探究军校任职教育应用翻转课堂模式

杨弘兴 陈彦 张柏赫

摘要：军校对任职教育合理应用信息技术开展教学，对教学质量的提高具有一定的指导意义。 本文基于对翻转课堂教学模式应用于任职教育的意义和必要性的分析，通过对军校任职教育进行翻转课堂教学中应把握的问题进行研究探讨，构建了一个任职教育翻转课堂教育模式。

关键词：军校;任职教育;翻转课堂模式

引言：

新教学模式的出现是当今教育信息化的衍生结果。在基础教育和高等教育等领域中，“微课”应用取得良好教学效果这一现象的出现，推动着翻转课堂教学模式在国内外教育领域中的快速发展。翻转课堂是一种新型教学模式。学生先在课外时间观看由教师或者专业制作者制作的视频，在视频讲解中学习新的知识，再回到课堂中与老师同学进行合作、交流以及探讨，从而对具体问题进行解决，完成学习任务。因此，翻转课堂也被称为颠倒课堂。考虑到军校教学内容以及学院的特殊性，对军队校园人才岗位任职能力以及其教学模式与方法的信息化探索也在不断提高，在军校任职教育中应用翻转课堂是必要的，因此，如何将翻转课堂引入军校任职教育中成为了重点探讨问题。

1.翻转课堂的历史

2007年，美国“林地公园高中”的学生缺课问题尤为严重，为了解决这一问题，学校的两名化学老师将自己的课制作成视频上传网络，以帮助缺课的学生进行自主学习，翻转课堂的理念也由此诞生。2011年，“可汗学院”的出现以及三千多个免费“微课”的使用伴随着信息数据化的发展展现在人们面前。翻转课堂的快速发展使得人们对其不再陌生，翻转课堂的实施也变得可行起来。过去，教师在课堂的讲授是知识传授的主要途径，学生只能通过在课后时间完成作业、操作或实操来进行知识内化，这使得传统教学难以取得高效成果。而在翻转课堂上，知识传授主要是通过借助网络技术的辅导来完成的，在课堂上，学生可以通过与老师同学的交流讨论对课前网络知识传授的内容进行知识内化，大大提高了课堂的利用效率。基于“微课”的翻转课堂不仅改变了传统课堂上的师生角色，还将以往的教学过程进行颠倒，改变了传统课堂的学习方法，。其取得的高效教育成果使得翻转课堂成为了当前的教学模式新热点，在全球范围内得到推广。翻转课堂的功能随着大型开放式网络课程的发展而不断完善，这让学生能更好地利用翻转课堂进行混合式学习。

2.翻转课堂在军校教育中的应用

在军校教育中，视频资源匮乏、网络应用受控以及学生缺乏自主实践等问题，成为了阻碍着翻转课堂发展的限制性因素。下面将以英语课堂为例，针对这些因素来对翻转课堂的实践应用进行分析。

2.1教学设计

英语课程作为大学生必修课程，在军校教育中占据着重要位置。在翻转课堂中，通过增加部分自习学时，将英语课程进行适当的延伸和拓展，让学生在完成课前任务的基础上进行课堂学习。翻转课堂教学模式应用于军校任职教育中，课前设计是必不可少的。翻转课堂的知识传授环节对教学环境的搭建要求较高，一个好的网络教学平台的构建，能为学生在进行课件视频学习时添加提纲和测试题等内容，以便学生对学习内容的认识更深刻。过长的视频不利于学生注意力的集中，教师在制作教学视频时，应将每个视频的时长控制在十分钟左右，利用“少量多次”的方法将教学内容分成多个视频进行讲解，以便学生更好地接收知识内容。在布置课前作业时，可以布置一些不同类型的题目，如选择、填空、简答等题型。教师还可以利用网络平台去统计学生的答题情况和成绩，以了解学生对知识的掌握程度 ，再在课堂上挑选一些易错的问题进行重点讲解。翻转课堂的实际应用可以在晚自习的时间段利用翻转课堂教学平台去开展课前任务教学，引导学生进行视频查看，资料查阅以及课前测试，或是去自主阅读英语相关的报刊，用以了解世界发展的形势。还可以基于学生的个体差异，在课后引导其进行自主复习，以保证课堂的教学效果。

2.2课堂规划

翻转课堂的教学模式，可以将90分钟一节的大学英语课堂分为多个部分，在引导学生回顾教学视频内容的同时还可对知识点的实际应用进行探讨。在课堂上，教师可以采用对全体或个别学生进行问答的方式来回顾知识点，或是通过分组讨论的方式，從军校学生较强的集体荣誉感出发，对知识点的应用进行小组发言。教师可以对其观点进行点评总结，并予以适当的补充。

2.3注意事项

在翻转课堂的应用中，应创新学习评价体系，将学生的自我评价纳入其中，且评价过程应包含对学习过程的评价，利用现代信息技术来保证评价的客观性以及有效性。另还应转变教师角色，尊重学生的主体地位，强调学生的自主学习。军校学生由于就业压力小，学习的动力也会随之减少，教师可以在课堂设置小组，通过小组竞争来增加学生的学习动力，以提高学生的学习效率。

3.小结

综上所述，随着MOOC的普及，相较于传统课堂，翻转课堂的优势十分显著，因此也更受重视。只有立足实际去做好翻转课堂的设计和调整工作，提升翻转课堂的实践效果，才能将翻转课堂更好地应用于军校教育中，以为军队培养更多的高素质创新人才。

参考文献：

[1]赵茹， 刘立洁， 王东海. 翻转课堂教学模式在军校任职教育中的应用研究[J]. 海军工程大学学报（综合版）， 2016， 13（3）：48-51.

[2]郭静. 翻转课堂在军校大学英语教学中的应用价值研究[J]. 开封教育学院学报， 2016， 36（10）：72-73.

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