提高初中数学学习效率的策略

马彩云

摘 要：数学是一个非常重要的科目，特别是对于初中数学来说，其对学生智力和思维的发展有直接的影响。因此，在实际数学教学过程中，教师必须认识到学生学习效率的重要作用，指导学生提升他们的综合素质。在初中学习阶段，因为数学有太多抽象的知识点需要学习，所以有必要对现有的数学学习方法进行创新和改革。基于此，本文分析了影响初中数学学习效率的原因，进而提出如何提高初中数学学习效率的策略建议，仅供参考。

关键词：初中数学;学习效率;综合素质

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）07-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.07.050

由于数学较强的抽象性，学生们经常发现在学习过程中有困难，因为他们没有掌握良好的学习方式，对于数学学习效率造成影响，学生逐渐失去了学习数学的热情，严重影响了他们的整体发展。数学是初中整体教学的重要部分，它不仅影响学生的总体学习成绩，而且可以提高学生的逻辑思维以及独立思考的能力。所以在初中数学学习过程中，就要求教师帮助学生巩固基础，提高数学成绩，不断研究更多更有效的教学方法，让学生重拾对数学的兴趣。在这样的情况下，同学们的学习效率一定能提高，为将来的学习树立信心、打下基础。

一、影响初中数学学习效率的原因

（一）教学目标不明确

在这个阶段，许多数学教学没有对教学目标进行明确，基于部分教师的传统教学观念，没有从初中数学的实际特点出发，未能从多角度教学进行分析，使课堂教学设计缺乏合理性。许多教师只注重学生的学业成绩，不符合新课程改革的步伐和学习质量的标准，在实际教学过程中没有重视培养学生学习自主性。当然，有些教师也会设计教学目标，但是部分缺乏对课堂教学目标的深度挖掘，导致课堂效率较低，师生之间缺乏有效的互动，从而影响数学教学效率以及学生的学习效率[1]。

（二）上课过程缺乏趣味

初中是学生知识转型的重要阶段，初中数学的难度要高于小学数学，在实际学习过程中学生遇到的问题不能有效被解决，就会直接影响学生的学习兴趣和学习信心，进而影响学生的整体成绩。兴趣是学生的“引导老师”之一。基于对数学的学习兴趣，学生可以增加学习动力，去主动发现问题并解决问题。然而，一些教师数学课堂的教学方式方法过于呆板，缺乏课堂活力，学生逐渐丧失了对于学习数学的兴趣。此外，一些学生受到应试教育思想的影响，同时也是为了达到父母的期待，但是他们在实际学习过程中缺乏学习动力，没有学习目标。因此，教师应注重应试教育方法的改变和创新，专注于如何提高学生的学习能力、个人的思维能力和学习兴趣。

（三）教学方式太单一

数学的主题是比较抽象的，初中学生的抽象思维还在慢慢成形。因此，在初中数学学习中，需要使用抽象和实践学习相结合的方法，使学生可以对学习的课程内容有更深的理解。然而，一些数学教师常常忽略这种教学方式，总是强调数学内容，直接灌输给学生。目前，许多教师不重视教学方法的创新，他们仍然按照原来的教学习惯设置自己的教学内容，整堂课下来，只是为了讲解知识重点内容。传统的教学方式抑制了学生的思维的拓展，对培养学生探索精神和心理素质造成不利影响。教师控制整个课堂，学生无法主动和自主地进行学习，这也会影响学生学习效率的提高，不利于学生的全面发展。

二、提高初中数学学习效率的策略

（一）制定科学合理的数学教学目标

在设计数学教学目标时，初中教师必须保证教学目标的清晰度，列表中的每个教学目标需要逐一设计，并作出具体表述，以避免教学目标不清晰导致课堂教学无重点和方向，进而影响学生数学的学习效率，很难让学生掌握数学的知识内容。此外，课堂教学的主体就是学生，所以教师在设计教学目标时，需要联系学生的实际情况以确保其合理性。教师還需要把握学生的学习心理和学习需求。不同的学生有不同程度的数学知识需求，这也就要求教师掌握这个度，这样才能保证教学目标的设计能促进数学课堂教学的创新，推动学生向前进步，进而实现提高学生的数学学习效率的教学目标。

（二）激发学生的学习兴趣

提高学生学习效率的最基本条件就是激发学生兴趣。只有帮助学生发现学习数学的乐趣，才能使其完全致力于数学学习。所以，初中数学教师需要结合教学进度和学生实际情况，对自身教学方法进行有效创新，提高学生的学习热情。在数学课堂教学活动过程中，教师应主动放弃自己的传统和落后的教育观念，积极融入学生群体，了解学生学习初中数学知识的困难，并分析他们可能对什么样的知识会感兴趣，探索学生喜爱的教学方法，然后根据教学内容有针对性地调整自己的教学方法，尊重学生的个体差异，让学生在课堂上感受学习的乐趣。在课堂上，教师可以应用动态方法，如情境教学方法结合教学内容来吸引学生的注意力。例如，在讲解丰富的图形世界这一课程时，展示一些建筑图片，创设有效的提问情境，在图片中从整体到局部有哪些是所熟悉的几何体，教师可以使用学生感兴趣的话题展开教学，吸引学生的注意力，从而可以更好地展示知识的趣味性[2]，使学生的学习兴趣得到有效激发，进而实现教学目标。

