流动儿童良好英语学习习惯培养探析

高倩

摘要：良好的学习品质是促进发展的重要保障，对于流动儿童而言，培养其英语学习习惯，能够满足他们对知识的渴求，同时也能使其不断进步，提高英语综合能力，从而获得更好的发展。本文将围绕流动儿童的学习情况展开讨论，结合英语课程的学科特点，分析探究切实可行的培养策略，以期推动流动儿童教育事业的蓬勃发展。

关键词：流动儿童;小学英语;学习习惯;培养措施

引言

伴随着社会经济发展迈入又一个新阶段，城镇化建设速度不断加快，流动人口规模持续增大，随之带来的流动儿童教育问题也日益严重。到目前为止，仍有大量流动儿童的学习情况堪忧，在进行英语学习时困难重重，不仅难以形成良好的学习品质，英语学习需求也无法得到充分满足，究其本质原因，一部分是因为流动儿童的家长，所树立的家庭教育意识淡薄，不能为学生创造良好的家庭学习环境，另一部分则来自于学生自身，因缺少对英语学习的积极性，在学习过程中极易出现走神等情况，从而导致学习习惯难以快速形成。为有效解决上述问题，教师需要找准方向采取相适宜的教学措施，依据流动儿童的身心发展规律与实际情况，从听入手，设计多元化听力活动，在读中强化，不断优化朗读活动形式，在写中巩固，逐步拓宽英语应用渠道，全方位、多角度的为学生提供讲解指导，使他们在潜移默化中养成英语学习习惯，进而全面提升英语学习水平。

一、從听入手，设计多种听力活动

针对流动儿童普遍存在的不良习惯，包括注意力难以长时间集中，听课不全面、不深入，没有养成课后听英语的习惯等等，教师要从听入手，培养流动儿童静心聆听的习惯，通过在演示发音之前，要求他们集中精神认真观察教师的口型，注意嘴巴的张、闭、扁、圆以及变化情况，在教师完成发音后，结合自己的观察结果进行模仿发音，在此过程中，教师也可创作一些口令，使其能够听、读井然有序。与此同时，教师需要掌握流动儿童的兴趣爱好，结合其爱玩好动的天性特点，设计多元化听力活动，不断优化学习与练习模式。例如，教师在领读过程中，可以适当调整音高，以Elephant、Chimpanzees、Leopard等动物为例，教师可播放各自具有代表性的声音，要求学生在听中分辨。教师要注意将集体听读与个体阐述相糅合，实行有意点名、个别设问，以此来培养他们仔细倾听的良好习惯，使其在课堂中更有参与感。除此之外，教师需要带领流动儿童的家长，主动参与到子女的英语学习中，通过家长与学校联手来督促学生每天听英语，使他们养成良好的学习品质。以此为前提，流动儿童将不再对英语抱以腻烦心理，也不再抗拒英语学习，面对新环境也能更快地适应，在学习中遇到难题或打击时也将越挫越勇，在听英语时也能游刃有余。

二、读中强化，优化朗读活动形式

在流动儿童英语教学中，“哑巴英语”问题比较突出，很多学生的英语发音不准确，也不愿主动地去说，针对此种情况，教师应在朗读和表达的练习上多下功夫，其中朗读也是培养学生英语语感、表达节奏、朗读语言的重要途径。为有效解决“哑巴英语”与“聋子英语”，等问题，就要使学生读出声来，教师应在课堂中主动领读，并营造大声读英语的良好氛围，使流动儿童在其他同学的引领下，树立自信心，勇于、乐于大声说英语。在流动儿童进行朗读时，教师要及时纠正他们的错误发音，使其收获正确的指导。部分流动儿童的家长并不具备辅导子女的能力，针对此种问题，教师可引导他们使用点读机、录音机等工具，使学生可以跟着录音进行朗读，并激励他们模仿语音语调，以此为纠正发音、促进可持续学习奠定基础。此外，教师还要在日常讲解中，不断优化朗读活动的形式，带领学生开展集体朗读、分小组朗读、角色扮演朗读等，在熟练朗读的同时，树立他们主动说英语的意识，具体到实践中，可以结合教材文本内容编排课本剧，带领学生进行排练表演;创设生活化练习情境，组织学生运用英语短语进行会话，使流动儿童在读与说过程中，意识到英语的应用价值，从而激起其英语学习热情。

三、写中巩固，拓展英语应用渠道

鉴于流动儿童经常更换学校，其英语书写水平也良莠不齐，为使他们形成良好的英语书写习惯，教师要采取有针对性的教学指导措施，确保其能够书写工整，并提升耐心度与细心度。具体表现为，有很多流动儿童存在书写不规范等问题，在书写过程中极易出现字母笔顺颠倒，间架结构失衡，在四线格中的书写格式混乱，标点符号运用不合理等情况，针对上述问题，教师的首要任务是清晰地示范起笔、收笔等环节，引导学生积累大小写规则与标点符号的运用技巧，最后再进行长期大量的引导与练习，对课堂任务与课后作业做出明确要求，使他们不会放松懈怠，并按期在班级内展览优秀作业，再对优秀学生进行表扬，使其再接再厉、不断进步。优秀的英语书写习惯不单单是指抄写，还包括英语写作习惯，而英语写作也是提升流动儿童英语应用能力的途径之一。对于流动儿童来说，教师可根据他们的身心特征，组织其开展句型改写、会话重编、看图说话、日记信件等多元化的写作练习活动，此外，还可以根据教材文本内容，带领流动儿童创作情境会话，并在班级内部进行演示，以此营造浓厚的英语写作氛围，不断提高其英语写作水平。

四、结束语

综上所述，培养流动儿童的英语学习品质，能都调动他们的学习积极性，也能使其在兴趣地驱使下，深入理解课堂讲解内容，不断提升自身英语综合能力，为将教学效果发挥到最佳，教师需要从听着手，设计多元化的听力活动，使学生形成听英语的能力，再从读中强化，组织学生进行朗读活动，使他们敢于去说、乐于去说，最后在写中巩固，逐步拓宽英语应用渠道，使流动儿童得到综合发展，养成良好的学习品质，进而促进流动儿童教育事业的发展。

参考文献

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（吴江区盛泽小学 215228）