不负清晨好时光

曹敏

晨间来园活动是幼儿园一日活动的首个自主性活动，也是幼儿园实施教育的开端。晨间来园活动主要分为晨间接待、晨间签到、晨间劳动、晨间谈话等方面。幼儿在来园的这段时间选择自己喜欢的活动去操作、游戏、劳动，并在此过程获得知识、发展能力。愉快的晨间来园活动，能促使幼兒精神饱满地迎接一天的生活、学习和游戏。然而目前存在的普遍情况是晨间来园活动开展的形式单一、缺乏新意，活动的组织松散乏味，对于幼儿兴趣爱好、情绪情感的关注不够，幼儿欠缺对活动规划性和主动性。因此科学合理的组织晨间来园活动，让幼儿成为晨间来园活动的主人至关重要。

一、晨间接待显新意

晨间接待是幼儿离开家人转换生活环境和交往对象的时刻，是幼儿一日情绪开启的重要时机。来园时不同性格特点的幼儿表现都不同，幼儿教师应关注幼儿的个性特点、情绪表现，采用不一样的接待方式和幼儿进行互动交流，帮助幼儿调整情绪状态，以便他们更好地投入到后续的活动中。面对外向、热情甚至有点莽撞的幼儿，教师在给予热情回应的同时，更需要用动作、语言等进行暗示、引导，帮助孩子稳定情绪，明确后续活动的指向，并提示他注意活动规则，以便更好、更快地进入来园后的游戏状态。对生病或事假几天没上幼儿园、情绪有些不稳定的幼儿，教师应给予更多的热情，借助拥抱、悄悄话等比较亲密的方式，快速拉近与幼儿之间的距离。同时，还借助同伴的力量，让他感受到自己是被老师和同伴所受欢迎的，体验集体生活与游戏的乐趣。创设温暖、宽松的环境，让内向、胆怯的幼儿形成安全感和信赖感。教师可以主动拥抱孩子，以建立亲密的、可信任的关系。选择孩子感兴趣的事物吸引他们的注意力，引发他们与幼儿教师进一步自由、愉快的交流。在此基础上，再循序渐进地引导幼儿主动和老师、同伴问早问好，积极愉悦地参与活动。还可以增设“礼仪小达人”，营造温馨的人文环境，幼儿在礼仪接中也能逐渐养成文明礼貌的习惯。

二、自主签到促发展

教师要关注幼儿全面发展，创设符合幼儿年龄特点的自主签到环境，如大班的幼儿，签到形式要更加丰富、灵活、充满童趣，以此来满足不同孩子的需求。幼儿可以自画像签到，为了更好的区分，可以在自化像下标注自己的学号，入园时把自己的自画像贴在对应的姓名栏里。还能将自主签到与练习书写自己的名字相结合，在签到墙上书写自己的名字签到。幼儿还能签入园的时间，这种方式能帮助幼儿明确时间观念，加强时间意识。在签到栏里画上自己的心情或是用前书写的方式表述一件开心的事情等。自主签到看似平常生活环节式却蕴含着值得思考的教育学问。如：时间观念、表征、前书写、数学一一对应、情感表达等，无形中为孩子们创设了自由、民主、接纳的教育环境，增强了幼儿的责任感、归属感、仪式感、自我认同感，真正体现了一日活动皆课程的理念。

三、晨间劳动砺心智

《指南》提出：“引导幼儿生活自理或参加家务劳动，发展手的动作、让劳动成为幼儿发展的一项重要内容。”劳动不仅能使幼儿获得劳动的技能技巧，还能激发幼儿热爱劳动情感，养成劳动的习惯。晨间活动是培养孩子劳动习惯和综合生活能力的重要时刻，幼儿在劳动、自我服务、为他人服务、的过程中体验自信和能干。要根据幼儿的接受水平采取不同的路径方法培养劳动兴趣、劳动习惯、劳动能力、劳动情感。小班的孩子以自我服务劳动为主，如独立洗手、整理衣物等。中大班幼儿可“我是劳动小能手”活动，让幼儿自主选择值日生劳动来清理桌椅、玩具分类、整理柜子、修补图书、照看自然角，给动植物浇水换水，观察记录植物的生长情况，协助老师准备户外游戏器材等简单的劳动手段为集体做贡献，真正将劳动教育落到实处，让劳动在孩子身上成为一种根深蒂固的美德和品质。

四、晨间谈话显精彩

晨间谈话活动为幼儿提供了语言表达、建立自信的机会，也是教师了解和教育幼儿的最好途径。谈话的内容的选择必须立足幼儿，体现多样性、丰富性，不仅要符合幼儿发展需要而且要凸显教育价值。小班谈话内容可以制定简单有趣的方式来吸引幼儿。中大班的晨间谈话应该追随孩子的兴趣点开展，使幼儿的认知水平、个性品质、社会交往能力获得一定的提升。谈话的内容可以是身边的趣事、游戏故事分享等，大班还可以开展“小小天气预报员”“新闻联播”“图书推荐大会”等多样化的播报活动，不仅有利于幼儿语言表达能力的发展、自信心的培养，更能激发幼儿对周围世界的关注兴趣。总之要选择幼儿感兴趣的事，以丰富幼儿知识、开拓幼儿视野为主的话题，吸引幼儿注意倾听，让幼儿勇于表达想法与感受。当然我们也要做一个敏锐的教育者，支持幼儿主动发起的谈话，接住孩子抛过来的“球”，追随幼儿的脚步，支持幼儿的发展。

一日活动的晨间来园环节不仅蕴藏着孩子成长的契机，更为教师的专业发展提供了一个良好的平台。我们要不断优化，力求将晨间入园活动做到“细”“趣”“益”，让美好的一天，从晨间开始。

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