信息化时代下引领高校音乐教育的新发展

连文玲

进入信息化时代以来，我国大多数行业都受到了一定的影响，其中影响较为明显的为教育行业。高校音乐教育在信息化时代背景下有着更高的要求和目标，客观上也要求教育工作者紧跟时代步伐，积极开展音乐教育的创新工作，从而培养出符合时代需求的高素质人才。本文着眼于当前高校声乐教学中存在的问题，对声乐教学创新的可行性以及具体教学内容进行探究。

当前，社会各领域正在发生深层变化，高校音乐教育也面临前所未有的机遇，如何准确把握信息化时代的良好机遇，实现教育的革新与发展，是当前高校音乐教育工作者应该探讨的重要课题。

一、当前声乐教学中存在的问题

（一）教学模式过于固化

在较长一段时间内，我国大多数声乐教师在声乐教学过程中主要采取的是“一对一”的教学模式。“一对一”的教学模式能够有效地保证教学的质量，其优点是值得肯定的。但是，这种教学模式严重限制了学生的数量，无法满足社会对大量高素质音乐人才的需求。随着我国素质教育的推行，人们对音乐教育的重视程度也越来越高，教育工作者开始意识到传统“一对一”的教学模式对教师数量的要求过高，逐渐以“一对多”的教学模式来开展教学工作。但是，“一对多”的教学模式无法保证每个学生的学习质量，其弊端也较为明显。与此同时，从我国大多数学校的课程设置情况来看，声乐课的課时普遍较少，这意味着这些学校的声乐教学工作还不够完善，还需改进。

（二）教学方式过于单一

我国大多数学校的声乐教师是通过灌输式教学方式将知识传授给学生，使学生处于被动接受知识的困境，这种教学方式极大地忽视了学生自身的感受，容易使学生产生排斥心理，从而导致学生的学习效率低下。对于学生而言，兴趣是学习声乐的重要动力，如果教师只通过灌输的方式来进行教学，必然会影响一部分学生的学习兴趣，将难以促进学生整体的进步。另外，一些教师对于课后练习的重视程度不够，如果学生不能够自觉地在课后进行练习，他们就无法熟练地掌握声乐课上所学的内容，进而难以取得满意的成绩。

二、声乐教学创新的可行性

在信息化时代，网络成了人们日常生活的重要组成部分，人们大多数活动都可以通过网络来完成，例如外卖、视频聊天、学习等。与此同时，大多数APP的学习成本并不高，只要花费少许时间就能够熟练地掌握操作方法，并将其作为一个重要的工具。在今天，我们获取信息的途径不再局限于电视、广播等传统的传播媒介，而更多的是专业的网络平台，学生们可以在家里通过这些网络平台来学习新的声乐知识，开阔自身的视野。在信息时代，运用信息技术来开展声乐教学是可行的，专业的网络学习平台能够为学生提供专业的学习指导，同时以学生能够接受的方式进行教学，最大程度地满足学生的需求，这无疑是有助于提高学生的学习兴趣。声乐教学创新的可行性具体表现为以下几点：

（一）有助于形成新的教学模式

网络平台为声乐教师提供了新的教学环境，教师不仅可以同时向多个学生传授声乐知识，还可以保证教学质量，克服了传统“一对一”“一对多”教学模式。与此同时，教师还可以将重要的知识点展示在屏幕上，让学生们能够一目了然，这样极大地提高学生的学习效率。

（二）有助于促进师生的良性互动

在过去，教师是课堂的主角，学生只能被动地接受。而在网络学习平台上，学生与教师的互动明显增多，例如，学生可以根据自身的实际情况来选择想要学习的内容，教师可以根据学生的反馈及时调整课程内容。教师还可以从学生的需求中得到启发，从而设计出符合学生需求的网络课程，而学生可以通过网络平台来检验自身的学习成绩。这样不仅有效地提高了自身的教学能力，还能够提高学生的学习效率，促进教师与学生共同进步。

（三）有助于促进学生个性化发展

网络学习平台的内容并不是任意而为的，教师在设计网络课程过程中会综合考虑大多数学生的接受能力、学习需求等多个方面的因素，从而为不同层次的学生提供学习指导，满足不同学生的个性化需求，进一步促进学生发展。

（四）有助于促进教学资源的合理配置

受多个因素影响，不同学校的声乐教学资源有所不同，造成有些学校声乐课的教学质量较高，有些学校声乐课的教学质量较低。而在信息化时代，网络学习平台入驻了一批优秀的教师，不仅能够保证声乐课的教学质量，而且不同学校的学生可以同时在线学习声乐知识，从而促进学生共同进步。

