的研究挖掘巨大的红色力量，打造“立业”品牌的精神支柱。

1.坚持不懈、艰苦奋斗的传统精神滋生“立业”品牌

习近平总书记在建党一百周年之际号召大家学习党史，他在党史学习教育动员大会上指出，全党同志要做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。岔河小学在“杏园党建品牌活动室”用展板展出百年党史，让全校师生深刻地认识到了中国共产党是靠艰苦奋斗起家的，也是靠艰苦奋斗发展的。奋斗就要有攻坚克难精神，就要有持之以恒精神，就要有愚公移山精神。奋斗是党员的光荣！党员要珍惜伟大时代，做新时代的奋斗者。

2.敢于牺牲、乐于奉献的家国思想滋生“立业”品牌

1916年，中共早期党员、南通著名烈士吴亚鲁自原江苏省如皋师范学校毕业后回乡，其夫人任岔河小学教员。1926年，吴亚鲁夫妇受组织派遣参加北伐。1927年，吴亚鲁参加了南昌起义。1933年，吴亚鲁被捕入狱，幸经柳亚子聘请律师史良进行辨护出狱。1939年6月，吴亚鲁在平江惨案中牺牲。1939年8月，在悼平江惨案被害烈士大会上，毛泽东同志送挽联：日寇凭陵，国难方殷，枪口应当向外;吾人主战，民气可用，意志必须集中。

讲好学校党史和身边党员的红色故事，可以传承红色基因，让“随时准备为党和人民牺牲一切”的誓词点亮党员的精神火炬。大家高举火炬，向未来前进！

3.坚守信仰、献身理想的国家情怀滋生“立业”品牌

解放战争时期，岔河小学作为区首席学校（中心小学）和下设校的教职工近百人饮鸡血酒，盟誓：跟共产党走，永不变色！“为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。”缪成之老师被捕后视死如归。面对屠刀，缪成之说：“谁无父母？谁无妻儿？我们正是为了救助全中国人民的父母和妻儿，所以牺牲了自己的一切。”在刑场屠刀前，缪成之没有对死亡的恐惧，有的只是对美好明天的期待，有的只是革命者坚定的信仰，这份信仰历久弥坚。缪成之忠诚顽强，至死不渝。缪成之虽然牺牲了，未竟事业还需要今天的同志去完成，未了愿望还需要今天的党员去实现，我们没有理由辜负烈士的期望。

高天厚土，忠魂永驻。这就是身边最好的共产主义理想教育和敢于牺牲的奉献教育。今天已是当年的明天，对照革命先烈遗愿，今天的共产党员应该怎么做？这个问题振聋发聩。

4.为民谋福、努力向上的进取意识滋生“立业”品牌

1925年，尤梓才任岔河小学校长，尤校长的学生邢白在党的培养下走上领导岗位。1984年12月，邢白任中共江苏省纪委书记，1988年1月当选为江苏省第七届人大常委会副主任，为推进江苏省的民主法治建设和人大工作作出了重要贡献。1946年，刘定一（宝林）任岔河小学校长，她的丈夫叶胥朝曾建立中共江园支部，这是江苏省最早的党支部之一。之前，叶胥朝参加了中共如皋县委的组建和领导工作，领导游击队进行了红色武装斗争。1976年10月，叶胥朝任江苏省第四届政协副主席，1979年12月任江苏省第五届人大常委会副主任……身边的这些历史人物，都是在如东县革命老区摇篮中，在岔河小学红色园地中，在党组织的教育与培养下，一步一个脚印，锻炼成为领导，并且用毕生精力去为更多人谋幸福的。学校党支部从学校历史中提炼出“坚守信仰、艰苦奋斗、牺牲奉献、向上进取”四种精神，这是滋生“立人、立信、立品”的必然因素和必备红色基因，而“为民谋福”是“立业”的成果体现。

以史为灯，照我前行;以史为泉，洗涤心灵。党员要做到心中有党、心中有民、心中有戒、心中有责。学校努力挖掘、提炼、内化本校历史，对师生进行深刻的学校党史教育，引导师生树立共产主义远大理想，理解勇于牺牲的先烈思想，发扬艰苦奋斗的传统精神，滋生“立人”精神，使“四立”品牌继承强大的红色基因。

三、学校党建品牌结晶积淀的“文化之根”

学校的校树是银杏，校园文化是“银杏文化”（见图1）。学校党建品牌的形成受到学校文化潜移默化的影响，即文化留痕。学校浓郁的银杏文化氛围，滋养着“四立”品牌之果长大。中国教育史可追溯到孔子的杏坛讲学，杏坛是教育圣地的代名词。学校党支部深耕教育杏园，建构出了“银杏学校、银杏教室、银杏之师、银杏之生、银杏课堂、银杏活动、银杏课程、银杏标志”八块“银杏文化责任园地”，让外显文化得到彰显。同时，“四立”品牌都蕴藉着银杏文化的内涵：“银杏多果”，象征成果丰硕、弟子满天下;“银杏树干直立”，象征党员正直的品格;“果仁食用，又可入药”，象征党员有利于社稷民生，为人民作贡献……这些启迪党员要像银杏一样“立人”：“端直朴实、挺拔超然”的银杏精神启迪党员“立信”;“古朴伟岸、庄重刚劲、傲骨迎风、绵延千年”的银杏精神启迪党员“立品”;“一目满树，盛果累累”的银杏之貌体现党员“立业”。

