浅谈初中班主任管理德育实效性的问题研究

2021-03-16 04:19李海
中国应急管理科学 2021年9期
关键词:班主任管理实效性初中

李海

摘要:德育教育工作是整个教育阶段的重要内容,关系着学生的全面发展,如果没有一个正确的德育引导,受沉重学业与敏感性格期的影响,学生很容易出现逆反情绪。为此,在初中班主任管理德育工作中,班主任身为直接影响人员之一,班主任德育工作模式和工作内容的开展都会影响学生的身心发展。为此,本文解读了中学班主任德育工作开展的重要性,分析了中学班主任德育工作的实效性,探究了其有效实施路径。

关键词:初中;班主任管理;德育;实效性;策略

分类号:G631

初中生正处于学习生涯最重要的一个阶段,在初中教学过程中开展德育,有利于促进学生全面发展,帮助其树立健康的三观。为积极响应新课改教育要求,中学班主任在实施德育工作的时候,要立足学生实际发展,探索德育教育新路径,提高中学生综合素质。

一、初中班主任德育工作开展的重要性

(一)有利于促进学生全面发展

学校教育不仅要让学生习得知识,还要培养各项能力和道德素养,使其能够形成良好的个人品质和素养,培养与人交往、参与社会生活实践的能力。而新课改背景下,将改变传统讲授教学法的模式,是基于全新内容、全新活动形式,结合学生实际学习发展需求展开的,是以培养学生道德素养为主,提高学生道德认知为核心,通过切实体验、思想观念、情感态度、价值观的健康培养,使其能够积极、主动地参与社会生活。不仅可以促进学生身心健康发展,还可以提高综合素养,促进知识、能力、品德均衡发展。

(二)有利于协调人际关系促进校园和谐

道德教育是在师生活动中产生的,在这一过程中,教师的一举一动都会影响到学生的发展,对学生认识自身、认识他人、认识自身与社会关系具有重要的意义。而新课改背景下中学班主任德育工作的创新实施,一方面是从学生的思想、情感、价值观等方面进行的设计优化,另一方面是从学生的发展需求,以及社会对人才培养的要求等方面进行的创新,不仅可以协调师生、生生之间的人际关系,还可以在道德素养提升的过程中,促进校园和谐发展,增强道德体验,深化对道德规范的认知和理解[1]。

二、初中班主任管理德育实效性的实施路径

(一)以身作则,加强师德建设

为了实现道德教育的目标,班主任教师要不断提升自身的思想政治素养,向学生们展示良好的道德风貌。不难发现的是教师在日常行为中的思想容易在无形中影响学生,而班主任不仅是教师,更是学生的领导者和管理者,需要在班级管理中不断加强与学生的联系,对学生思维和行为的影响更加直接。为了做好德育工作,班主任必须加强师德建设,树立好榜样,这也是课堂教师进行良好道德教育的基础。初中生仍处于青春期的阶段,其身体、心理、个性和思维等方面仍不成熟,并会影响其他同学的价值文化、政治素质和道德品质,这时班主任的言传身教就显得尤为重要。教师应将良好的道德品格践行在日常教学、班级管理的一言一行中,成为促进初中生生理、心理健康成长的标杆。更重要的是,班主任必须有较高的政治素养和道德情操,忠于党的教育事业,关心和呵护学生,还要有强烈的敬业精神、奉献精神,这也是教师对学生进行思想道德教育的必备素养。其次,班主任要树立严谨的工作作风,并且必须在每个地方树立榜样。在带领学生做某事时,必须做好表率,为学生创造美丽的心灵世界和光明的未来。

(二)关怀学生,运用赏识教育

尊重学生人格是班主任教师提高德育实效的重要前提。人格的内容各不相同,包括人们的习惯、综合能力、道德素质和价值观念。毫无疑问,它将始终对人们产生非常重大的影响。我国在义务教育法中明规定了“老师必须尊重学生的人格”。所以,教师要将关心、关怀学生视为开展道德教育的开端。进入中学的学生非常渴望獲得同学、教师的认可,尤其是教师的赞赏,这就表明初中学生的自尊心得到了明显增强。鉴于此,班主任必须对每个学生投入一定的关注,充分发掘学生的潜力和优点,并引导学生充分地认识并发挥自身的优势。在学生的能力的得到一定体现时,教师可以向其表达期望和信任,使学生将这些情感深入到内心。在学生能够感受到教师的关心和支持时,就能够主动地感受到教师传递的鼓励和期待,真正从内心尊重教师、乐于倾听教师的意见,并将这些期望值转化为真正的道德行为,提升其思想境界[2]。

(三)立足全局,关注学生发展

每个班级都有几个学生,这些学生的思想观念可能与其他学生不同,他们在学习成绩落后于其他学生,或者在语言和行为上容易引起其他同学的不满,也有教师将他们定义为“问题学生”。在实际德育实践中,班主任不仅需要帮助道德素养好的同学,激励其继续提升,也需要将德育教育的着眼点放在每名学生的实际问题上。首先,教师应当将每个学生视作一块玉石,进行耐心地抛光。对于所有学生,班主任必须站在全局的角度观看,没有人是完美的。对于成绩不好或品格差的同学,不应保持放任不管的态度,否则,只会干扰道德教育的顺利进行。尤其应当引起教师重视的是留守孩子和后进生,这些学生的内心十分敏感和脆弱,内心情感也比较丰富和细腻。班主任应在班级管理的细节中给予其正确的思想引导,多鼓励、多赞扬,让学生逐渐发生改变,促进其身心健康获得成长。其次,班主任应能够细心地了解和关注每个学生的个性、爱好、道德水平,以发现每个学生的长处和短处,有针对性地解决问题。班主任的道德教育是建立在公平对待每个学生的基础上,要充分发掘每个学生的潜能,关注每个学生的点滴进步,让学生在自由、包容的环境下获得全面成长。

三、结束语

综上所述,在实际教学开展的时候,班主任一定要围绕学生的实际发展为基准,帮助学生树立正确的道德价值观,促进学生全面发展,从而加强道德教育的实效性。

参考文献:

[1]张焕晶.新课改背景下的初中班主任德育工作创新[J].新课程,2020(41):213.

[2]卿芳成,李小艳.新课改背景下的班主任德育工作创新[J].新课程(上),2019(6):245.

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