三、新型声乐教学方式

（一）线上直播

线上直播为主的新型声乐教学方式逐渐受到学生与家长们的关注。从目前来看，线上直播不仅有助于教师向多个学生进行教学，还能够保证教学质量，更好地发展学生的能力。与此同时，线上直播作为一种新型声乐教学方式，它更能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。在具体实施过程中，教师应当充分考虑学生的学习情况和接受能力，以便于最大程度地满足学生的学习需求。

（二）录制教学视频

录制教学视频指的是一些声乐教师利用自身的空余时间对声乐知识进行讲解或对经典声乐作品进行详细的分析，并将讲解与分析过程录制成教学视频，上传至网络学习平台。对于大多数学生而言，他们在声乐课上能够学到的知识是相当有限的，因此学生可以通过在线观看视频或下载视频的方式来进行学习，这样做不仅能够加深学生对课堂声乐知识的印象，还能够拓宽学生的知识面，帮助学生了解课堂以外的声乐知识。

（三）网络学习平台

网络学习平台是以提供专业的学习资源为主的教学网站。对于学生而言，网络学习平台是第二课堂，他们不仅可以通过浏览网络学习平台的方式来查找相关的学习资料，也可以通过网络学习平台了解一些经典的声乐作品，感受经典声乐作品的魅力，从而对声乐课产生新的认识。

四、声乐教学创新的具体内容

（一）教学课时的延长

从目前大多数学校的课程设置情况来看，声乐课的课时较少，一周不超过两节，与此同时，人的记忆持续时间并不长，如果不对学过的声乐发声方法进行反复思考、练习，会很快忘记上课时的感觉，从而导致学生學习效率低下，影响教学进度。而在信息化时代，网络学习平台能够有效地解决声乐教学课时不足的问题。例如，教师可以录制声乐教学视频，并将教学视频上传至网络学习平台，这样做能够使学生在业余时间回顾学过的声乐知识，并不断进行练习直至完全掌握所学的知识;学生可以通过网络学习平台与教师交流心得，及时地发现自身存在的问题并有针对性地解决问题，有效地提高自身的学习效率。

（二）专业知识的拓展

在过去，学生主要是通过教师的讲授来学习声乐知识，学生所学的声乐知识有一定的局限性。时代在发展，社会在进步，教师所传授的声乐知识只是一个开始，并不是结束。从国际声乐教学内容的研究来看，二十年前的声乐教学内容和现在的声乐教学内容有明显的差异，如果我们没有及时地更新声乐教学内容，那么将难以为学生提供优质的声乐教学，甚至还会误导学生。在信息化时代，网络平台能够有效地解决专业知识不够全面的问题。例如，我们可以通过网友上传的国外声乐比赛视频来了解国外当前的声乐发展现状，从而完善自身的专业知识体系;还可以通过一些直播平台来实时欣赏高水平的声乐表演，提高自身的专业素养和审美能力，从而更好调整自身的学习心态，积极地拓展自身的专业知识。另外，了解的专业知识越多，越能够认清自身的渺小，从而更执着地开展声乐知识的学习。

（三）声乐作品风格的掌握

由于时代的不同和作曲家的个人风格不同，不同声乐作品的风格存在很大的差异。过去，学生主要通过教师的讲授来了解声乐作品的风格，并不能够理解老师所说的内容，也无法真正掌握声乐作品的风格。在信息化时代，网络平台所提供的内容不仅能够有效地激发学生的学习兴趣，而且能够有效地帮助学生掌握声乐作品的风格。例如，一些网络平台专门收录经典声乐作品的音频文件和视频文件，能够使学生切身地感受声乐作品，并从中得到一定的感悟;专业的网络论坛一般有知名作曲家入驻，在这里学生能够了解专业作曲家对经典作品的看法解读，从而刷新自身对声乐作品的认知。另外，学生也能够通过网络平台来发表自身对经典作品的感悟，与其他网友进行深入性的研究，以便明确自身与他人在认知方面的区别，更好地掌握声乐作品的风格，为声乐作品的演绎奠定良好的基础。

总之，在开展声乐教学创新工作的过程中，教育工作者必须要明确，声乐教学的创新并不等同于全盘否定传统声乐教学，因此教育工作者应当做好传统声乐教学与现代信息技术的结合工作，并以先进的教学理念作为引导，不断完善自身的教学活动方法及教学内容。另外，学生是声乐教学活动的主体，在声乐教学的创新过程中必须要充分考虑学生的接受能力和需求，以便更好地提高学生的专业素养，从而将学生培养成高素质人才，更好地适应社会发展的需求。

本文系2020年度兰州市社科规划项目“网络文化视域下高校声乐教育课程改革的价值研究”（20-042D）研究成果。

参考文献：

[1]王虹：《近年来我国高等院校音乐教育专业的钢琴教学理论研究——以“一重多辅”教学模式为例》，《音乐生活》2019年第6期。

[2]魏煌：《传承·发展·借鉴·创新——对我国高等音乐教育办学的思考》，《音乐生活》2018年第6期。