1.银杏文化滋养“立业”品牌

教育文化史上群星璀璨，其中教坛、文坛先贤不少诗篇与银杏树密切相关，也启迪着教育者“立人”“立业”。例如，苏轼喜欢在银杏树下坚持苦读，在银杏盛果时欣然写下“一树擎天圈圈点点文章，四壁峰山满目清秀如画”的詩句。这可谓“东坡式读书海量的好手”。孔子在杏坛授课，弟子三千，授六艺之学，其儒家思想对东亚、东南亚乃至全世界都有着深远的影响。截至2020年，全世界有548个孔子学院。朱熹《朱子语类》卷九十三中说：“天不生仲尼，万古长如夜。”这可谓“孔子式教书育人的能手”。刘勰曾在定林寺中被誉为“天下银杏第一树”下静心写作，历时五年，悉心钻研，写就文学理论专著《文心雕龙》，并写下“十围大树三千岁，一部文心万世传”的诗句。这可谓“刘勰式著书立说的高手”。

银杏之师=东坡式读书海量的好手+孔子式教书育人的能手+刘勰式著书立说的高手。一个好老师，也应是一个“读书、教书、著书”的强手。学校据此评比“银杏之师”并予以奖励。学校党支部上报的《用“银杏文化”打造“‘银杏之师’团队”教育名片》材料获得南通市教职工文化品牌评比一等奖。

2.银杏内在精神滋养“立业”品牌

岔河小学支部党员从银杏生物特征、银杏文学特征、银杏人文特征中探索银杏精神内涵，提炼出银杏精神：朴实端直、葱茏庄重、高雅平易、嶙峋洒脱、挺拔超然。并由此联想到，党员教师精神是“自强务实、和合奉献”;领导干部精神是“有境界，能看远;有肚量，能看宽;有涵养，能自持;有锋芒，能内敛”。再联想银杏价值追求，银杏之校的价值追求是“古朴、洒脱、悠久”;银杏之师的价值追求是“高雅、平易、正直”;银杏之生的价值追求是“端庄、优雅、刚劲”。学校支部党员从银杏精神内涵的研究到对怎样做人的思考讨论，就是用“银杏文化”去濡染、浸润、滋养“立人、立业”党建文化品牌。

3.银杏外在标识滋养“四立”品牌

岔河小学党支部以银杏叶片为素材，设计了银杏文化标识（见图2）。银杏文化标识中的绿色（叶柄）代表活力，寓意学校是一所充满生机和活力的绿色文明校园，校园生活宁静、和谐、纯洁;金色（叶片）代表成熟、丰收。银杏文化标识以卡通形象呈现，代表以儿童为中心。卡通形象像一本展开的书，寓意开卷有益;像一只张开翅膀的鸟，寓意展翅高飞;像大海的波浪，寓意乘风破浪;像一座高山，寓意攀登高峰;像育苗的双手，寓意培育人才。设计富有学校特色的银杏文化形象标识的过程，就是凝聚全校师生思想共识的过程，就是形成向心力和集体荣誉感的过程，就是引导师生自觉追求真善美的过程。

岔河小学党支部从银杏中提炼出银杏精神、银杏价值追求、银杏外显文化、银杏内隐文化等。同时，又以银杏教育为契机，帮助党员树立理想，制订计划，建造“银杏精神”支柱而使“立业”理论自觉，濡染“银杏文化”而使“立业”思想自觉，打造“银杏之师”名片而使“立业”行为自觉，评选“银杏师生”而让“立业”心灵自觉。学校会象征性地发放一定的“银杏之师”津贴，激励教师们把评选为“银杏之师”作为自己的奋斗目标。在浓郁的银杏文化氛围下，在银杏精神沃土之上，滋养着“四立品牌”之树不断生长。学校的银杏文化助师成才，助生成长，助事成就，助业成功。

四、学校党建品牌结晶积淀的“精神之干”

党的政策、党的历史、银杏文化对学校党建品牌的形成有着重要作用，但它们均属于外部要素。在学校党建品牌的形成中，人才是内部要素。而人品又是人的核心要素。一名党员，一面旗帜，品质为先。打造立业品牌，需要共产党员认同“建功立业”的立业目标之后，以党员群体的高尚品格情操确保立业目标实现。而党员群体的“高尚品格”，又由“立人—立信—立品”梯次渐渐形成。在工作磨合中，全体党员逐步聚合成有共同性、稳定性的共性品质、群体情操、团队能力。在三年的品牌创建实践中，党支部不断丰富“四立”品牌内涵，不断拓展“四立”品牌内容，提出：“立人、立信、立品”都是在讲提升党员群体共性品质，是“立业”的保障;“立人、立信、立品、立业”品牌每一方面的形成，都离不开“政策、历史、银杏文化、党支部活动”四条线。在“四立”中，“立人”是前提。作为知识分子党员，首先应正直、儒雅。

