市场营销混合式教学策略探析

林文静

摘要：随着教育教学的发展，混合式教学模式越来越受到大家的关注和重视，就比如当前市场营销专业普遍提倡推广基于项目化教学的混合式教学模式。混合式教学虽有利于理论教学与实践教学的紧密结合，但对于如何借助新兴的交互手段促进教学共长，实现课堂学习与自主学习的交相融合，在实践层面仍面临着不少的挑战。本文试图从市场营销课程存在的问题出发，提出一些在市场营销课程实施混合式教学的具体策略，拟对其课程发展有所启示。

关键词：市场营销;混合式教学;具体策略

分类号：G434;F713.50-4

一、市场营销课程存在的问题

就现阶段而言，在市场营销课程教学中存在着这样一些问题，影响着学生的学习和学科的发展。首先，学生基础薄弱。很多学生文化课基础知识薄弱，入学成绩较低，进入学校后接触到的专业课程有一定的难度，加上市场营销课程中理论知识较为深奥，其中涉及的交叉学科知识较多，对于那些基础知识薄弱的同学而言就会产生畏难和厌学情绪，一些学生本身学习态度不端正，就会导致对这门课程的弃学。其次，课堂教学方法单一。课程教学改革开展了很多年，教师都在课堂教学方法上进行了一系列的尝试和实践，其目的就是为了更好地提高课堂教学效率。但是实际情况是很多教师在课堂还是采取了传统的教学方法，尤其是理论知识的教授采取了以教师为中心的课堂教学模式，这种课堂教学模式的优点是能给学生系统的传授课程理论知识，缺点是教学过程比较乏味枯燥，容易导致学生失去学习兴趣。市场营销作为一门综合性很强的课程，教师为中心的课堂教学模式总体上是可取的，但是教师要注重这门课程的学科渊源，尽可能地将课堂教学内容变得生动有趣，适当加入一些典型案例来活跃课堂气氛，引导学生能集中注意力来理解吸收难度较大的专业知识。再次，重理论轻实践。市场经济的蓬勃发展激发了社会对营销人才的需求量，尤其是在新媒体背景下市场营销课程的理论内容得以极大丰富，教学实践案例也是层出不清，给学生学习这门课程带来极大的便利。传统的市场营销教学模式重视理论知识的教授，而实践性环节的重视力度不够，作为一门实践性较强的课程如果缺少了实践环节，学生就不能和所学的理论知识相结合，更谈不上理解和灵活运用。学生在学校里如果只注重学习市场营销相关的理论知识，那么在未来的工作岗位中就会表现出缺乏自信心，缺乏实践能力等明显不足之处。因此，为了提升市场营销教学有效性，教师需要创新教学方式，激发学生学习兴趣。

二、市场营销课程实施混合式教学的具体策略

（一）运用案例教学法辅助教学

在市场营销课程中，教师可以运用案例教学法辅助教学。案例教学是广泛使用的一种教学方式方法，在许多课程中扮演实践教学的角色。在许多西方发达国家的教学中，采用案例式的教学，这一教学方法主要是在学习理论知识的过程中，进一步诱导学生积极地思考，把理论知识适当运用于案例研究中，这是一个重要的教学环节，可以增强学生的实践能力。因此，营销专业要进行合理的教学改革，需要教师重点关注案例的教学，积极引导学生进行案例研究和学习，给学生带来真正的实践教学经验。教师需要注重在整个过程中对于案例的挑选，需要选择合适的经典案例帮助学生增加实践经验。对于实践案例的选择，教师要明确，首先此经典案例是否与当前所学内容有链接;其次对于案例的选择是否可以做到举一反三的作用，学生可以通过案例的学习，进行相关的联系，从经典案例中明白从中学习和了解到的知识内容。并且在整个教学过程中，教师需要注意的是，运用案例进行教学并不是单纯地给 学生进行案例分析，是要通过案例进行情景的设置，让学生可以运用自身所学的知识进行案例分析，并且，最为关键的地方是让学生进行相关总结，从而提升学生的学习效果。

（二）利用学期项目模式辅助教学

在市场营销课程中，教师可以利用学期项目模式辅助教学。学期项目是当下教育市场提出的一种新型教学模式，在此种教学模式的引导下，传统教学手段被淘汰，但由于学期项目教学属于新型教学方式，目前社会针对此方面的研究成果仍相对较少，且此种教学方法在初期应用于市场时，存在较多的问题，因此，教师在利用此教学模式时需要引起足够的注意。根据市场营销专业学期项目的设计内容，在教学中，教师应联合合作企业与单位，对学生组织协同教学工作，在相关工作实施前，教师可参照高校传统教育教学工作中应用的情境教学法、分组教学法等，结合不同学期的实际教学任务与内容，对学生开展教学，从而提升教学效率。

（三）采用校企合作模式辅助教学

在市场营销课程中，教师可以采用校企合作模式辅助教学。校企合作的模式目前在西方世界已经非常成熟，中国也开始有许多学校采用这种教学方式。在西方发达国家，技工院校通过利用这一模式，培养出大量符合企业需要的实践型人才，培养出很多优秀的市场营销方面人才，其中包括市场营销的大量专业人员，甚至营销的管理人才等。这种教学方式需要学校完成对学生的理论教育，参与一些实际市场营销策划工作，并运用理论知识完成所有或大部分工作。这将极大地提高学生在企业中运用理论知识的能力，在企业中经过实践的环节，回到学校后再进一步研究理论知识，将给学生带来新的理论思想，提高他们在实战中的价值。

三、结束语

总而言之，教师在进行市场营销教学时，可以采用混合式教学策略，激发学生对学习的兴趣，从而促使混合式學习的良性发展，培养学生的综合素养。

参考文献：

[1]王倩.技工院校市场营销专业人才职业能力的培养[J].人才资源开发，2021（09）：68-69.

[2]华进，宋新花.基于职业能力培养的市场营销专业学期项目设计[J].老字号品牌营销，2021（05）：89-90.

[3]刘珊. 市场营销专业模块化实践教学模式构建研究[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020万知科学发展论坛论文集（教育管理篇）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：7.

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