浅谈对小学数学应用题教学

廖茄茗

摘  要：在数学应用题教学中，教师要把重点放在如何引起小学生对数学学科的好奇心，只有小学生对数学充满好奇心，数学教师才能够有针对性的教学。这样才能够从根本上提高学生的数学成绩，培养他们的数学综合素养。本文首先讲解了目前小学数学应用题课堂存在的一些问题和现实的情况，然后分析在小学应用题中应该用什么样的方式进行讲解，会让学生更感兴趣一点，进而有效提高学生的数学技能。

关键词：小学数学;应用题;教育教学;方法策略

在当下小学阶段的相关教学当中，小学生的应用题解答能力培养是比较重要的，能够让学生对于知识理解得更加深入，掌握的更加全面，同时还能够让学生巩固自己之前学习过的相应知识，对这些知识的灵活运用更加的充分合理，达到培养学生问题解决能力以及分析能力的这一主要目的。但是在实际进行教学的这个过程当中，教师非常容易就发现了很多学生对于知识点的理解并不是非常的深入，无法正确的掌握相应的解题技巧。在进行应用题目的解答过，解答过程当中学生个人所形成的数学逻辑思维不是非常的清晰，所以在当下教师就需要明确小学数学应用题目教学的基本情况，有针对性的采取相应的教学方式，让学生可以形成良好的思维，激发学生对于数学知识进行学习的兴趣。

一、培养学生养成审题习惯

小学数学应用题解题的审题过程十分重要，养成良好的审题习惯，不仅有助于正确地理解题意，还能灵活地运用更多的解题方法，使学生无论在创新思维培养方面，还是创造能力的提升上，都能取得较为显著的成效。应用题的解题过程共分为五个部分：审题、判断、分析、解答、检验。虽然这是一个连续性的动作，但在五个步骤中，审题当仁不让地占据了首要位置，这主要是因其具有的重要作用所决定的，因此对小学生加强对应用题审题能力的培养尤为重要，不仅要学会明确掌握应用题中隐含的文字，从而对其进行题意分析与判断，更应快速地查找到已知条件，由此才能使应用题的解题变得更加轻松愉快。例如，在一个养殖场中，有鸭18只，鸡的数量是鸭的3倍，问鸡与鸭共计多少只？在此题中，需要学生在审题过程中确定各数字之间的关系，并且还应对18与3的变量关系加以明确，通过一定的图解分析可以求出：18+18×3=72只。

二、利用信息技术，帮助学生解题

小学生对问题的认识都较为狭窄，解题能力也不够，教师在应用题教学过程中需要有效利用信息技术，通过信息技术媒介，对应用题中的抽象化题目进行空间化展示，帮助学生顺利理解题目的意思以及题目中出现的各种数量关系，从而帮助学生找到正确的解题思维。如果教师依然采取传统的教学方式，仅仅依靠自己的讲解与黑板的画图演示，学生可能还是无法有效理解题意。而利用多媒体将应用题中出现的情景直观地进行演示，让学生能够清楚观察到题目中所要表达的含义，进而实现对应用题的正确解答。以五年级最重要的相遇问题应用题为例，相遇问题是整个小学阶段最为抽象的一道题型，综合考查了学生多方面的能力，如读题能力，理解题意能力，列式能力以及计算能力。而许多学生对于这一类题型是最没有办法下手的，教师在进行这类题讲解时，可以利用教室的多媒体技术进行抽象题目的简单化，将题目中出现的对象的运动状态进行动画展示，帮助学生理解。

三、重视解题方法的渗透

教材中有七个解决问题的策略：列表、画图、列举、倒推、替换和假设、转化。学生除了要掌握旧问题的解决方法外，还要在面对新问题的时候有方法、有策略。对学生来说，比较常用的是列表、画图、列举，而另外四种方法较少应用，所以需要进行一定的强化和练习。我们除了要注重策略本身外，更要注重学生对这种策略的运用能力，要适当地加以引导，并在整个教学过程中渗透进去，让学生有这种意识，才能提高自己的数学水平。

四、自主命题，让学生在实践中感受数学

师生的角色可以在适当机会互换。在互换后，学生可从生活经验出发，自主编制应用题。在这个过程中，我们可以发现，学生为了将应用题编制好，会主动复习自己所学的数学知识，了解出题点应该在哪里，然后运用数学概念及公式解决问题。当一切都没有问题后，他们才会将应用题展示给大家。这样的教学方法无疑会增加学生的自主学习能力，对巩固其数学知识基础也有一定的促进作用。生活中有大量的数学问题，尤其有许多具有实际操作意义的应用题。教师应该鼓励学生多进行实际操作，增强自身对数学的感受。在自主命题的基础上，教师要给予学生充分的肯定。学生是很容易得到满足的。如果同学、老师充分肯定了自己所出题目，他们就会获得巨大的成就感，还会在一定程度上提高对数学的学习兴趣。

五、将应用题教学向着生活化的方向努力

数学应用题是数学知识与生活实际相结合的题目。教师把数学应用题与生活中的实物相结合，把数学知识简单通俗化。这样学生学习起来会变得轻松简单。教师可以经常用生活中的实物为例子为学生出应用题。

例如：小学生在刚开始学习减法的时候，教师可以用苹果香蕉草莓等孩子比较喜欢的水果作为教学道具。水果是我们生活中经常见到的食物，用水果作为道具，有助于学生把应用题与生活实际相结合。学生结合生活中的例子很快就能做出应用题。

应用题是学生学习数学过程中的一个重要的部分，同时也是一个难度系数比较高的部分，对学生数学能力有一定的影响，因此教师在不断地教学实践中要逐渐改变自己的教学方式，提升小学生的综合数学能力，对其接下来的初中、高中学习具有一定的促进作用。应用题是小学数学中一个比较难的阶段，对于应用题的教学，各个小学数学教師要发挥自己的创造力，对数学教学模式进行大量的探索，寻找适合本班学生的学习方式，因为应用题对于学生的综合数学能力要求很高，所以教师要在解题步骤上下功夫，引导学生建立正确的解题步骤模式，解题步骤是解决应用题的关键点，只有学会正确的解题步骤，才能为以后的解答应用题打好基础，同时要注意个别类型的题的具体情况具体分析，教导学生们运用多种解题策略，对应用题进行解答，最后要及时对做过的题目进行总结和复盘，提升举一反三的能力，全面促进数学学习的能力。

参考文献：

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[3]张承义.小学数学应用题教学的现状及解题策略[J].中国教育学刊，2017（S1）：148-150.

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