浅析个性化阅读方法在小学语文高年级阅读教学中的应用

魏双悦

摘要：近年来个性化阅读教学方法在小学语文教学中应用越来越广泛，加强对小学语文阅读方法的研究，能够使学生足不出户的获得更多的科学文化知识，拓展学生的知识面，是学生积累更多的写作素材。在小学语文高年级使用个性化阅读教学方法，能够使学生更顺利的完成小学到初中的衔接，是一种科学合理的语文阅读教学方法。个性化阅读教育需要更多地根据学生的实际情况设计丰富多样的教学实践，营造轻松有趣的课堂阅读氛围。

关键词：小学语文，高年级，阅读教学，个性化阅读

分类号：G623.23

随着我国教育改革的不断推进，教育体制也在不断完善，新课程改革要求小学语文教师必须引导学生进行个性化发展，使学生能够充分发挥自身的创造力和创新能力，对于提升学生的综合素质有非常积极的意义。个性化阅读法是一种现代化的阅读教学方法，不仅为课堂注入了更多的活力和色彩，而且还根据学生的整体阅读经验来发展和锻炼学生的多样化阅读能力。

一、个性化阅读的特性

所谓个性化阅读主要指的是，指学生通过对个性化阅读的理解在外部阅读活动中获得独特的情感意识，完成积极的自我理性思考的过程。在小学语文阅读教育中，教师需要以个人阅读教育目标为基础，以便学生在阅读过程中完成自我练习。这种阅读过程必须由学生本人产生，并且不能被教师的想法所取代。教师在教学时需要充分尊重学生的个性需求，这样学生才能在理解阅读的过程中理解学习知识的重要性。教师要鼓励学生进行自我思考，在学习过程中了解重要的语文知识点，最终提高自己的语文学习素养。

个性化阅读主要包括以下特性：其一，个性化阅读具有很强的自主性。这是学生自己完成的一种参与活动。在开展自主活动期间，学生通过文本了解作者的思想，并与作者进行思想层面的交流。这样的学习过程可以帮助学生理解所有课文。其二，个性化阅读还可以为学生学习带来一些新的体验。通过识别文本，学生将能够触摸和理解文章，在阅读的过程中学生能够获得新的想法，有助于学生在理解课文含义的过程中获得一些独特的感受。其三，个性化阅读能够丰富学生的精神世界。学生可以通过自己的阅读体验来感知文本，学生通过个性化阅读，能够陶冶自身的情操，使自身的精神世界更更富。

二、个性化阅读方法在小学语文高年级阅读教学中的应用

1、尊重学生个性化需求

每一名小学生都有极强的自主性和个性，有自身看待世界的角度和方法，有不同的思维模式。在小学语文高年级阅读教学中使用个性化阅读方法，必须充分尊重学生的个性化需求，在引导学生进行阅读的过程中，小学语文教师要以平等的态度对待学生。

例如，在小学语文《桃花心木》教学中，语文教师要在课前预留阅读任务，让学生带着问题进行阅读，例如这篇课文是什么题材？课文的中心思想是什么？作者想要表达什么样的情感？课文中有哪些你不容易理解的段落？课文中有哪些优美的词语和句子？作者使用了什么修辞方法？读完这篇课文你的内心有什么感悟？等问题。很多问题学生都给出了不同的答案，语文教师不能给这些开放性的问题制定标准答案，避免限制了学生自由式空间。应该适当的对学生的阅读思路进行引导，帮助学生更明确课文的中心思想，为学生讲解不理解的段落，给予学生充分的自由表达空间，使学生能够更深刻的对课文进行理解。只有充分尊重每一个学生的个性化发展需求，才能使小学语文高年级阅读教学质量得到更充分的保障。

2、加强对学生的引导

个性化阅读是一种更加开放和独立的学习，尊重学生之间的个体差异，允许学生从自己开始，形成并建立更广泛的阅读观念和经验，需要为学生提供空间。根据新课程改革的要求，教师可以通过分析和解释文章来注入个性化的颜色。使用教育资源来创建教育环境。在教授特定的课文之前，教师可以基于多媒体和其他技术为学生创建情境。例如，在学习悲伤的诗歌时，在悲伤的音乐中使学生产生情感上的共鸣，使学生有身心的体验，并使学生更深刻的了解课文体现的意境。同时，可以在网站和图书馆上收集相关知识材料，了解材料的知识背景。小学语文教师应该加强对学生的阅读引导，使学生可以体验作者的心情，更加深刻地感受到作者的感受。教师要开展各项文化活动，增加学生兴趣。例如，通过在教室里积极举办小规模阅读比赛，学生可以更好的体验文学的魅力。此外，可以在课堂中展示学生的文学作品，使学生能够真正运用所学知识，更专心学习和练习语文阅读。

结语

传统提升学生成绩的教学目标已经不能符合当前社会的要求，小学语文教师在选择阅读教学方法的过程中，要灵活使用多种学习方法，选择合理的课外读本作为拓展阅读，充分了解個性化阅读的含义。小学语文教师要充分意识到个性化教育的重要性，合理使用个性化阅读教学方法，全面提升学生的语文核心素养。

参考文献：

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[3]齐晓蕾.个性化阅读方法在小学语文高年级阅读教学中的应用[J].教学研究，2019，10（15）：38-39.

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