1.立人

鲁迅的《文化偏至论》讲立人“乃必尊个性而张精神”。它体现了自强不息的民族精神和独立自主的创新精神。更具体地说，鲁迅的“立人”，就是要使国人都具有自强独立的人格，都成为具有独立精神自由、受自己意识支持的实体。鲁迅理想中的人，首先是具有人的自觉品性的生命存在，即能够把握住自己生存的权利和生命的价值。作为一个现代知识分子，鲁迅终其一生都努力恪守自己的有民族精神骨气的独立人格，保持着自己的独特个性。今天的党员教师肩负着落实立德树人根本任务的神圣使命，更要做一个自强、创新的现代化知识分子。因此，学校党支部在学校大操场上建造了“立人”警示台，将顶天立地的“立人”标识两个大字漆写在操场司令台两侧，让千名师生有目共睹，时时警醒。

2.立信

一诺千金，言行一致，是检验“立人”品质的重要标准。民曰：信义无愧、信用无欺、信誉无价。习近平总书记对党员干部提出了“三严三实”的要求，即“严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实”。其中，“实”就是“诚信”。诚信为本，品质为天。学校开展了“诚信做人、建功立业”大讨论，党支部书记关于诚信的文章《千读万读学做真人——读〈季羡林散文集〉》在《莫愁》杂志发表。

3.立品

党员特质，品质为先。学校党支部以政策规范党员行为，以银杏精神启迪党员思想。学校党员教师们严守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，争做习近平总书记要求的有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老師。

4.立业

立业贵在细化生根，工作贵在部门落实。学校党支部在创建“四立”品牌后，又深入引导十个部门立业创先锋，擦亮10个“小品牌”。一是加强党对教学中心的领导创品牌，如校长室承办了江苏省人民教育家培养对象“牵手农村教育”巡回指导大型活动;二是加强党对教师专业成长的领导创品牌，如江苏省教育厅下发优秀乡村教师培训计划，分配给南通市十个县区7个名额，岔河小学教导主任仇沈巍被录取参加了省级培训;三是加强党对特色的领导创品牌，如学校每人一足球，每班一球队，每年级一球赛，学生黄蒋大亚被选入国家队参加全运会，学生甘恺入选到西班牙、韩国参加集训;四是加强党对学生的领导创品牌，如学校少先队举行了“迎大庆颂党恩”书画歌舞艺术系列活动;五是加强党对弱势留守儿童的领导创品牌，如学校党团员开展“爱岗敬业，乐于奉献，帮助留守儿童”的教育叙事展示党团员风采活动;六是加强党对“双带”活动的领导创品牌，如学校支部党员纷纷评优登台领奖;七是加强党对活动的领导创品牌，落实好党员冬训系列活动;八是加强党对团队的领导创品牌，如学校团组织被评为县“青年教师示范岗”;九是加强党对工会的领导创品牌，如学校工会撰写《用“银杏文化”打造“‘银杏之师’团队”教育名片》参加评比验收，学校获得南通市教职工文化品牌评比一等奖;十是加强党对教育的靠前指挥创品牌，如江苏省教育科技工会副主席孙焱等到校对文化品牌创建工作进行专题调研。

学校“四立”品牌创建的过程是品牌内涵不断提升的过程，也是党员群体思想观念不断丰富、心灵不断丰盈、情操不断纯净、意志不断增强、共性品质群体情操不断形成的过程。毛泽东同志在《矛盾论》中指出，外因起辅助作用，内因起决定作用;外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。在“四立”品牌形成的实践过程中，政策指引、学校党史、学校文化是外因，党员共性品质、群体情操、精神之干是内因，只有懂得了内因与外因的关系，懂得了“四立”的内在逻辑关系，才能确保党建品牌创建的成功。

五、小结

综上所述，“政策之光、历史之源、文化之根、精神之干”是党建品牌创建的四要素，也是必备红色基因。岔河小学党支部注重思考这四要素，以“立人、立信、立品、立业”的“四立”为纬，以“上承方针政策、中承党支部活动、下承银杏文化、史承革命先烈思想”的“四线”为经，设计和构建了“四立”品牌体系，并把“四立”大品牌细化到10个部门小品牌具体落实。同时，让“四立”品牌的创建活动在校园时空全覆盖，触及学校的每一个角落，扎根于心，活动于群，评价于师生，助推于立业，催生满目杏园“立业”品牌盛果。学校党支部要求党员群体坚守“四立”，同在杏坛，同干教育伟业，同创教育圣梦。

（责任编辑   郭向和）

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