（三）巧用多媒体教学

随着信息技术的广泛应用，教师越来越多地意识到多媒体教学的重要性，多媒体教学方法已被广泛应用在初中数学教学中。利用多媒体技术开展教学的优势越来越明显：首先，数学教学板书、画图的机会比较多，花费时间比较长，利用多媒体技术开展教学可以减少书写板书的时间从而节省时间去讲知识。其次，利用多媒体技术开展教学可以直观地反映比较抽象的概念，可以帮助学生更好地理解知识。初中数学需要很多网络教学的资源，而多媒体教学可以为数学教学提供声音、图片等丰富的教学素材和所需的教学资源，可以模拟教学内容，学生之间可以相互探讨问题，从各个方面理解数学思想，拓宽学生的视野。例如，当教学“两个直角三角形全等的条件”时，教师可以利用几何画板，在多媒体上进行数学实验，通过任意改变线段的长度，用鼠标拖动端点观察，让两个三角形的形态不断发生变化，可以很直观地对直角三角形全等的条件进行总结，教师也不需要过多的解释，学生就可以理解和掌握数学知识点。

（四）开展小组合作学习

对于同样的知识点，一些学生理解，有的学生却不理解。在这种情况下，及时开展有效的小组讨论学习，能够及时发现学生的问题，进而有针对性地解决学生遇到的问题，提高他们的学习效率。初中学生正处于童年向青春期过渡的阶段，无论是在学习还是在生活中，同龄人会拥有许多共同话题。因此，教师完全可以交出课堂部分时间给学生，让他们真正成为课堂的主人。教师可以在课堂上倾听学生小组合作的沟通，及时纠正错误。学习代数式化简时，它涉及因式分解的三种方法，即配方法、十字相乘以及提取公因式法，解题过程中充分发挥三种方法的优势选择合适的方法，但学生在教师的教导下可能往往不明白或只能掌握其中的一种方法，但是，同时利用小组合作的形式学习，让学生在课堂上分享各自的学习经验，这对学生学习效果有意想不到的效果。

（五）分析试卷，针对性讲解重点

数学是一门应用学科，它可以帮助我们解决现实生活中的许多问题。然而，受到应试教育的影响，学生在初中时期学习数学也是为了获得不错的成绩。当涉及考试时，就不能不提研究和分析试卷的重要性。鉴于此，教师要注意试卷的分析和解释，分析命题规律，为学生总结各种题型，并进行有针对性的训练，促使学生提高数学学习效率进而获得高分。例如，在数学考试结束后，可以用分类方式来引导学生分析试卷，首先向学生解释具有高错误率的问题，然后分析试卷中命题的难易程度，研究知识点出现的频率。此外，对于试卷容易出错和混淆的知识点，让学生将这些问题进行整理，并写下详细的解题步骤。最后，可以根据试卷的重点进行出题模拟考试，让学生在做题时巩固知识，同时实现对知识点的整合。在引导学生分析试卷的过程中，学生可以有所收获，并分析哪些知识点他们已经掌握，哪些知識点需要进一步的了解和加强。通过这种方式，学生可以有针对性地学习，检查自身的不足，从而提高对于数学学习的效率[3]。

（六）对学生进行科学评价

随着年龄的增长，初中学生开始有自己的想法，他们对于有什么样的学习方法更适合有自己的认识。但是，由于他们身心发展不成熟，一些想法和意见过于简单，最终导致出现错误。这时，如果教师采取了错误的评价方法，将不利于学生的自信心的树立，也会影响他们的整体发展和进步。因此，教师在评价学生的学习时应遵循公平合理原则。当学生取得进步，提高学习效率时，教师应及时对学生做出表扬，科学合理地评估学生的数学学习结果，进而使学生学习更加努力，让学生往一个更好的方向发展。当一些学生因为某种因素没有找到合适的学习方法，导致他们的数学学习成绩下降时，教师不能一味地进行批评，而是需要指导学生找到适合自己的学习数学的方法，激发学习的兴趣，有效提高学习效率。

三、结语

综上所述，新时期学生学习效率的提升对学生学习和发展有着重要意义，同时为初中数学教学质量的提高奠定基础。基于此，数学教师必须联系实际注重创新多种教学方法，有效提高学生的实际学习效率。采用创新的教学方法、制定科学合理的教学目标、利用多媒体教学、开展小组合作教学、重视试卷分析以及对学生进行科学的评价等方式，激发学生学习数学的浓厚兴趣，使学生能够结合教师和自身的学习方法，提高数学学习效率，为以后的学习奠定基础。

参考文献：

[1]杨光友.探讨初中数学提高学生学习效率的方法[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：246.

[2]冯建波.对提高初中生数学学习效率的方式研究[J].数学学习与研究，2019（7）：40.

[3]陈文翰.浅谈如何提高初中生数学学习效率[J].当代教研论丛，2019（1）：62.